一天在晨間談話的時候，我問小朋友們：「兩天不見了，你們最想誰啊？」我本以為他們會說最想老師了，但是他們大都卻說：「我最想鄭以樂了。」我表示很悲哀地問道：「難道你們都不想我的嗎？」「老師，我最想你了。」唐嘉琪立刻接道。「我也想你的。」此時一個接一個的聲音響起。「真的嗎？我也很想你們的。」我說。之後，我又問道：「那這個假期，爸爸媽媽有沒有帶你們去哪裡玩了嗎？」「我去了大潤發。」「我去台灣風情園。」「我去了……」我笑著說：「那你們都去那裡玩了些什麼，做了些什麼啊？一個一個說啊。高唐俊雨，你來說說看。」「我去玩了……」這是一個很開心也很搞笑的一次晨間談話？
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。於是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課，但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：「在講什麼啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。」接下來，我又繼續上課了，在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的，應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話，所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然後，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最後讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：「以後我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……」？
對於大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什麼該做，什麼不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評？
本以為兩天不見，小朋友們上課也會比以前乖一點的，但是沒想到啊，我才剛開始上課，下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。於是，我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭，意思是讓他們專心上課，但是沒過多久，他們又開始講起了話來。這次，我再也忍不住地說：「在講什麼啦？兩天沒有見了，有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦？但是此刻是上課的時候，等會下課了，你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊？其實我也有很多話想跟你們說，但是我忍住了等到下課再跟你們講。」接下來，我又繼續上課了，在這兩天中，每次上課都這樣，小朋友都還處在放假的興奮中，上課總喜歡和旁邊的小朋友講話，好象就有說不完的話似的，應對這樣的狀況，我不能放縱，要讓他們認識到，此刻已經上學了，不再是放假的時候了，上課也就應有上課的樣貌，不能隨隨便便講話了，講話要舉手，老師允許了，才能夠說話，所以，應對講話厲害的幾位小朋友，我讓他們站了起來，先站個十分鐘，然後，讓他自己認識到上課的時候是不能夠隨便講話的，最後讓他當著全班小朋友的應對我做了一個保證：「以後我上課再也不隨便講話，想要講話先舉手，上課認真聽老師說……」？
對於大班的孩子，我們試著讓他們學會自己意識到什麼該做，什麼不該做，而不能一味地任由他們或者嚴厲批評？