中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》），要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實。這是指導深化新時代教育評價改革的綱領性文件。
《總體方案》從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立並舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。我園於今年1月12日，首先組織全體行政後勤，針對《總體方案》進行了培訓解讀及研討。以部門為單位進行學習、交流，學懂弄透《總體方案》精神。
《總體方案》文件解讀。
楊園長帶領深圳市龍華區教科院幼教集團附屬幼兒園行政團隊牽頭解讀文件，收聽收看由教育部綜合改革司司長劉自成做的關於《評價改革》的輔導報告視頻。
主要從《總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點任務、組織措施等五個大方面進行了深入淺出的解讀。
新時期教育堅持以立德樹人為主線，堅持把師德師風作為第一標準，把師德表現作為教師資格定期註冊考核、職稱評聘、評優評先首要要求，強化教師思想政治素質考核，推動師德師風建設常態化、長效化。完善幼兒園評價，突出教育教學實績，幼兒園教師評價應突出保教實踐，把以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展作為關鍵指標，納入學前教育專業人才培養標準、幼兒教師職後培訓重要內容。
部門學習。
@專題培訓文件解讀。
教學部門在龔園長的帶領組織下，老師們帶著問題、帶著思考，認真學習領會，加深對教育評價改革內涵的理解。
通過學習，教師們了解到：師德師風放在了評價教師的第一標準，將教學、將育人作為評價教師的重要標準，回歸教研、論文等作為提升教學、育人的自然總結，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業追求，作為自我提升的方向與目標，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子，潛心教書育人，向主業發展、向培養人的價值體現發展。
研討重點。
完善評價：重點評價幼兒園科學保教、規範辦園、安全衛生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。國家制定幼兒園保教質量評估指南，各省（自治區、直轄市）完善幼兒園質量評估標準，將各類幼兒園納入質量評估範疇，定期向社會公布評估結果。
教師評價：推進踐行教書育人使命，堅持把師德師風作為第一標準。堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，強化教師思想政治素質考察，推動師德師風建設常態化、長效化。健全教師榮譽制度，發揮典型示範引領作用。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。
教學評價：把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展的能力作為關鍵指標，納入學前教育專業人才培養標準、幼兒教師職後培訓重要內容。
《總體方案》從黨中央關心、群眾關切、社會關注的問題入手，破立並舉，推進教育評價關鍵領域改革取得實質性突破。我園於今年1月12日，首先組織全體行政後勤，針對《總體方案》進行了培訓解讀及研討。以部門為單位進行學習、交流，學懂弄透《總體方案》精神。
《總體方案》文件解讀。
楊園長帶領深圳市龍華區教科院幼教集團附屬幼兒園行政團隊牽頭解讀文件，收聽收看由教育部綜合改革司司長劉自成做的關於《評價改革》的輔導報告視頻。
主要從《總體方案》的指導思想、主要原則、改革目標、重點任務、組織措施等五個大方面進行了深入淺出的解讀。
新時期教育堅持以立德樹人為主線，堅持把師德師風作為第一標準，把師德表現作為教師資格定期註冊考核、職稱評聘、評優評先首要要求，強化教師思想政治素質考核，推動師德師風建設常態化、長效化。完善幼兒園評價，突出教育教學實績，幼兒園教師評價應突出保教實踐，把以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展作為關鍵指標，納入學前教育專業人才培養標準、幼兒教師職後培訓重要內容。
部門學習。
@專題培訓文件解讀。
教學部門在龔園長的帶領組織下，老師們帶著問題、帶著思考，認真學習領會，加深對教育評價改革內涵的理解。
通過學習，教師們了解到：師德師風放在了評價教師的第一標準，將教學、將育人作為評價教師的重要標準，回歸教研、論文等作為提升教學、育人的自然總結，而不是為了研究而研究、為了論文而論文。讓教師將教書育人作為自己的職業追求，作為自我提升的方向與目標，讓教師真正的成為教師、真正的成為師者應該具有的樣子，潛心教書育人，向主業發展、向培養人的價值體現發展。
研討重點。
完善評價：重點評價幼兒園科學保教、規範辦園、安全衛生、隊伍建設、克服小學化傾向等情況。國家制定幼兒園保教質量評估指南，各省（自治區、直轄市）完善幼兒園質量評估標準，將各類幼兒園納入質量評估範疇，定期向社會公布評估結果。
教師評價：推進踐行教書育人使命，堅持把師德師風作為第一標準。堅決克服重科研輕教學、重教書輕育人等現象，把師德表現作為教師資格定期註冊、業績考核、職稱評聘、評優獎勵首要要求，強化教師思想政治素質考察，推動師德師風建設常態化、長效化。健全教師榮譽制度，發揮典型示範引領作用。全面落實新時代幼兒園、中小學、高校教師職業行為準則，建立師德失范行為通報警示制度。對出現嚴重師德師風問題的教師，探索實施教育全行業禁入制度。
教學評價：把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以遊戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發展的能力作為關鍵指標，納入學前教育專業人才培養標準、幼兒教師職後培訓重要內容。