注意：
區域遊戲的時間又到了，鑫鑫來到了圖書角，快速從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最後自言自語的說：「看完了。」接著又拿起了書架上的另外一本書，時間沒過多久又都看完了。這時，你也蹦蹦跳跳地來到了圖書角，選了一本書靜靜地靠牆坐著，安靜安靜地看著，還用小手指點讀著，鑫鑫被你的舉動吸引了，立刻放下手中的書，靠坐在你旁邊靜靜地看著、聽著。
識別：
鑫鑫是一個活潑好動的小男孩，這學期，第一次選擇了圖書角，真是出乎我的意料，觀察中發現，他只是看看書上的畫，對書里的內容並不感興趣，很難安安靜靜地耐心認真的看書。茜茜是一個安靜有耐心的小朋友，她特別喜歡看圖，總能專注地閱讀圖書，圖書角是她的最愛，她在平時的生活學習中積累了很多字，所以，一些簡單的故事、兒歌都她都能根據圖畫讀出來，茜茜認真看書、讀字的舉動吸引了鑫鑫的注意力，茜茜能與他人一起談論圖書和故事的有關內容，在她的帶領下，也能一起安安靜靜地看書，讀懂書中的內容了。
回應：
1.請一些喜歡讀書的孩子帶領其他孩子一起看，引導孩子以自己的經驗為基礎理解圖書內容。
2.在課堂中，引導幼兒結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。
區域遊戲的時間又到了，鑫鑫來到了圖書角，快速從書架中拿起圖書看了起來，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最後自言自語的說：「看完了。」接著又拿起了書架上的另外一本書，時間沒過多久又都看完了。這時，你也蹦蹦跳跳地來到了圖書角，選了一本書靜靜地靠牆坐著，安靜安靜地看著，還用小手指點讀著，鑫鑫被你的舉動吸引了，立刻放下手中的書，靠坐在你旁邊靜靜地看著、聽著。
識別：
鑫鑫是一個活潑好動的小男孩，這學期，第一次選擇了圖書角，真是出乎我的意料，觀察中發現，他只是看看書上的畫，對書里的內容並不感興趣，很難安安靜靜地耐心認真的看書。茜茜是一個安靜有耐心的小朋友，她特別喜歡看圖，總能專注地閱讀圖書，圖書角是她的最愛，她在平時的生活學習中積累了很多字，所以，一些簡單的故事、兒歌都她都能根據圖畫讀出來，茜茜認真看書、讀字的舉動吸引了鑫鑫的注意力，茜茜能與他人一起談論圖書和故事的有關內容，在她的帶領下，也能一起安安靜靜地看書，讀懂書中的內容了。
回應：
1.請一些喜歡讀書的孩子帶領其他孩子一起看，引導孩子以自己的經驗為基礎理解圖書內容。
2.在課堂中，引導幼兒結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯繫。