留守兒童幫扶案例 6篇[朗讀]

留守兒童是典型的弱勢群體，由於親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學習和心理方面存在種種問題。據調查統計，留守兒童他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事;有的活潑好動，經常違規亂紀;有的爭強好鬥，性格粗暴;還有的„„.學生是發展中的人，我們老師要儘可能地關注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發展。下面對我班的一名留守兒童進行調查分析。
一、個案現狀。
學生黃某，男，12歲，父母離異後另組家庭在外打工無暇顧及孩子的學習，由姥姥照料。經過一段時間觀察，我發現在孩子身上集中出現了以下問題：
1、行為習慣差，上、下課都特別好動，無法克制和約束自己的言行。
2、懶惰、畏難心理。學習上怕用功、怕動腦、怕發言、怕作業，上課打不起精神來，注意力老是不能集中。加上沒有人約束，隨心所欲地玩。
3、缺乏良好的集體榮譽感。小到課堂發言，大到學校組織的活動，都顯得沒熱情，總想逃避，參與意識淡薄。好像班級里的任何事情都跟他沒關係，逃避一切，游離於班集體和同學之外。
二、問題分析。
我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子黃某和他的家。
人，我發現他身上的這些問題主要來源於三方面：
1、長輩關心不當。姥姥對孩子是打心眼裡愛，但是缺少嚴格的管教，凡事都遷就著孩子，導致黃某作業不認真完成，老師催促他交作業就抄襲別人的作業。
2、粗暴的教育方式。由於家庭的這種特殊性，黃某自小和家長很少進行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態度來處理事情。
3、內心深處自卑，由於他的成績一直不理想，平時很少得到老師的表揚，使他覺得自己處處不如人，害怕競爭，害怕失敗，不願參加任何集體活動。
通過以上的分析，我發現他身上的問題主要源於家長和他的懶惰和不自信，於是我決定從他的家長和本人兩方面入手採取措施。
三、主要措施。
1、幫助家長走出愛的誤區，我利用課餘時間和他的姥姥交談，同時我對黃某提出以下建議：
①在孩子犯錯時應該讓他接受正確的批評，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。
②孩子在學習上遇到困難的時候，應該教會他如何解決的辦法，先讓孩子自己鑽研，藉助字典、詞典這些必備的工具書解決，實在不懂的讓他問老師和同學，不能養成不做作業和抄襲他人作業的壞習慣。
③父母要經常回家看望孩子或經常給孩子打電話，多關心孩子的學習情況，並對孩子取得的微小進步給予肯定，這樣能讓孩子感受到父母的關愛。
2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同齡人交往的快樂。
①利用表揚樹立信心。針對孩子平時的每一個小小的進步和成功都給予表揚，讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。
②針對實際，設立小目標。在孩子走出低谷後，我立即把他的注意力轉到學習上，使他知道學生要以學習為主，按時上學，完成作業是一名合格學生最起碼的任務。
四、輔導效果。
經過我和孩子家長的密切配合及他本人的努力，近段時間取得了可喜的進步。
1、雖然在生活上仍有依賴性，但我知道他一直都是自己努力去做。
2、他已認識到按時完成作業是每個學生必須做到的，儘管他的作業書寫和質量有待提高，但能按時完成作業確實是一個不小的進步。
3、經常能看到他和同學們嬉戲時活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。
五、個人體會。
孩子的轉變讓我真正感到給孩子自信就是給孩子成功的鑰匙，而孩子家長轉變以及自己所做的一切使我想到高爾基說過的話：「愛孩子這是老母雞都會做的事，要教育他們卻是一項偉大的事業。」我有信心轉變黃某，讓他健康茁壯地成長。留守兒童的教育問題，需要學校、家長和社會共同來關注。