【引言】2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校思想政治工作關係高校培養什麼樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應？
【摘要】用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，根本要在入腦入心上下功夫，必須破解三個難題：一是如何做到及時鮮活，不能止步於系統教，更要及時教；二是如何做到口服心服，既要講得生動有親和力，又要深刻有針對性；三是如何解決師資不足，既要有專業精幹隊伍，又要形成合力育人格局。
上海高校「中國系列」思政選修課，以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，緊緊抓住講什麼、怎麼講、誰來講、怎麼保障等關鍵問題，每一門課程都聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的某一主題，著力講深講透；每一門課程都根植於本校的歷史文化和優勢學科，具有鮮明的學校特色；每一門課程都有一支多學科背景的名師團隊，形成了穩定的集體備課、師資梯隊培養制度；每一門課程所在高校黨委書記都親自上講台授課，不僅是示範更是帶動引領，形成了合力育人的機制？
「中國系列」思政選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，根本在於學生課堂有獲得感，從中國最鮮活的實踐中「讀懂中國」；關鍵在於發揮教師示範作用，讓有信仰的人講信仰；關鍵在於牢固確立課程思政理念，在知識講授中傳播正確價值；關鍵在於加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。
【關鍵詞】高校思想政治教育上海課程思政改革「中國系列」思政課。
一、背景情況。
上海市委、市政府長期以來高度重視思政課建設，在思政課改革創新上具有較好基礎和優良傳統。在2005年，上海市制定出台了貫穿大中小各學段的《民族精神教育指導綱要》和《生命教育指導綱要》。貫穿兩個指導綱要的核心理念是「學科德育」，就是把德育的核心內容有機分解到每一門課程，充分體現每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任。2010年，上海承擔國家教育體制改革試點項目「整體規劃大中小學德育課程」，在兩個指導綱要基礎上，逐步探索形成了以社會主義核心價值觀為核心指向，以「政治認同、國家意識、文化自信和人格養成」四大板塊為重點的德育頂層內容體系，探索形成循序漸進、螺旋上升的大中小幼一體化德育內容教育序列。2014年起，上海又率先開展「兩校一市」教育綜合改革，將思政課改革納入教育綜合改革重要項目，將思政課程拓展為課程思政。
然而，推進思政課教學改革創新，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，必須要解決四個難題。一是如何在「系統教」的基礎上實現「及時講」。高校本科生思政課主要由四門必修課和一門「形勢與政策」課構成，教材也由國家統編審定，承載系統開展馬克思主義理論教育的任務，具有較好穩定規範性。但我們必須看到，馬克思主義是不斷發展的理論，迫切需要在已有課程體系中開設一門學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的思政選修課。二是如何在生動鮮活的基礎上實現「深刻講」。一方面，課堂教學要創新話語體系，抓住學生興趣，實現從「要我學」到「我要學」；另一方面，課堂要有內涵，引導大學生學習從「是什麼」到「為什麼」的轉化。三是如何在面向全體的基礎上實現「精準講」。不同類型高校大學生的理論學習需求重點和層次不一致，必須做到因校而異，結合不同類型學校學生特點有針對性地教。四是如何在現有師資力量基礎上實現「有效講」。現有思政課專職教師隊伍面臨數量不足、綜合素質有待提升的現實狀況，如何加快專職教師隊伍成長，匯聚多學科、多領域優質師資支持思政課建設是辦好思政課的現實難題？
為破解以上難題，上海市2014年起率先在上海大學探索推出「大國方略」課程，之後在復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師範大學等高校逐步推出「治國理政」「讀懂中國」「中國道路」「中國智慧」等試點課程，目前已實現全市高校全覆蓋，開設課程90門，每校至少開設一門，一校一特色。這些別具一格的課程共同組成了上海高校「中國系列」思政選修課（以下簡稱「中國系列」課程），為紮實有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想入耳入腦入心走出一條創新改革之路。
二、主要做法。
上海在思政課改革創新進程中，逐步構建起「4+1+x」思政課教學體系，「4」是四門本科思政必修課程，「1」是「形勢與政策」課，「x」是「中國系列」課程。「中國系列」課程以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，作為思政選修課，是對高校思政必修課的必要補充和有效拓展；課程強調規範管理，有完整的教學大綱、穩定的師資團隊、合理的學時學分規定，並進入學校選課系統供大學生進行選修「搶課」；課程定位校級課程，由馬克思主義學院主導開設，教務處直接參與管理，依託學校優勢學科專業，匯聚優秀師資團隊，配置優質教學條件，確保高水平運行。
（一）每一門課都直面學生關切問題，厚植愛國主義情懷。
「中國系列」課程，每門課程聚焦新思想的某一方面，集中體現新思想引領國家改革發展的偉大曆程和取得的偉大成就，講好中國故事，激發大學生家國情懷，寓馬克思主義中國化最新理論成果於多樣化的教學之中。
1.因時而進，內容上緊跟時代，圍繞某一主題對習近平新時代中國特色社會主義思想深入講解。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個邏輯嚴密的完整科學體系，不可能依靠一門課全面講深講透。為此，「中國系列」課程有機銜接思政必修課教學內容，區別「全面講」的傳統做法，立足「深刻講」。每一門「中國系列」課程都圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的某一方面內容，結合學校歷史文化和學科特色優勢，進行深入的課程開發建設；一門門具體課程逐步匯聚起「中國系列」特色鮮明、內在統一的課程體系。
2.因事而化，教學上問題導向，解決學生現實生活中的關切問題。「中國系列」課程注重從問題切入，在重大理論和現實問題解析中加強思想引導。課程採取課前網絡採集問題、課中現場提問、課後深度剖析的方式進行，全程以問題作為線索統領框架，按照問題的不同領域分類，依據問題的深入程度分層，講授時層層剝筍，展現出曲徑通幽、柳暗花明的教學魅力。同時，教學內容緊扣新時代主題，激發學生家國情懷。例如，復旦大學「治國理政」課程，主要講授中國共產黨治國理政的歷史、理論、經驗、智慧，並將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿其中，回應新時代中國共產黨治國理政的一系列新課題。
3.因勢而新，教學方法上常教常新，理論要融入故事，故事要講清道理，以道理贏得認同。「中國系列」課程在教學方法上，注重開拓創新，在形散神聚中增強教學的吸引力和感染力。課程以有機串聯知識點的「項鍊模式」為主幹，以講故事為方法，融合課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋等多種教學方式，巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓要義於多樣化的課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現教育目標。例如，上海大學「開天闢地」課程，以「中國共產黨從這裡誕生、中國共產黨人從這裡出征、中國共產黨歷史從這裡開啟」的奮鬥歷程為線索，串聯10個專題，使當代大學生能夠深入認識和了解中國共產黨的文化基因、精神傳統和歷史根脈。
（二）每一門課都深深根植於本校的歷史文化和優勢學科。
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，凡是不利於實現這個目標的做法都要堅決改過來。然而，高校思想政治教育存在「孤島」現象，主要表現在知識傳授、能力培養與價值引領未能有機融合，各門學科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，思政教育與專業學習「兩張皮」現象未能有效改變。針對這種情況，「中國系列」課程牢固確立課程思政理念，與學校特色專業學科「強強聯手」，堅持知識傳授與價值引領相統一，在現實問題解析中加強思想引導，情理交融，引發學生共鳴。
1.立足於頂層設計，建立高校思想政治教育課程體系。「中國系列」課程是上海課程思政改革的亮麗名片。上海基於多年來在基礎教育階段實踐「學科德育」的理念，積極探索價值與知識、能力相結合的有效路徑，把價值觀塑造「基因式融入」所有課程，逐步構建起以思政課為核心、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政體系。課程思政的實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。上海課程思政改革按照「統籌布局、分步實施、滾動發展」的節奏逐步推進，2014年起在部分高校和課程中進行試點，2017年實現全面推廣鋪開，要求所有高校在課程建設上實現三個100%，即所有高校全部開設「中國系列」課程，所有高校全部開展綜合素養課程改革，所有高校全部開展專業課程育人改革，形成以思政必修課為核心、「中國系列」思政選修課為骨幹、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政同心圓。
2.建立在學科高峰上，強強聯合，匯聚世界一流學科力量支撐新時代思政課的發展。「中國系列」課程建設與學校品牌專業相結合，每一門課都深深根植於本校的歷史文化和優勢學科，把馬克思主義理論與中國經濟社會發展、學科專業特色以及學生個人成長結合起來，讓價值觀的「鹽」融入知識傳授的「湯」里，實現在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳授中強調價值引領，對學生具有很強的吸引力。例如，華東理工大學開設「綠色中國」，東華大學開設「錦繡中國」，華東政法大學開設「法治中國」，上海音樂學院開設「國之當歌」，上海海洋大學開設「大國海洋」等課程。上海市教委要求各高校在「雙一流」建設中要將思想政治教育納入必備內容，從評價導向上加以引導。上海目前共有4所「雙一流」建設高校，10所一流學科建設高校，共計57個學科進入一流學科建設，將逐步實現在每個一流學科基礎上打造一門「中國系列」課程。
3.落腳到人才培養上，擦亮底色，實現顯性教育與隱性教育的同頻共振。「中國系列」課程注重與本校學生的人才培養目標緊密結合，讓每位大學生都從課堂中體會到習近平新時代中國特色社會主義思想的強大人生指導價值。同一門「中國系列」思政選修課，研究型大學通過宣講改革開放40年的發展成就，使學生樹立「中國行、我也行」的自信，著眼於實現領軍人才培養目標；應用型高校則通過中國國情教育，使學生樹立服務基層、紮根一線改變中國面貌的志向，實現服務一線的技術技能人才培養目標。例如，上海應用技術大學的「中國智造」課，著眼於應用型技術人才培養，發揮學校機械和軌道交通學科優勢，宣講中國盾構、高鐵技術迅猛發展、領先全球的歷程，引導學生樹立「四個自信」。
（三）每一門課都有一支多學科背景的金牌教師團隊。
思政課教學內容涵蓋馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義，涵蓋馬克思主義中國化理論創新成果，涉及中國特色社會主義建設一系列重大現實問題，對教師的綜合素質要求很高。課程需要匯聚多學科的資源，以問題為專注點開展教學，憑藉教師個人之力往往無法勝任。針對這一情況，每一門課都有一支金牌教師團隊，不僅讓校內黨委書記、校長、院士、專家走上講台，還邀請政府官員、企事業單位專家和社會名人等來校授課，通過組建多元化的師資團隊，健全集體備課機制，實施課程思政骨幹教師培養「種子計劃」，為課程提供師資保障。
1.創新機制，合力育人，探索形成了跨越學科、專業的「特聘專家制度」。「中國系列」課程注重團隊組合，每一門課背後都組建跨學科、跨院校、跨行業的教研一體化團隊。例如，上海大學「大國方略」課程，邀請校內外多學科、多領域專家（a角）和思政課教師（b角）共同負責教學和輔導，將傳統單線教學模式變為打組合拳，將教師單兵作戰變為團隊作戰。「中國系列」課程中院士科學家、知名學者、奧運冠軍、全國勞模等各行業精英的身影頻現。隨著「中國系列」課程聲譽日益提升，越來越多的優秀專家學者尤其是中青年骨幹教師、主動甚至不計報酬加入「中國系列」課程授課團隊。
2.同向同行，同心同德，探索形成了所有授課教師集體備課、不斷備課、常講常新的集中備課制度。「中國系列」課程，每一門課由不同專題內容組成，環環相扣，同一堂課甚至由多位教師聯袂登台，必須建立行之有效的集體備課制度才能確保所有授課主題都圍繞教學大綱開展。一般來說，每一門「中國系列」課程設置一位首席專家和一位課堂主持。首席專家負責召集備課，通過集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質，以研討磨課的形式加強課程設計。課堂主持一般由思政課教師擔任，圍繞課程邏輯架構，負責現場串聯不同專家授課。通過集體備課，也搭建了思政課教師與學校黨政領導、名師大家攜手合作的立交橋，加速了思政課教師的成長。
3.注重培訓，梯隊培養，探索形成了結對傳幫帶、新人輩出的人才培養機制。「中國系列」課程建設探索形成了課程開發建設與課程思政骨幹隊伍培養有機聯動的培養模式，實現開好一門課程，培養一批骨幹。這批專家教授回到所在學院專業，會自覺將這種課程思政理念、「中國系列」課程建設方法傳遞給團隊成員尤其是青年教師，從而發揮「中國系列」課程對全校課程思政改革的牽引作用。同時，實施課程思政骨幹教師培訓「種子計劃」，從市級層面重點對全市所有高校二級學院正職院長、教學副院長、學科帶頭人開展輪訓，「中國系列」課程建設是培訓必備內容，這為「中國系列」課程乃至課程思政深入推廣打下堅實基礎。
（四）加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。
「中國系列」課程建設關鍵在於加強組織領導，將思政課建設置於學校立德樹人的大圖景中，形成思政課與各類課程在育人中的「交響合奏」，形成各方聯動、協同配合辦好思想政治理論課的大格局，實現合力育人。
1.學校黨委重視，書記帶頭，匯聚各方資源打造「中國系列」思政選修「金課」。加強思政課建設，高校黨委書記、校長是第一責任人，特別是要落實黨委書記帶頭抓、帶頭講的底線要求。然而，很多學校黨委書記的學科背景並不是思想政治教育，講思政必修課確實存在困難。「中國系列」課程立足學校特色專業和人才培養要求，為校領導上思政課提供了恰當又合適的空間。「中國系列」課程已成為上海高校領導走上講台的主要平台。學校主要領導親自參與課程建設，不僅是示範，更是帶動牽引，有助於協調教務處、宣傳處等相關部門為課程建設提供人、財、物保障，解決單獨依靠馬克思主義學院解決不了的系列難題。同時，通過高校課程思政改革，高校黨委對課堂教學管理有了具體抓手，既抓住了教師這一關鍵，把全員全程全方位育人落到實處；又更好地圍繞學生這一主體，把立德樹人中心環節落到實處。
2.教育主管部門統籌協調，齊抓共管，深入推進高校課程思政教育教學改革。「中國系列」課程是上海課程思政改革的重要成果。為完善工作機制，上海按照「黨委統一領導、黨政部門協同配合、以行政渠道為主組織落實」的思路，建立健全高校課程思政改革領導體制和工作機制。全市所有高校成立了課程思政改革領導小組，所有高校設立了具體工作辦公室，明確了牽頭責任部門，所有高校成立課程思政專家委員會。課程思政有了明確的工作載體和抓手。為加強經費保障，上海市研究出台《上海高校課程思政教育教學體系建設專項計劃》，確立12所高校為整體改革校、12所高校為重點改革校、其餘所有高校為一般改革校，並全部給予一定經費支持。「中國系列」課程是所有高校課程思政改革的重點內容。為加強專家指導，成立「上海高校思政課教學改革協作組」，主要任務就是推廣、指導「中國系列」課程建設。
3.上海市委、市政府統一領導，改革創新，形成全員全程全方位的「三全育人」工作機制。2018年，上海市入選教育部首批「三全育人」綜合改革試點區。上海市委教育工作領導小組多次研究部署綜合改革方案，確立構建「三圈三全十育人」工作體系，即聚焦「內圈」推進內容供給改革，著力深化高校以思政課為核心的課程思政教育教學改革和中小學學科德育教育教學改革；聚焦「中圈」推進主體供給改革，健全高校「十育人」（課程育人、科研育人、育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人）機制和中小學「六育人」（課程育人、文化育人、活動育人、育人、管理育人、協同育人）機制；聚焦「外圈」推進資源供給，形成全社會共同支持思政工作的「開門辦思政」格局。在這個體系中，課堂是主渠道，思政課是關鍵，「中國系列」課程是重點，有效形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。「中國系列」課程以「思路攻堅」統一認識，強化顯性思政，細化隱性思政，充分發揮課堂育人主渠道作用；以「師資攻堅」壯大力量，既發揮思想政治理論課專職教師力量，又構建校外專家、校內團隊、專職教師的育人立交橋，牢牢掌握提高思政課質量和水平的主動權；以「內容攻堅」豐富供給，讓大學生從中國特色社會主義的生動實踐中學習黨的理論創新最新成果，有效解決「最先一公里」的轉化和進入問題；以「教法攻堅」改善課堂，推動黨的理論創新成果入耳入腦入心；以「機制攻堅」形成長效，提煉可推廣可複製的思政課創新模式。通過系列舉措，為學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想探索出一條有效路徑。下一步，要從示範引領、資源共享、評價督導等方面持續推進。一是加強示範引領。在精品中選優秀，開展「中國系列」課程評優工作，發揮「三好生」的示範效應。二是加強資源共享。通過評審遴選出的「中國系列」示範課程，要在上海區域內實現資源共享，不僅高校可以跨校選修、學分互認，高校所在區域的高中也能夠進入大學課堂進行學習聽課。三是加強評價，在評價中促長效。將「中國系列」課程建設成效與高校黨政領導班子考核、學校辦學質量掛鈎，建立學生評價、專家評價、督導評價「三位一體」的課程思政教育綜合評估機制。
三、經驗啟示。
「中國系列」思政課選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，主要原因在於立足學生需求，植根學校特色，匯聚多元團隊，加強組織領導，對於學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想具有較好的啟發借鑑意義。
1.大學生有獲得感是「中國系列」課程有實效性的根本原因。「中國系列」課程建設全部「圍繞學生、關照學生、服務學生」，以習近平新時代中國特色社會主義思想「進學生頭腦」為終極目標，幫助大學生增強「四個意識」，堅定「四個自信」，做到「兩個維護」，厚植愛國主義情懷。實踐證明，「中國系列」課程深受歡迎，正是在於能夠滿足大學生對於習近平新時代中國特色社會主義思想學習的渴求，大學生課堂上有收穫，願意學，學得進。
2.讓有信仰的人講信仰是「中國系列」課程成功的關鍵要素。「中國系列」課程成功的背後有一支金牌師資隊伍。實踐證明，辦好思政課，關鍵在於發揮教師的積極性、主動性、創造性。「中國系列」課程在現有師資力量基礎上，通過「師資攻堅」，探索形成了跨越專業、學科交叉的「特聘教授」制度，匯聚一支多元化優秀師資團隊，多位專家圍繞一個話題，從多個角度講解，形成精彩生動的課堂景象。
3.思想政治教育與各類課程同向協同是「中國系列」課程的理念基礎。「中國系列」課程牢固確立課程思政理念，將價值引領、知識學習和能力培養有機融為一體，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。實踐證明，「好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收」。「中國系列」課程不僅具有豐富的知識含量，而且彰顯著鮮明的政治導向，凸顯了愛黨愛國愛社會主義的鮮明主題，是「別開生面的思政課」「直擊人心的思政課」。
4.學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的效果是檢驗各級黨委思想政治工作能力的試金石。「中國系列」課程深入推進，關鍵在於上海各級黨委把思政課建設擺上重要議程，充分發揮黨委的主體責任，加強組織領導，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取了切實有效措施。上海市委高校思想政治工作領導小組加強統籌協調和組織領導，建立市領導聯繫高校制度，要求高校從戰略高度認識開設「中國系列」課程的重要意義，將課程建設作為推進習近平新時代中國特色社會主義思想「三進」工作的重要抓手，將課程建設成效作為檢驗高校思政工作的重要指標。
【摘要】用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，根本要在入腦入心上下功夫，必須破解三個難題：一是如何做到及時鮮活，不能止步於系統教，更要及時教；二是如何做到口服心服，既要講得生動有親和力，又要深刻有針對性；三是如何解決師資不足，既要有專業精幹隊伍，又要形成合力育人格局。
上海高校「中國系列」思政選修課，以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，緊緊抓住講什麼、怎麼講、誰來講、怎麼保障等關鍵問題，每一門課程都聚焦習近平新時代中國特色社會主義思想的某一主題，著力講深講透；每一門課程都根植於本校的歷史文化和優勢學科，具有鮮明的學校特色；每一門課程都有一支多學科背景的名師團隊，形成了穩定的集體備課、師資梯隊培養制度；每一門課程所在高校黨委書記都親自上講台授課，不僅是示範更是帶動引領，形成了合力育人的機制？
「中國系列」思政選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，根本在於學生課堂有獲得感，從中國最鮮活的實踐中「讀懂中國」；關鍵在於發揮教師示範作用，讓有信仰的人講信仰；關鍵在於牢固確立課程思政理念，在知識講授中傳播正確價值；關鍵在於加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。
【關鍵詞】高校思想政治教育上海課程思政改革「中國系列」思政課。
一、背景情況。
上海市委、市政府長期以來高度重視思政課建設，在思政課改革創新上具有較好基礎和優良傳統。在2005年，上海市制定出台了貫穿大中小各學段的《民族精神教育指導綱要》和《生命教育指導綱要》。貫穿兩個指導綱要的核心理念是「學科德育」，就是把德育的核心內容有機分解到每一門課程，充分體現每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責任。2010年，上海承擔國家教育體制改革試點項目「整體規劃大中小學德育課程」，在兩個指導綱要基礎上，逐步探索形成了以社會主義核心價值觀為核心指向，以「政治認同、國家意識、文化自信和人格養成」四大板塊為重點的德育頂層內容體系，探索形成循序漸進、螺旋上升的大中小幼一體化德育內容教育序列。2014年起，上海又率先開展「兩校一市」教育綜合改革，將思政課改革納入教育綜合改革重要項目，將思政課程拓展為課程思政。
然而，推進思政課教學改革創新，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，必須要解決四個難題。一是如何在「系統教」的基礎上實現「及時講」。高校本科生思政課主要由四門必修課和一門「形勢與政策」課構成，教材也由國家統編審定，承載系統開展馬克思主義理論教育的任務，具有較好穩定規範性。但我們必須看到，馬克思主義是不斷發展的理論，迫切需要在已有課程體系中開設一門學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的思政選修課。二是如何在生動鮮活的基礎上實現「深刻講」。一方面，課堂教學要創新話語體系，抓住學生興趣，實現從「要我學」到「我要學」；另一方面，課堂要有內涵，引導大學生學習從「是什麼」到「為什麼」的轉化。三是如何在面向全體的基礎上實現「精準講」。不同類型高校大學生的理論學習需求重點和層次不一致，必須做到因校而異，結合不同類型學校學生特點有針對性地教。四是如何在現有師資力量基礎上實現「有效講」。現有思政課專職教師隊伍面臨數量不足、綜合素質有待提升的現實狀況，如何加快專職教師隊伍成長，匯聚多學科、多領域優質師資支持思政課建設是辦好思政課的現實難題？
為破解以上難題，上海市2014年起率先在上海大學探索推出「大國方略」課程，之後在復旦大學、上海交通大學、同濟大學、華東師範大學等高校逐步推出「治國理政」「讀懂中國」「中國道路」「中國智慧」等試點課程，目前已實現全市高校全覆蓋，開設課程90門，每校至少開設一門，一校一特色。這些別具一格的課程共同組成了上海高校「中國系列」思政選修課（以下簡稱「中國系列」課程），為紮實有效推進習近平新時代中國特色社會主義思想入耳入腦入心走出一條創新改革之路。
二、主要做法。
上海在思政課改革創新進程中，逐步構建起「4+1+x」思政課教學體系，「4」是四門本科思政必修課程，「1」是「形勢與政策」課，「x」是「中國系列」課程。「中國系列」課程以學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為核心使命，作為思政選修課，是對高校思政必修課的必要補充和有效拓展；課程強調規範管理，有完整的教學大綱、穩定的師資團隊、合理的學時學分規定，並進入學校選課系統供大學生進行選修「搶課」；課程定位校級課程，由馬克思主義學院主導開設，教務處直接參與管理，依託學校優勢學科專業，匯聚優秀師資團隊，配置優質教學條件，確保高水平運行。
（一）每一門課都直面學生關切問題，厚植愛國主義情懷。
「中國系列」課程，每門課程聚焦新思想的某一方面，集中體現新思想引領國家改革發展的偉大曆程和取得的偉大成就，講好中國故事，激發大學生家國情懷，寓馬克思主義中國化最新理論成果於多樣化的教學之中。
1.因時而進，內容上緊跟時代，圍繞某一主題對習近平新時代中國特色社會主義思想深入講解。習近平新時代中國特色社會主義思想是一個邏輯嚴密的完整科學體系，不可能依靠一門課全面講深講透。為此，「中國系列」課程有機銜接思政必修課教學內容，區別「全面講」的傳統做法，立足「深刻講」。每一門「中國系列」課程都圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想的某一方面內容，結合學校歷史文化和學科特色優勢，進行深入的課程開發建設；一門門具體課程逐步匯聚起「中國系列」特色鮮明、內在統一的課程體系。
2.因事而化，教學上問題導向，解決學生現實生活中的關切問題。「中國系列」課程注重從問題切入，在重大理論和現實問題解析中加強思想引導。課程採取課前網絡採集問題、課中現場提問、課後深度剖析的方式進行，全程以問題作為線索統領框架，按照問題的不同領域分類，依據問題的深入程度分層，講授時層層剝筍，展現出曲徑通幽、柳暗花明的教學魅力。同時，教學內容緊扣新時代主題，激發學生家國情懷。例如，復旦大學「治國理政」課程，主要講授中國共產黨治國理政的歷史、理論、經驗、智慧，並將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿其中，回應新時代中國共產黨治國理政的一系列新課題。
3.因勢而新，教學方法上常教常新，理論要融入故事，故事要講清道理，以道理贏得認同。「中國系列」課程在教學方法上，注重開拓創新，在形散神聚中增強教學的吸引力和感染力。課程以有機串聯知識點的「項鍊模式」為主幹，以講故事為方法，融合課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋等多種教學方式，巧妙地寓社會主義核心價值觀的精髓要義於多樣化的課堂教學之中，在引人入勝、潛移默化中實現教育目標。例如，上海大學「開天闢地」課程，以「中國共產黨從這裡誕生、中國共產黨人從這裡出征、中國共產黨歷史從這裡開啟」的奮鬥歷程為線索，串聯10個專題，使當代大學生能夠深入認識和了解中國共產黨的文化基因、精神傳統和歷史根脈。
（二）每一門課都深深根植於本校的歷史文化和優勢學科。
2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，凡是不利於實現這個目標的做法都要堅決改過來。然而，高校思想政治教育存在「孤島」現象，主要表現在知識傳授、能力培養與價值引領未能有機融合，各門學科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘，思政教育與專業學習「兩張皮」現象未能有效改變。針對這種情況，「中國系列」課程牢固確立課程思政理念，與學校特色專業學科「強強聯手」，堅持知識傳授與價值引領相統一，在現實問題解析中加強思想引導，情理交融，引發學生共鳴。
1.立足於頂層設計，建立高校思想政治教育課程體系。「中國系列」課程是上海課程思政改革的亮麗名片。上海基於多年來在基礎教育階段實踐「學科德育」的理念，積極探索價值與知識、能力相結合的有效路徑，把價值觀塑造「基因式融入」所有課程，逐步構建起以思政課為核心、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政體系。課程思政的實質不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲。上海課程思政改革按照「統籌布局、分步實施、滾動發展」的節奏逐步推進，2014年起在部分高校和課程中進行試點，2017年實現全面推廣鋪開，要求所有高校在課程建設上實現三個100%，即所有高校全部開設「中國系列」課程，所有高校全部開展綜合素養課程改革，所有高校全部開展專業課程育人改革，形成以思政必修課為核心、「中國系列」思政選修課為骨幹、綜合素養課為支撐、專業課為輻射的課程思政同心圓。
2.建立在學科高峰上，強強聯合，匯聚世界一流學科力量支撐新時代思政課的發展。「中國系列」課程建設與學校品牌專業相結合，每一門課都深深根植於本校的歷史文化和優勢學科，把馬克思主義理論與中國經濟社會發展、學科專業特色以及學生個人成長結合起來，讓價值觀的「鹽」融入知識傳授的「湯」里，實現在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識傳授中強調價值引領，對學生具有很強的吸引力。例如，華東理工大學開設「綠色中國」，東華大學開設「錦繡中國」，華東政法大學開設「法治中國」，上海音樂學院開設「國之當歌」，上海海洋大學開設「大國海洋」等課程。上海市教委要求各高校在「雙一流」建設中要將思想政治教育納入必備內容，從評價導向上加以引導。上海目前共有4所「雙一流」建設高校，10所一流學科建設高校，共計57個學科進入一流學科建設，將逐步實現在每個一流學科基礎上打造一門「中國系列」課程。
3.落腳到人才培養上，擦亮底色，實現顯性教育與隱性教育的同頻共振。「中國系列」課程注重與本校學生的人才培養目標緊密結合，讓每位大學生都從課堂中體會到習近平新時代中國特色社會主義思想的強大人生指導價值。同一門「中國系列」思政選修課，研究型大學通過宣講改革開放40年的發展成就，使學生樹立「中國行、我也行」的自信，著眼於實現領軍人才培養目標；應用型高校則通過中國國情教育，使學生樹立服務基層、紮根一線改變中國面貌的志向，實現服務一線的技術技能人才培養目標。例如，上海應用技術大學的「中國智造」課，著眼於應用型技術人才培養，發揮學校機械和軌道交通學科優勢，宣講中國盾構、高鐵技術迅猛發展、領先全球的歷程，引導學生樹立「四個自信」。
（三）每一門課都有一支多學科背景的金牌教師團隊。
思政課教學內容涵蓋馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義，涵蓋馬克思主義中國化理論創新成果，涉及中國特色社會主義建設一系列重大現實問題，對教師的綜合素質要求很高。課程需要匯聚多學科的資源，以問題為專注點開展教學，憑藉教師個人之力往往無法勝任。針對這一情況，每一門課都有一支金牌教師團隊，不僅讓校內黨委書記、校長、院士、專家走上講台，還邀請政府官員、企事業單位專家和社會名人等來校授課，通過組建多元化的師資團隊，健全集體備課機制，實施課程思政骨幹教師培養「種子計劃」，為課程提供師資保障。
1.創新機制，合力育人，探索形成了跨越學科、專業的「特聘專家制度」。「中國系列」課程注重團隊組合，每一門課背後都組建跨學科、跨院校、跨行業的教研一體化團隊。例如，上海大學「大國方略」課程，邀請校內外多學科、多領域專家（a角）和思政課教師（b角）共同負責教學和輔導，將傳統單線教學模式變為打組合拳，將教師單兵作戰變為團隊作戰。「中國系列」課程中院士科學家、知名學者、奧運冠軍、全國勞模等各行業精英的身影頻現。隨著「中國系列」課程聲譽日益提升，越來越多的優秀專家學者尤其是中青年骨幹教師、主動甚至不計報酬加入「中國系列」課程授課團隊。
2.同向同行，同心同德，探索形成了所有授課教師集體備課、不斷備課、常講常新的集中備課制度。「中國系列」課程，每一門課由不同專題內容組成，環環相扣，同一堂課甚至由多位教師聯袂登台，必須建立行之有效的集體備課制度才能確保所有授課主題都圍繞教學大綱開展。一般來說，每一門「中國系列」課程設置一位首席專家和一位課堂主持。首席專家負責召集備課，通過集中研討提問題、集中備課提質量、集中培訓提素質，以研討磨課的形式加強課程設計。課堂主持一般由思政課教師擔任，圍繞課程邏輯架構，負責現場串聯不同專家授課。通過集體備課，也搭建了思政課教師與學校黨政領導、名師大家攜手合作的立交橋，加速了思政課教師的成長。
3.注重培訓，梯隊培養，探索形成了結對傳幫帶、新人輩出的人才培養機制。「中國系列」課程建設探索形成了課程開發建設與課程思政骨幹隊伍培養有機聯動的培養模式，實現開好一門課程，培養一批骨幹。這批專家教授回到所在學院專業，會自覺將這種課程思政理念、「中國系列」課程建設方法傳遞給團隊成員尤其是青年教師，從而發揮「中國系列」課程對全校課程思政改革的牽引作用。同時，實施課程思政骨幹教師培訓「種子計劃」，從市級層面重點對全市所有高校二級學院正職院長、教學副院長、學科帶頭人開展輪訓，「中國系列」課程建設是培訓必備內容，這為「中國系列」課程乃至課程思政深入推廣打下堅實基礎。
（四）加強組織領導，建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。
「中國系列」課程建設關鍵在於加強組織領導，將思政課建設置於學校立德樹人的大圖景中，形成思政課與各類課程在育人中的「交響合奏」，形成各方聯動、協同配合辦好思想政治理論課的大格局，實現合力育人。
1.學校黨委重視，書記帶頭，匯聚各方資源打造「中國系列」思政選修「金課」。加強思政課建設，高校黨委書記、校長是第一責任人，特別是要落實黨委書記帶頭抓、帶頭講的底線要求。然而，很多學校黨委書記的學科背景並不是思想政治教育，講思政必修課確實存在困難。「中國系列」課程立足學校特色專業和人才培養要求，為校領導上思政課提供了恰當又合適的空間。「中國系列」課程已成為上海高校領導走上講台的主要平台。學校主要領導親自參與課程建設，不僅是示範，更是帶動牽引，有助於協調教務處、宣傳處等相關部門為課程建設提供人、財、物保障，解決單獨依靠馬克思主義學院解決不了的系列難題。同時，通過高校課程思政改革，高校黨委對課堂教學管理有了具體抓手，既抓住了教師這一關鍵，把全員全程全方位育人落到實處；又更好地圍繞學生這一主體，把立德樹人中心環節落到實處。
2.教育主管部門統籌協調，齊抓共管，深入推進高校課程思政教育教學改革。「中國系列」課程是上海課程思政改革的重要成果。為完善工作機制，上海按照「黨委統一領導、黨政部門協同配合、以行政渠道為主組織落實」的思路，建立健全高校課程思政改革領導體制和工作機制。全市所有高校成立了課程思政改革領導小組，所有高校設立了具體工作辦公室，明確了牽頭責任部門，所有高校成立課程思政專家委員會。課程思政有了明確的工作載體和抓手。為加強經費保障，上海市研究出台《上海高校課程思政教育教學體系建設專項計劃》，確立12所高校為整體改革校、12所高校為重點改革校、其餘所有高校為一般改革校，並全部給予一定經費支持。「中國系列」課程是所有高校課程思政改革的重點內容。為加強專家指導，成立「上海高校思政課教學改革協作組」，主要任務就是推廣、指導「中國系列」課程建設。
3.上海市委、市政府統一領導，改革創新，形成全員全程全方位的「三全育人」工作機制。2018年，上海市入選教育部首批「三全育人」綜合改革試點區。上海市委教育工作領導小組多次研究部署綜合改革方案，確立構建「三圈三全十育人」工作體系，即聚焦「內圈」推進內容供給改革，著力深化高校以思政課為核心的課程思政教育教學改革和中小學學科德育教育教學改革；聚焦「中圈」推進主體供給改革，健全高校「十育人」（課程育人、科研育人、育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人）機制和中小學「六育人」（課程育人、文化育人、活動育人、育人、管理育人、協同育人）機制；聚焦「外圈」推進資源供給，形成全社會共同支持思政工作的「開門辦思政」格局。在這個體系中，課堂是主渠道，思政課是關鍵，「中國系列」課程是重點，有效形成了黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局。「中國系列」課程以「思路攻堅」統一認識，強化顯性思政，細化隱性思政，充分發揮課堂育人主渠道作用；以「師資攻堅」壯大力量，既發揮思想政治理論課專職教師力量，又構建校外專家、校內團隊、專職教師的育人立交橋，牢牢掌握提高思政課質量和水平的主動權；以「內容攻堅」豐富供給，讓大學生從中國特色社會主義的生動實踐中學習黨的理論創新最新成果，有效解決「最先一公里」的轉化和進入問題；以「教法攻堅」改善課堂，推動黨的理論創新成果入耳入腦入心；以「機制攻堅」形成長效，提煉可推廣可複製的思政課創新模式。通過系列舉措，為學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想探索出一條有效路徑。下一步，要從示範引領、資源共享、評價督導等方面持續推進。一是加強示範引領。在精品中選優秀，開展「中國系列」課程評優工作，發揮「三好生」的示範效應。二是加強資源共享。通過評審遴選出的「中國系列」示範課程，要在上海區域內實現資源共享，不僅高校可以跨校選修、學分互認，高校所在區域的高中也能夠進入大學課堂進行學習聽課。三是加強評價，在評價中促長效。將「中國系列」課程建設成效與高校黨政領導班子考核、學校辦學質量掛鈎，建立學生評價、專家評價、督導評價「三位一體」的課程思政教育綜合評估機制。
三、經驗啟示。
「中國系列」思政課選修課在上海高校遍地開花，煥發強大生命力，主要原因在於立足學生需求，植根學校特色，匯聚多元團隊，加強組織領導，對於學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想具有較好的啟發借鑑意義。
1.大學生有獲得感是「中國系列」課程有實效性的根本原因。「中國系列」課程建設全部「圍繞學生、關照學生、服務學生」，以習近平新時代中國特色社會主義思想「進學生頭腦」為終極目標，幫助大學生增強「四個意識」，堅定「四個自信」，做到「兩個維護」，厚植愛國主義情懷。實踐證明，「中國系列」課程深受歡迎，正是在於能夠滿足大學生對於習近平新時代中國特色社會主義思想學習的渴求，大學生課堂上有收穫，願意學，學得進。
2.讓有信仰的人講信仰是「中國系列」課程成功的關鍵要素。「中國系列」課程成功的背後有一支金牌師資隊伍。實踐證明，辦好思政課，關鍵在於發揮教師的積極性、主動性、創造性。「中國系列」課程在現有師資力量基礎上，通過「師資攻堅」，探索形成了跨越專業、學科交叉的「特聘教授」制度，匯聚一支多元化優秀師資團隊，多位專家圍繞一個話題，從多個角度講解，形成精彩生動的課堂景象。
3.思想政治教育與各類課程同向協同是「中國系列」課程的理念基礎。「中國系列」課程牢固確立課程思政理念，將價值引領、知識學習和能力培養有機融為一體，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。實踐證明，「好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收」。「中國系列」課程不僅具有豐富的知識含量，而且彰顯著鮮明的政治導向，凸顯了愛黨愛國愛社會主義的鮮明主題，是「別開生面的思政課」「直擊人心的思政課」。
4.學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想的效果是檢驗各級黨委思想政治工作能力的試金石。「中國系列」課程深入推進，關鍵在於上海各級黨委把思政課建設擺上重要議程，充分發揮黨委的主體責任，加強組織領導，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面採取了切實有效措施。上海市委高校思想政治工作領導小組加強統籌協調和組織領導，建立市領導聯繫高校制度，要求高校從戰略高度認識開設「中國系列」課程的重要意義，將課程建設作為推進習近平新時代中國特色社會主義思想「三進」工作的重要抓手，將課程建設成效作為檢驗高校思政工作的重要指標。