《優秀教師修煉之道》，什麼是優秀教師？怎麼做個優秀教師？如何成為優秀教師？好多的疑問圍繞著我。作為一個剛上任的新教師好好的讀讀這本書我想會給我解答，給我指導，給我方向？
本書從觀念，研究，教改實驗三方面闡述了一個優秀的成長之路。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也.....一直膚淺的理解為只要教育傳授知識解決難題就可以，讀完這本書我真正體會到一個賦予的責任和任務很重，而要成為一名優秀的教師更是難上加難。作者有文字告訴我們如何從思想到行動成就一個優秀教師的成長心路。書中全面的從課堂，評課，績效，，人才，質量，教學幾方面給我們樹立一個正確的價值方向。每個教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。沒有教不會的，只有教不好的老師。面對新時代，明白我們不在是單純的教師，而是一個新時代的教育探索者。
雖然我很難說清楚什麼是教育觀念怎麼樣明確理解從教、立教，但在今後的工作中會去細細的體會，先從一個合格的老師做起？
比較認真的讀了書中的第二章節，期中詳細的介紹了一條健全的教學鏈條，認真備課、紮實上課、及時的課後反思，不斷聽課，積極創新教學等等。都說教學是一門科學，也是一門藝術，要在有限的時間內完成一定的教學任務，要把教材中的知識變成學生的財富，要讓學生喜歡你的課，精心的課前準備是無疑就是一節課成功的開始。實習期間一直很難上好一節課，看完這本書我們找到了癥結。文中提到了備課要做到「六個有」期中包括：1學習課程標準，做到心中有「標」2鑽研教材內容，做到腹中有「本」3閱讀參考資料，做到腦中有「料」4了解學生實際，做到目中有「人」5設計教學過程，做到手中有「法」6編寫，熟悉教案，做到教中有「據」。不正是這短短的「六個有」充分，細緻的把備課有調理的解釋給我們了嗎！備課不是單純的備課，我理解為更像是理清一團亂了的毛線，理清大腦中的一條思路。對於上課教學書中提到一個名詞「有效教學」從不同角度闡述了如何使恰當的教學策略提高課堂教學的效率。課堂教學內容、教學目標、。
教學過程、教學方法的有效性，課堂上教師教的行為和學生學的行為的有機結合，課堂上的精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生等等。是理論到實踐的一個過程，需要我們一個個解決的難題。實習中張老師一直建議我們要多聽課，告訴我們這是一中最直觀的動態學習。在學習過程中我也真正體會多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益複雜而艱巨的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。書中還講到很多技巧，很多方式我也在一點點的感悟並努力讓書中的知識成為我自己的本領。
讀了這本書才知道自己有多少要學習的，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求，時刻明白自己與他人的差距，自身修養的欠缺同樣也時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，對於一名新教師來說，可謂任重而道遠。我願意肩負起這樣的使命，但我不還不敢說出這樣的大話。我願意用我的實際行動先從一個合格的教師做起，用心做我的工作，用心愛我的學生。
本書從觀念，研究，教改實驗三方面闡述了一個優秀的成長之路。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也.....一直膚淺的理解為只要教育傳授知識解決難題就可以，讀完這本書我真正體會到一個賦予的責任和任務很重，而要成為一名優秀的教師更是難上加難。作者有文字告訴我們如何從思想到行動成就一個優秀教師的成長心路。書中全面的從課堂，評課，績效，，人才，質量，教學幾方面給我們樹立一個正確的價值方向。每個教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。沒有教不會的，只有教不好的老師。面對新時代，明白我們不在是單純的教師，而是一個新時代的教育探索者。
雖然我很難說清楚什麼是教育觀念怎麼樣明確理解從教、立教，但在今後的工作中會去細細的體會，先從一個合格的老師做起？
比較認真的讀了書中的第二章節，期中詳細的介紹了一條健全的教學鏈條，認真備課、紮實上課、及時的課後反思，不斷聽課，積極創新教學等等。都說教學是一門科學，也是一門藝術，要在有限的時間內完成一定的教學任務，要把教材中的知識變成學生的財富，要讓學生喜歡你的課，精心的課前準備是無疑就是一節課成功的開始。實習期間一直很難上好一節課，看完這本書我們找到了癥結。文中提到了備課要做到「六個有」期中包括：1學習課程標準，做到心中有「標」2鑽研教材內容，做到腹中有「本」3閱讀參考資料，做到腦中有「料」4了解學生實際，做到目中有「人」5設計教學過程，做到手中有「法」6編寫，熟悉教案，做到教中有「據」。不正是這短短的「六個有」充分，細緻的把備課有調理的解釋給我們了嗎！備課不是單純的備課，我理解為更像是理清一團亂了的毛線，理清大腦中的一條思路。對於上課教學書中提到一個名詞「有效教學」從不同角度闡述了如何使恰當的教學策略提高課堂教學的效率。課堂教學內容、教學目標、。
教學過程、教學方法的有效性，課堂上教師教的行為和學生學的行為的有機結合，課堂上的精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生等等。是理論到實踐的一個過程，需要我們一個個解決的難題。實習中張老師一直建議我們要多聽課，告訴我們這是一中最直觀的動態學習。在學習過程中我也真正體會多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益複雜而艱巨的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。書中還講到很多技巧，很多方式我也在一點點的感悟並努力讓書中的知識成為我自己的本領。
讀了這本書才知道自己有多少要學習的，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕鬆。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求，時刻明白自己與他人的差距，自身修養的欠缺同樣也時刻提醒自己，要永不滿足於現狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」，對於一名新教師來說，可謂任重而道遠。我願意肩負起這樣的使命，但我不還不敢說出這樣的大話。我願意用我的實際行動先從一個合格的教師做起，用心做我的工作，用心愛我的學生。