最近劉雲山同志在中央黨校舉辦的「省部級幹部學習貫徹習近平總書記系列講話精神」研討班上強調，黨校必須抓好黨員幹部的學習培訓，做好研究闡釋工作，更好地用講話精神武裝幹部頭腦，推動改革發展穩定實踐。中央黨校校委制定的《中共中央黨校關於深入學習貫徹習近平總書記系列講話精神的意見》也明確指出，要努力推進習近平總書記系列講話精神「進教材、進課堂、進頭腦」，不斷提高理論武裝的質量。這就對黨校教學提出了新的要求。
一、加強教材建設，推進講話精神「系統進教材」
從黨校多年的教學規律看，「進教材」是「三進」的首要前提。圍繞學習貫徹習近平總書記系列講話精神，黨校教學面臨新的任務和要求，教材建設刻不容緩。當前應著力做好三個方面的工作。
首先，要組織編寫學習貫徹習近平總書記重要講話精神的專題教材。教材是教學的藍本，與學習貫徹習近平總書記系列講話精神相適應，中央黨校要牽頭組織專家集中編寫一本高水平的學習貫徹習近平總書記系列講話精神的專題教材，幫助學員不僅完成好課堂學習任務，也通過課下閱讀延伸學習過程，更好地領會和把握習近平總書記系列重要講話的科學內涵、精神實質和思想方法。因此，專題教材不僅要全面、系統地梳理習近平總書記的系列重要講話，更要對講話中提出的新思想、新觀點、新論斷、新要求進行深入闡釋與論證，要從學理層面對講話進行權威解讀。
其次，要對現有的教材及時進行修訂。在教學實踐中，黨校已經積累了一批質量過硬、適用性較強的教材。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等提出了許多治國理政的新思想、新觀點、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下事關黨和國家發展的一系列重大理論和現實問題，是我們統一思想、指導實踐、推進工作的科學指南。習近平總書記的系列重要講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，是馬克思主義中國化的最新成果。對此，黨校一些教材的內容需要及時進行調整、充實和完善，要在教材中充分反映習近平總書記系列講話精神，充分體現黨的理論創新成果和實踐發展成果。
還應特彆強調的是，教員撰寫講稿要充分體現習近平總書記系列講話精神。講稿是教材的一種特殊形式，由授課教員個人撰寫，有很強的教學針對性，是學員進行專題學習最重要的輔助材料。無論什麼專題課，教員講稿都應結合教學內容充分體現習近平總書記系列講話精神，把講話中蘊涵的思想精髓準確地傳達給學員？
二、完善教學布局，推進講話精神「全面進課堂」
「進課堂」是「三進」的重要載體。長期以來，黨校已經形成了「一個中心、四個方面」的教學布局，把學習中國特色社會主義理論體系作為教學的中心內容，開設包含理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養等方面的課程，受到了學員的廣泛好評。推進習近平總書記系列講話精神「進課堂」，關鍵是要圍繞這個教學布局，把學習習近平總書記系列講話精神與現有的課程體系有機結合起來。
第一，要以貫徹落實習近平總書記系列講話精神為主線，及時安排有關的專題教學。一方面要開設專題研討班，組織領導幹部對講話精神進行集中學習和研討，認真研讀講話原文，結合教學輔導和討論交流，力求多學一點、學深一點，把思想和行動統一到講話精神上來；另一方面，在校內各主體班次要開設學習貫徹習近平總書記系列講話精神專題課，通過專家重點解讀、專題輔導等形式，引導學員深刻領會講話中的理論觀點、根本立場和戰略思想。此外，要組織學員進行小組討論、雙向交流等多種形式的研討，通過交流碰撞、相互啟發來深化對講話精神的學習、理解和運用。
第二，要把學習習近平總書記系列講話精神與完善中國特色社會主義理論體系的教學框架相結合。習近平總書記系列講話思想深刻、內涵豐富，體現了理論和實踐的統一、邏輯和歷史的統一，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展。在教學中，要立足於中國特色社會主義理論體系教育，充分吸納和體現習近平總書記系列講話精神，加大教學分量，適當增加講題，不斷充實教學內容。尤其要引導學員學習領會習近平總書記關於堅持和發展中國特色社會主義的重要論述，關於實現中華民族偉大復興的中國夢的重要論述，關於全面深化改革開放的重要論述，關於推動科學發展的重要論述，關於社會主義民主政治和依法治國的重要論述，關於加強宣傳思想工作的重要論述，關於國際關係和我國外交戰略的重要論述，關於黨的建設的重要論述，準確把握其核心思想和精神實質。
第三，要根據新的教學要求，進一步抓好師資隊伍建設。目前，黨校系統已經有了一支綜合素質較高、學科結構合理、適應培養領導幹部需要的教師隊伍。面對學習貫徹習近平總書記系列講話精神的新任務，對師資的培養還需進一步加強，這也是講話精神能夠「全面進課堂」的重要條件。首先，要引導黨校教員加強自身學習，把學習習近平總書記系列講話作為一種政治責任，做到先學一步，學得更深，學得更精，通過原原本本地學習吃透講話精神，深刻領會其科學內涵。與此同時，要在全國黨校系統適時舉辦「學習貫徹習近平總書記系列講話精神」師資培訓班，由中央黨校培訓各省級黨校的師資，各省級黨校負責培訓省內各級黨校的師資，通過層層培訓，進一步提高黨校教師的理論素質和教學水平。
三、提高教學質量，推進講話精神「紮實進頭腦」
「進頭腦」是「三進」的最終目標。實踐表明，領導幹部只有對理論入腦入心，才能把理論轉化為認識形勢、指導實踐、開展工作的思想方法和行為準則。要推進習近平總書記系列講話精神「進學員頭腦」，關鍵是要努力提高教學質量，通過高水平的課堂教學把習近平總書記系列講話講透、講實、講活，讓學員聽得進、記得住、用得上，這樣才能使學員真信真懂真用。為此，黨校教員要下足功夫，真正把總書記系列講話精神貫徹到課堂講授中去，當好領導幹部的嚮導。
第一，要強化「問題」意識，突出「問題導向」。習近平總書記系列講話始終堅持「問題在於改變世界」的馬克思主義實踐觀，以高度的政治自信和巨大的政治勇氣，直面矛盾、正視挑戰，對事關黨和國家前途命運的重大問題、改革發展和黨的建設中的重點難點問題、幹部群眾關注的熱點焦點問題，不迴避、不遮掩、不護短，顯示了對黨情國情世情的清醒認識和深刻把握，充滿了使命擔當意識。學員到黨校學習，往往也是帶著這些問題而來，黨校教員要為學員釋疑解惑，就要緊密結合習近平總書記的系列重要講話，找准中國特色社會主義建設實踐中的重大理論和現實問題，特別是領導幹部關心、關注的熱點難點問題，把這些問題作為教學的切入點，立足於這些問題進行分析研究，對學員進行馬克思主義的立場、觀點和方法教育。
第二，要與學科研究相結合，從學理層面把講話精神闡釋清楚。黨校教師要發揮自己的專業理論優勢，從學理層面對習近平總書記系列講話精神予以闡釋與論證。具體來說，黨校教師解讀習近平總書記系列講話精神，不能照本宣科，泛泛而談，而是要從本學科出發，講清楚學理依據，解析蘊含其中的學理框架和思想方法，並幫助學員把所學到的理論與方法運用到分析研究現實問題中去。要做到這一點，教師要多讀馬克思主義經典，多讀中國特色社會主義理論經典，多讀本學科經典，同時還要跟蹤學科前沿，努力做好專業研究。
第三，要善於理論聯繫實際，增強教學的針對性和實效性。理論聯繫實際是黨校教學的基本要求，而要把理論與實際有機地聯繫起來，黨校教師除了要發揮理論優勢、注重學理分析之外，還要以習近平總書記系列講話精神為指引，走出校門、走出書齋，到實踐中多作調查研究，增強對實際情況的了解，既總結實踐中的好經驗，又研究現實中的重大問題，把第一手的資料、鮮活的素材應用到教學中去。教員要通過生動地講解，深入地剖析，真正使教學過程解渴提神，成為學員提高認識、統一思想的過程，切實引導學員把學習習近平總書記系列講話精神的成果轉化為推動本地區本部門深化改革和實現科學發展的信心和決心，轉化為做好本職工作的動力和能力。
一、加強教材建設，推進講話精神「系統進教材」
從黨校多年的教學規律看，「進教材」是「三進」的首要前提。圍繞學習貫徹習近平總書記系列講話精神，黨校教學面臨新的任務和要求，教材建設刻不容緩。當前應著力做好三個方面的工作。
首先，要組織編寫學習貫徹習近平總書記重要講話精神的專題教材。教材是教學的藍本，與學習貫徹習近平總書記系列講話精神相適應，中央黨校要牽頭組織專家集中編寫一本高水平的學習貫徹習近平總書記系列講話精神的專題教材，幫助學員不僅完成好課堂學習任務，也通過課下閱讀延伸學習過程，更好地領會和把握習近平總書記系列重要講話的科學內涵、精神實質和思想方法。因此，專題教材不僅要全面、系統地梳理習近平總書記的系列重要講話，更要對講話中提出的新思想、新觀點、新論斷、新要求進行深入闡釋與論證，要從學理層面對講話進行權威解讀。
其次，要對現有的教材及時進行修訂。在教學實踐中，黨校已經積累了一批質量過硬、適用性較強的教材。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，圍繞改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍等提出了許多治國理政的新思想、新觀點、新論斷，深刻回答了新的歷史條件下事關黨和國家發展的一系列重大理論和現實問題，是我們統一思想、指導實踐、推進工作的科學指南。習近平總書記的系列重要講話與馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想、科學發展觀既一脈相承又與時俱進，是馬克思主義中國化的最新成果。對此，黨校一些教材的內容需要及時進行調整、充實和完善，要在教材中充分反映習近平總書記系列講話精神，充分體現黨的理論創新成果和實踐發展成果。
還應特彆強調的是，教員撰寫講稿要充分體現習近平總書記系列講話精神。講稿是教材的一種特殊形式，由授課教員個人撰寫，有很強的教學針對性，是學員進行專題學習最重要的輔助材料。無論什麼專題課，教員講稿都應結合教學內容充分體現習近平總書記系列講話精神，把講話中蘊涵的思想精髓準確地傳達給學員？
二、完善教學布局，推進講話精神「全面進課堂」
「進課堂」是「三進」的重要載體。長期以來，黨校已經形成了「一個中心、四個方面」的教學布局，把學習中國特色社會主義理論體系作為教學的中心內容，開設包含理論基礎、世界眼光、戰略思維和黨性修養等方面的課程，受到了學員的廣泛好評。推進習近平總書記系列講話精神「進課堂」，關鍵是要圍繞這個教學布局，把學習習近平總書記系列講話精神與現有的課程體系有機結合起來。
第一，要以貫徹落實習近平總書記系列講話精神為主線，及時安排有關的專題教學。一方面要開設專題研討班，組織領導幹部對講話精神進行集中學習和研討，認真研讀講話原文，結合教學輔導和討論交流，力求多學一點、學深一點，把思想和行動統一到講話精神上來；另一方面，在校內各主體班次要開設學習貫徹習近平總書記系列講話精神專題課，通過專家重點解讀、專題輔導等形式，引導學員深刻領會講話中的理論觀點、根本立場和戰略思想。此外，要組織學員進行小組討論、雙向交流等多種形式的研討，通過交流碰撞、相互啟發來深化對講話精神的學習、理解和運用。
第二，要把學習習近平總書記系列講話精神與完善中國特色社會主義理論體系的教學框架相結合。習近平總書記系列講話思想深刻、內涵豐富，體現了理論和實踐的統一、邏輯和歷史的統一，是對黨的十八大精神的深化和拓展，是對中國特色社會主義理論體系的豐富和發展。在教學中，要立足於中國特色社會主義理論體系教育，充分吸納和體現習近平總書記系列講話精神，加大教學分量，適當增加講題，不斷充實教學內容。尤其要引導學員學習領會習近平總書記關於堅持和發展中國特色社會主義的重要論述，關於實現中華民族偉大復興的中國夢的重要論述，關於全面深化改革開放的重要論述，關於推動科學發展的重要論述，關於社會主義民主政治和依法治國的重要論述，關於加強宣傳思想工作的重要論述，關於國際關係和我國外交戰略的重要論述，關於黨的建設的重要論述，準確把握其核心思想和精神實質。
第三，要根據新的教學要求，進一步抓好師資隊伍建設。目前，黨校系統已經有了一支綜合素質較高、學科結構合理、適應培養領導幹部需要的教師隊伍。面對學習貫徹習近平總書記系列講話精神的新任務，對師資的培養還需進一步加強，這也是講話精神能夠「全面進課堂」的重要條件。首先，要引導黨校教員加強自身學習，把學習習近平總書記系列講話作為一種政治責任，做到先學一步，學得更深，學得更精，通過原原本本地學習吃透講話精神，深刻領會其科學內涵。與此同時，要在全國黨校系統適時舉辦「學習貫徹習近平總書記系列講話精神」師資培訓班，由中央黨校培訓各省級黨校的師資，各省級黨校負責培訓省內各級黨校的師資，通過層層培訓，進一步提高黨校教師的理論素質和教學水平。
三、提高教學質量，推進講話精神「紮實進頭腦」
「進頭腦」是「三進」的最終目標。實踐表明，領導幹部只有對理論入腦入心，才能把理論轉化為認識形勢、指導實踐、開展工作的思想方法和行為準則。要推進習近平總書記系列講話精神「進學員頭腦」，關鍵是要努力提高教學質量，通過高水平的課堂教學把習近平總書記系列講話講透、講實、講活，讓學員聽得進、記得住、用得上，這樣才能使學員真信真懂真用。為此，黨校教員要下足功夫，真正把總書記系列講話精神貫徹到課堂講授中去，當好領導幹部的嚮導。
第一，要強化「問題」意識，突出「問題導向」。習近平總書記系列講話始終堅持「問題在於改變世界」的馬克思主義實踐觀，以高度的政治自信和巨大的政治勇氣，直面矛盾、正視挑戰，對事關黨和國家前途命運的重大問題、改革發展和黨的建設中的重點難點問題、幹部群眾關注的熱點焦點問題，不迴避、不遮掩、不護短，顯示了對黨情國情世情的清醒認識和深刻把握，充滿了使命擔當意識。學員到黨校學習，往往也是帶著這些問題而來，黨校教員要為學員釋疑解惑，就要緊密結合習近平總書記的系列重要講話，找准中國特色社會主義建設實踐中的重大理論和現實問題，特別是領導幹部關心、關注的熱點難點問題，把這些問題作為教學的切入點，立足於這些問題進行分析研究，對學員進行馬克思主義的立場、觀點和方法教育。
第二，要與學科研究相結合，從學理層面把講話精神闡釋清楚。黨校教師要發揮自己的專業理論優勢，從學理層面對習近平總書記系列講話精神予以闡釋與論證。具體來說，黨校教師解讀習近平總書記系列講話精神，不能照本宣科，泛泛而談，而是要從本學科出發，講清楚學理依據，解析蘊含其中的學理框架和思想方法，並幫助學員把所學到的理論與方法運用到分析研究現實問題中去。要做到這一點，教師要多讀馬克思主義經典，多讀中國特色社會主義理論經典，多讀本學科經典，同時還要跟蹤學科前沿，努力做好專業研究。
第三，要善於理論聯繫實際，增強教學的針對性和實效性。理論聯繫實際是黨校教學的基本要求，而要把理論與實際有機地聯繫起來，黨校教師除了要發揮理論優勢、注重學理分析之外，還要以習近平總書記系列講話精神為指引，走出校門、走出書齋，到實踐中多作調查研究，增強對實際情況的了解，既總結實踐中的好經驗，又研究現實中的重大問題，把第一手的資料、鮮活的素材應用到教學中去。教員要通過生動地講解，深入地剖析，真正使教學過程解渴提神，成為學員提高認識、統一思想的過程，切實引導學員把學習習近平總書記系列講話精神的成果轉化為推動本地區本部門深化改革和實現科學發展的信心和決心，轉化為做好本職工作的動力和能力。