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他用雙肩稱量起初中物理學科帶頭人的重量,他用責任的砝碼使情感的天平始終向學生那端傾斜,他把學生考試的壓力巧妙的變為學習動力,他用人格的引力,吸引學生在中考的決勝場上過灘涉險,輕鬆取勝。08年他引領的初三團隊在雨花區內稱雄,他輔導的學生頻頻斬金奪銀,他是稻田初中部的一面旗幟!。身體上的疼痛沒有動搖他堅定的工作激情,高三的重擔沒有消磨他堅強的意志,工作上的勞頓沒有阻緩他努力向前的腳步,沒有豪言壯語,也不需要留下太多的精彩,投入每一項工作作為政治老師,作為班主任、作為教研組長,他都不落後於任何人,他給稻田帶來了精神,也為自己詮釋了精彩的教育人生。他的行為美,他的精神更美。
xxx,xxxx年畢業於河北省威縣師範學院,畢業後投身於農村基層教育,默默奉獻、不求索取的她,在平凡的工作崗位上踏踏實實地度過了十幾個春秋,多次獲得「優秀教師」、「先進工作者」和「優秀輔導員」稱號。憑著對事業執著的追求和強烈的責任感,她用激情、用深情、用真情十幾年如一日地奮鬥在農村教育戰線上,把自己最寶貴的青春年華獻給了農村教育事業。
一、精心施教,嚴謹治學。
作為一名教師,她始終堅持對工作講求實效,對學生因材施教。農村的素質教育現狀不容樂觀,加之硬體條件跟不上,備課時,她常常為了精心設計環節,總是費盡心力查閱資料,做到備教材,備學生,備資源,向45分鐘課堂要質量,讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫。
在教育學生上,她注重培優扶差的工作,對於後進生,她總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚,樹立他們的信心和激發他們學習興趣;課後多找他們談心、交朋友,了解學生的真情實感和精神世界,及時對學生給予指導和幫助,實實在在做到「春風化雨,潤物無聲」。
二、關愛學生,無私忘我。
作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。她把「動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆」作為關心學生的座右銘。班上一些班上的「留守兒童」由於遠離父母、遠離親情,她始終擔任著孩子們生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友的角色,在她的呵護中,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、愛崗敬業,為人師表。
多年來,安秀茹老師一直堅守在農村教育的第一線,辛勤地耕耘,默默地奉獻。她注重為人師表,不斷提高自己的事業道德修養。立足本職,勤奮鑽研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛教育事業,堅持教養並重,全面貫徹黨的教育方針。
堅守著一腔熱誠一腔愛,安秀茹老師讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上,一切都在朝著美好的目標進發。
一、精心施教,嚴謹治學。
作為一名教師,她始終堅持對工作講求實效,對學生因材施教。農村的素質教育現狀不容樂觀,加之硬體條件跟不上,備課時,她常常為了精心設計環節,總是費盡心力查閱資料,做到備教材,備學生,備資源,向45分鐘課堂要質量,讓每一位學生在我的課堂上都有所收穫。
在教育學生上,她注重培優扶差的工作,對於後進生,她總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導,對他們的點滴進步給予大力的表揚,樹立他們的信心和激發他們學習興趣;課後多找他們談心、交朋友,了解學生的真情實感和精神世界,及時對學生給予指導和幫助,實實在在做到「春風化雨,潤物無聲」。
二、關愛學生,無私忘我。
作為寄宿制學校的班主任,工作瑣細而繁重。她把「動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆」作為關心學生的座右銘。班上一些班上的「留守兒童」由於遠離父母、遠離親情,她始終擔任著孩子們生活中的母親,錯誤中的大夫,交往中的摯友的角色,在她的呵護中,他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。
三、愛崗敬業,為人師表。
多年來,安秀茹老師一直堅守在農村教育的第一線,辛勤地耕耘,默默地奉獻。她注重為人師表,不斷提高自己的事業道德修養。立足本職,勤奮鑽研業務,努力提高文化專業知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業務學習,做到不遲到,不早退,端正教育思想,熱愛教育事業,堅持教養並重,全面貫徹黨的教育方針。
堅守著一腔熱誠一腔愛,安秀茹老師讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上,一切都在朝著美好的目標進發。
為鼓勵先進,激勵廣大教職工立足本職多做貢獻,學校特制定表彰獎勵方案如下:
一.學校成立表彰獎勵評審領導組:
組長:校長副組長:副校長。
成員:全體行政和年級組長、教研組長。
辦公室主任:人事幹部。
二.表彰時間:三.表彰獎勵形式:榮譽證書、獎金(或獎品)。
四.申報辦法:全體教職工對照條件自行申報(表彰類型中的(一)。
(二)(四)(五)(六)不必個人申報,由學校根據評比條件並結合考核結果或群眾推薦結果確定),不申報者不表彰。9月2日下午16:00前,各部門(年級組或教研組)在個人申報的基礎上根據評選條件向人事幹部上報推薦名單和材料,領導組集體研究確定。推薦表可自行複印。
申報人(或年級組、教研組)必須如實填寫申報表,並附有關獲獎證書的複印件,所獲榮譽必須是20xx年9月1日至20xx年8月31日期間獲得。
原則規定,本次獎勵不重複(如一人獲幾項獎勵,可發幾個證書,但只發一份獎品。班主任量化獎勵除外)。
五.表彰類型及參評範圍、評選條件:共分十類,具體要求如下:
(一)上學年第二學期班主任量化獎勵獲得者。
1.參評範圍:上學年度第二學期全體班主任。
2.評選條件:按班主任量化考核獎勵方案執行。
(二)優秀教師。
1.參評範圍:上學年度全體專任教師。
2.評選條件:
按前學期末頒布的優秀教師評選方案執行,原則上每個年級根據選票多少結合評比條件表彰3名(上學年初三根據情況可適當增加1個名額,已受鎮級表彰的不再重複表彰)。
(三)教學優勝獎:
1、參評範圍:上學年度全體專任教師。
2、參評條件:所任教學科在學年末的統考中超市均分或比上學年進步較大。
以教研組為單位進行推薦,語、數、英三個學科每學科可推薦2—3名,其它教研組各推薦1—2名。
(四)教學目標達標獎。
1、參評範圍:上學年度全體專任教師。
2、評選條件:按照教導處制定的教學目標達標獎勵辦法執行。
(五)中考優勝獎:
具體標準和條件另行制訂,在中考總結會上表彰。
(六)先進教育工作者。
1、參評範圍:上學年度在崗的非教學一線人員。
2、參評條件:按前學期末頒布的優秀教師評選方案表彰3名,另臨工表彰3名,(已受鎮級表彰的不重複表彰)。
(七)班級工作先進集體。
1、參評對象:上學年度的所有班級(班主任、任課教師組成的班級工作集體),每個年級組可推薦1個班級。
2、參評條件:必須同時具備以下條件方可推薦:
(1)班級工作集體成員之間能夠密切協作,無不團結現象。(2)本班學生沒有嚴重違紀現象和嚴重安全事故;(3)學年家長有效投訴為零;
(4)本班上學年末進行考試班級人均總分排年級前6名(初二年。
級排年級前8名者)。
(八)先進教研組和年級組:
1、參評對象:上學年度的各學科組和年級組。
2、參評條件:按已經公布的條件執行,教研組全校評選3個,年級組根據實際評選。
(九)先進備課組:
1、參評對象:上學年度各備課組。
2、參評條件:按公布的評選條件執行,全校評選3個。說明:本方案所說的年級、教研組是指20xx—20xx學年度的年級和教研組。
(十)教育創新獎。
按低涌中學教育創新獎勵實施辦法執行,20xx年x月x日。
交表形式:申報人(或年級組、教研組)列印紙質表格後上交至學校辦公室。
截止時間:9月2號下午4點,過期不候。
黨組織名稱。
主要事跡。
主。
要。
事。
跡。
近三年獲 表彰情況。
基層黨委(黨總支)意見。
年 月 日。
組織部意見。
年 月 日。
校黨委意見。
年 月 日。
一.學校成立表彰獎勵評審領導組:
組長:校長副組長:副校長。
成員:全體行政和年級組長、教研組長。
辦公室主任:人事幹部。
二.表彰時間:三.表彰獎勵形式:榮譽證書、獎金(或獎品)。
四.申報辦法:全體教職工對照條件自行申報(表彰類型中的(一)。
(二)(四)(五)(六)不必個人申報,由學校根據評比條件並結合考核結果或群眾推薦結果確定),不申報者不表彰。9月2日下午16:00前,各部門(年級組或教研組)在個人申報的基礎上根據評選條件向人事幹部上報推薦名單和材料,領導組集體研究確定。推薦表可自行複印。
申報人(或年級組、教研組)必須如實填寫申報表,並附有關獲獎證書的複印件,所獲榮譽必須是20xx年9月1日至20xx年8月31日期間獲得。
原則規定,本次獎勵不重複(如一人獲幾項獎勵,可發幾個證書,但只發一份獎品。班主任量化獎勵除外)。
五.表彰類型及參評範圍、評選條件:共分十類,具體要求如下:
(一)上學年第二學期班主任量化獎勵獲得者。
1.參評範圍:上學年度第二學期全體班主任。
2.評選條件:按班主任量化考核獎勵方案執行。
(二)優秀教師。
1.參評範圍:上學年度全體專任教師。
2.評選條件:
按前學期末頒布的優秀教師評選方案執行,原則上每個年級根據選票多少結合評比條件表彰3名(上學年初三根據情況可適當增加1個名額,已受鎮級表彰的不再重複表彰)。
(三)教學優勝獎:
1、參評範圍:上學年度全體專任教師。
2、參評條件:所任教學科在學年末的統考中超市均分或比上學年進步較大。
以教研組為單位進行推薦,語、數、英三個學科每學科可推薦2—3名,其它教研組各推薦1—2名。
(四)教學目標達標獎。
1、參評範圍:上學年度全體專任教師。
2、評選條件:按照教導處制定的教學目標達標獎勵辦法執行。
(五)中考優勝獎:
具體標準和條件另行制訂,在中考總結會上表彰。
(六)先進教育工作者。
1、參評範圍:上學年度在崗的非教學一線人員。
2、參評條件:按前學期末頒布的優秀教師評選方案表彰3名,另臨工表彰3名,(已受鎮級表彰的不重複表彰)。
(七)班級工作先進集體。
1、參評對象:上學年度的所有班級(班主任、任課教師組成的班級工作集體),每個年級組可推薦1個班級。
2、參評條件:必須同時具備以下條件方可推薦:
(1)班級工作集體成員之間能夠密切協作,無不團結現象。(2)本班學生沒有嚴重違紀現象和嚴重安全事故;(3)學年家長有效投訴為零;
(4)本班上學年末進行考試班級人均總分排年級前6名(初二年。
級排年級前8名者)。
(八)先進教研組和年級組:
1、參評對象:上學年度的各學科組和年級組。
2、參評條件:按已經公布的條件執行,教研組全校評選3個,年級組根據實際評選。
(九)先進備課組:
1、參評對象:上學年度各備課組。
2、參評條件:按公布的評選條件執行,全校評選3個。說明:本方案所說的年級、教研組是指20xx—20xx學年度的年級和教研組。
(十)教育創新獎。
按低涌中學教育創新獎勵實施辦法執行,20xx年x月x日。
交表形式:申報人(或年級組、教研組)列印紙質表格後上交至學校辦公室。
截止時間:9月2號下午4點,過期不候。
黨組織名稱。
主要事跡。
主。
要。
事。
跡。
近三年獲 表彰情況。
基層黨委(黨總支)意見。
年 月 日。
組織部意見。
年 月 日。
校黨委意見。
年 月 日。
中國共產黨員人數逐漸增加,其中有很多優秀的共產黨員,他們的事跡影響著世代和世代,本文介紹優秀的共產黨員先進的事跡資料,了解優秀的黨員輝煌的事跡。
堅持寫老師的愛。
-記重慶市巫溪縣田壩鎮中鹿小學教師趙世術。
我然我病得很重,但只要學生需要,他們就必須爬上講台,因為這是我的工作,我的工作。-趙世術。
鄉村教師,5年來背著學生過河上學。刺骨的高山雪水,無情地吞噬了他的健康,使他曾經像飛翔的腳一樣健步,不能走路。12年來,他靠妻子的背送保護講台。手指嚴重傷殘不能彎曲後,他用橡皮筋把粉筆和鋼筆綁在拇指和食指之間,繼續寫師者的愛。
1973年,父母早逝的趙世術中學畢業後,回到生產隊參加了勞動。由於表現積極,他被任命為民兵連長兼水利隊長,帶領400多人投身農田水利基本建設。1974年,他在社會主義偉大建設事業中入黨。1975年進入巫溪縣師範學校,1977年師範畢業分配給田壩鎮下澤村小學,與教育事業結下了困惑的緣分。
他任教的下澤村小學位於半山腰,山下是李堂河,河水多年冰透骨,奔走。沒有橋樑,孩子們上學要大人背河。當時他接手的低年級班共有24名學生,來自十里八村,以往接送孩子由各自的監護人負責。為了不耽誤父母的農業工作,他來後,自願承擔背著孩子過河上學的任務。從那以後,每到放學時間,他都會集中學生,按照回家的路線分組,一組一組送。送完所有的學生,需要兩三個小時,通常接近天黑才能回學校選擇水煮飯。
花開花謝,水漲了。在接下來的五年里,趙世術可以在那個小時內走20公里以上的山路腿,選擇150公斤以上的肩膀,安全地護送學生回家。孩子們在風雨中健康成長,但他被風雨嚴重侵蝕,折磨了大半生的風濕病。
趙世術是孤兒,從他的記事開始,靠借款生活,他養成了克勤克儉、苛刻的習慣。1977年參加工作,每月工資29元,之後工資上漲了好幾次,隨著結婚和女兒、兒子的出生,他和妻子相繼得了重病,進一步收入不足,抓住了領子。為了省錢,他很少買肉吃,幾年沒買過新衣服,為了省錢,他自己種蔬菜,喂豬,養雞,為了省錢,他主要請鄉下醫生治病,十多年來,他吃的中藥至少有四五千斤。
1994年,債台高築的趙世術,看到一些債務即將到期,在緊急情況下,無能為力,他向個人上司借了4000元的高利貸。拿到這筆錢後,他先出了122元,交了全年的黨費。妻子哭著說:這122元可以買10元以上的中藥。黨費還是晚點再交吧。趙世術回答說:按時支付黨費是黨員的基本義務,我寧願慢慢吃藥治病,也不要拖欠黨費。
趙世術對幫助他的人,如數家珍,記憶力好,但對他幫助的人,記憶力差,忘得乾淨。
我為學生墊付過學雜費,他們還給我。趙世術說得很肯定。但是,學生們說的事實正好相反。趙世術當時的學生回憶說,他們班的24名學生家裡很窮,幾乎不能支付一學期的學費和教科書費。上司規定,一個班必須一次全額支付所有費用才能收到新書。趙世術先借錢墊付,學生什麼時候有錢什麼時候還他,他也不催。趙老師教我五年,至少一半的學雜費是他為我付的。有的家庭更窮,欠趙老師的錢更多。我們班的同學,哪個沒有借過趙老師的錢,哪個還清了?這樣的好老師在世界上找不到。想起30多年前的過去,一個學生有很多想法,很興奮?
天有不測風雲,人有一夕禍福。1997年4月27日傍晚,趙世術像往常一樣在自留地工作,背著籃子蔬菜回家。以前,像這樣只有40公斤重的東西,他不用吹灰色的力量,這次沒想到他怎麼也站不起來。妻子看到情況,趕緊把他帶回家。趙世術認為腳、膝蓋疼,用白酒揉睡覺就好了,第二天沒想到腳無力,必須找棍子拄著學校的課。半個月後,他的腿腫了,化膿了。當時給妻子治病時借的高利貸還沒有結束,趙世術沒有錢在大醫院診治,所以必須請藥醫幫忙治療?
藥吃多了,病卻越來越嚴重。生病真的連坐的力量都沒有的時候,趙世術也只在家躺了一天。孩子們馬上就要畢業了。關鍵時刻我不去學校。孩子們怎麼辦?在丈夫的耐心勸說下,妻子答應在學校上課。那一天,天上下雨,原本狹窄的泥濘田坎路更加艱難,妻子一腳踩不穩,和丈夫一起摔倒在坎里的菜園裡,雨水和泥水包裹著兩個人的全身。妻子哭著說:不要上這門課。你覺得怎麼樣了?教書是良心的工作,孩子們不能沒有我,我也不能沒有孩子,爬上去也要爬上講台。從那以後,妻子每天背著他上講台。誰知道,這個背是整整12年,12年中,夫婦在山路上摔了多少架,他們倆記不住,別人也不知道?
從2006年開始,趙世術病情進一步加重,雙手手指腫脹、化膿、腐爛,手指不能彎曲,不能握筆、握筷子、翻書。連自己的菜都困難了,不要上課吧。而且,你也不能捏粉筆啊妻子試圖說服丈夫。
不行,只要還下一口氣,我就站在講台上。只有和孩子們在一起,我才高興,離開講台,我活著有什麼意思!趙世術的態度非常堅決?
手指不能彎曲後,板書、批改作業和準備課程更加困難。因此,趙世術找到橡皮筋,上課前請學生把粉筆綁在拇指和食指之間,解決了板書的問題。學生們也很懂事,看到老師很難翻書,有意識地在提交作業書時把筆記本翻到需要修改的頁碼上。講課,趙世術總是拿不穩教科書,前排的孩子自願撿起掉在地上的教科書,翻過來攤在他手裡。
趙世術的真心、真情、真愛,不是一時之地,而是幾十年如一日,貫穿著他的教育生涯。趙世術說:我的心,永遠和孩子們在一起。由於身體原因,趙世術於2010年下學期離開了他最喜歡的講台,但他沒有離開孩子。作為一名管理住校學生的教師,他每天依然被妻子背著來到學校,來到孩子身邊,照顧他們的飲食起居,給他們補課、談心,繼續仁者大德、師者大愛。
春蠶到死絲結束,蠟炬成灰淚開始乾燥。作為黨員,人民教師,趙世術的一生就像泰戈爾說的那樣,埋在地下的樹根使樹枝產生了果實,但沒有要求任何回報。他默默無聞,無私奉獻,想教山裡的孩子,農民的孩子,山裡的孩子是他心中的太陽。
堅持寫老師的愛。
-記重慶市巫溪縣田壩鎮中鹿小學教師趙世術。
我然我病得很重,但只要學生需要,他們就必須爬上講台,因為這是我的工作,我的工作。-趙世術。
鄉村教師,5年來背著學生過河上學。刺骨的高山雪水,無情地吞噬了他的健康,使他曾經像飛翔的腳一樣健步,不能走路。12年來,他靠妻子的背送保護講台。手指嚴重傷殘不能彎曲後,他用橡皮筋把粉筆和鋼筆綁在拇指和食指之間,繼續寫師者的愛。
1973年,父母早逝的趙世術中學畢業後,回到生產隊參加了勞動。由於表現積極,他被任命為民兵連長兼水利隊長,帶領400多人投身農田水利基本建設。1974年,他在社會主義偉大建設事業中入黨。1975年進入巫溪縣師範學校,1977年師範畢業分配給田壩鎮下澤村小學,與教育事業結下了困惑的緣分。
他任教的下澤村小學位於半山腰,山下是李堂河,河水多年冰透骨,奔走。沒有橋樑,孩子們上學要大人背河。當時他接手的低年級班共有24名學生,來自十里八村,以往接送孩子由各自的監護人負責。為了不耽誤父母的農業工作,他來後,自願承擔背著孩子過河上學的任務。從那以後,每到放學時間,他都會集中學生,按照回家的路線分組,一組一組送。送完所有的學生,需要兩三個小時,通常接近天黑才能回學校選擇水煮飯。
花開花謝,水漲了。在接下來的五年里,趙世術可以在那個小時內走20公里以上的山路腿,選擇150公斤以上的肩膀,安全地護送學生回家。孩子們在風雨中健康成長,但他被風雨嚴重侵蝕,折磨了大半生的風濕病。
趙世術是孤兒,從他的記事開始,靠借款生活,他養成了克勤克儉、苛刻的習慣。1977年參加工作,每月工資29元,之後工資上漲了好幾次,隨著結婚和女兒、兒子的出生,他和妻子相繼得了重病,進一步收入不足,抓住了領子。為了省錢,他很少買肉吃,幾年沒買過新衣服,為了省錢,他自己種蔬菜,喂豬,養雞,為了省錢,他主要請鄉下醫生治病,十多年來,他吃的中藥至少有四五千斤。
1994年,債台高築的趙世術,看到一些債務即將到期,在緊急情況下,無能為力,他向個人上司借了4000元的高利貸。拿到這筆錢後,他先出了122元,交了全年的黨費。妻子哭著說:這122元可以買10元以上的中藥。黨費還是晚點再交吧。趙世術回答說:按時支付黨費是黨員的基本義務,我寧願慢慢吃藥治病,也不要拖欠黨費。
趙世術對幫助他的人,如數家珍,記憶力好,但對他幫助的人,記憶力差,忘得乾淨。
我為學生墊付過學雜費,他們還給我。趙世術說得很肯定。但是,學生們說的事實正好相反。趙世術當時的學生回憶說,他們班的24名學生家裡很窮,幾乎不能支付一學期的學費和教科書費。上司規定,一個班必須一次全額支付所有費用才能收到新書。趙世術先借錢墊付,學生什麼時候有錢什麼時候還他,他也不催。趙老師教我五年,至少一半的學雜費是他為我付的。有的家庭更窮,欠趙老師的錢更多。我們班的同學,哪個沒有借過趙老師的錢,哪個還清了?這樣的好老師在世界上找不到。想起30多年前的過去,一個學生有很多想法,很興奮?
天有不測風雲,人有一夕禍福。1997年4月27日傍晚,趙世術像往常一樣在自留地工作,背著籃子蔬菜回家。以前,像這樣只有40公斤重的東西,他不用吹灰色的力量,這次沒想到他怎麼也站不起來。妻子看到情況,趕緊把他帶回家。趙世術認為腳、膝蓋疼,用白酒揉睡覺就好了,第二天沒想到腳無力,必須找棍子拄著學校的課。半個月後,他的腿腫了,化膿了。當時給妻子治病時借的高利貸還沒有結束,趙世術沒有錢在大醫院診治,所以必須請藥醫幫忙治療?
藥吃多了,病卻越來越嚴重。生病真的連坐的力量都沒有的時候,趙世術也只在家躺了一天。孩子們馬上就要畢業了。關鍵時刻我不去學校。孩子們怎麼辦?在丈夫的耐心勸說下,妻子答應在學校上課。那一天,天上下雨,原本狹窄的泥濘田坎路更加艱難,妻子一腳踩不穩,和丈夫一起摔倒在坎里的菜園裡,雨水和泥水包裹著兩個人的全身。妻子哭著說:不要上這門課。你覺得怎麼樣了?教書是良心的工作,孩子們不能沒有我,我也不能沒有孩子,爬上去也要爬上講台。從那以後,妻子每天背著他上講台。誰知道,這個背是整整12年,12年中,夫婦在山路上摔了多少架,他們倆記不住,別人也不知道?
從2006年開始,趙世術病情進一步加重,雙手手指腫脹、化膿、腐爛,手指不能彎曲,不能握筆、握筷子、翻書。連自己的菜都困難了,不要上課吧。而且,你也不能捏粉筆啊妻子試圖說服丈夫。
不行,只要還下一口氣,我就站在講台上。只有和孩子們在一起,我才高興,離開講台,我活著有什麼意思!趙世術的態度非常堅決?
手指不能彎曲後,板書、批改作業和準備課程更加困難。因此,趙世術找到橡皮筋,上課前請學生把粉筆綁在拇指和食指之間,解決了板書的問題。學生們也很懂事,看到老師很難翻書,有意識地在提交作業書時把筆記本翻到需要修改的頁碼上。講課,趙世術總是拿不穩教科書,前排的孩子自願撿起掉在地上的教科書,翻過來攤在他手裡。
趙世術的真心、真情、真愛,不是一時之地,而是幾十年如一日,貫穿著他的教育生涯。趙世術說:我的心,永遠和孩子們在一起。由於身體原因,趙世術於2010年下學期離開了他最喜歡的講台,但他沒有離開孩子。作為一名管理住校學生的教師,他每天依然被妻子背著來到學校,來到孩子身邊,照顧他們的飲食起居,給他們補課、談心,繼續仁者大德、師者大愛。
春蠶到死絲結束,蠟炬成灰淚開始乾燥。作為黨員,人民教師,趙世術的一生就像泰戈爾說的那樣,埋在地下的樹根使樹枝產生了果實,但沒有要求任何回報。他默默無聞,無私奉獻,想教山裡的孩子,農民的孩子,山裡的孩子是他心中的太陽。
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