作文講評是教師根據作文訓練的要求，綜合作文評改中發現的問題，在全班進行總的分析和評論，它對學生下次以及今後的作文會有所啟示。因此，作文講評既是前次作文練習的小結，又是對以後作文練習的指導。這是作文訓練中具有承前啟後的重要一環，對提高學生的作文能力起著有力的推動作用。我認為，在作文講評中值得注意的問題有以下幾點：
1.每次作文講評要有重點，按課標的要求，作文講評要抓住全班學生作文中的共性問題進行分析，而不是抓一些枝節問題，也不是面面俱到，什麼都講，講評要突出重點，這樣，學生的印象才能深刻，抓住共同性的問題，才能引起普遍的重視？
2.作文講評重在鼓勵，在講評的準備工作中，教師要善於發現全班學生共同性的優點、共同性的進步，講評時及時進行表揚、鼓勵，不只是表揚少數幾個作文寫得好的學生，還要照顧全班學生，儘可能多地進行表揚，要使每個學生都能感覺到，只要自己努力了，作文是能夠進步的，只要作文有點滴的進步，同樣可以受到教師的`重視和表揚。得到表揚之後就對作文產生巨大的興趣，下次就能想方設法地努力去寫，作文能力就會更加提高。
3.作文講評要調動全體學生的積極性，大家講，大家評，而不能只是老師講，學生聽，作文講評時，師生共同活動，共同分析和評論作文，不僅能使大家都來學習別人的長處，發現自己作文的缺點，找到努力的方向，還能啟發大家在講評的過程中，自覺聯繫和運用學過的有關知識和技能，因此，作文講評時要讓全班學生充分發表意見，把自己對作文的認識、收穫和需要推敲的地方都談出來，這樣做，才能調動大家的積極性，使大家逐步懂得作文應該怎樣寫。
4.作文講評和作文指導一樣，既要抓住共性的問題，又要不放過學生作文顯示出來的個性特徵，講評時，對作文中用詞造句富有新意的地方，思想認識有獨到見解的地方，都要表揚和鼓勵，這樣做，有利於培養學生的獨立思考能力，使他們逐步具有開拓和創造精神。
5.作文講評要注意和作文批改密切配合，作文的批改和講評是緊密相連的，作文批改要為作文講評做準備，批改要及時，歸納全班學生作文中帶有共性的問題，發現較差學生的點滴進步，發現比較典型的病句等，批改時這樣做了，作文講評的材料也就準備好了，這樣，講評也就指導了學生的修改。
總之，作文講評的方法很多，每個教師都具各自的特點，正所謂"仁者見仁，智者見智"。
1.每次作文講評要有重點，按課標的要求，作文講評要抓住全班學生作文中的共性問題進行分析，而不是抓一些枝節問題，也不是面面俱到，什麼都講，講評要突出重點，這樣，學生的印象才能深刻，抓住共同性的問題，才能引起普遍的重視？
2.作文講評重在鼓勵，在講評的準備工作中，教師要善於發現全班學生共同性的優點、共同性的進步，講評時及時進行表揚、鼓勵，不只是表揚少數幾個作文寫得好的學生，還要照顧全班學生，儘可能多地進行表揚，要使每個學生都能感覺到，只要自己努力了，作文是能夠進步的，只要作文有點滴的進步，同樣可以受到教師的`重視和表揚。得到表揚之後就對作文產生巨大的興趣，下次就能想方設法地努力去寫，作文能力就會更加提高。
3.作文講評要調動全體學生的積極性，大家講，大家評，而不能只是老師講，學生聽，作文講評時，師生共同活動，共同分析和評論作文，不僅能使大家都來學習別人的長處，發現自己作文的缺點，找到努力的方向，還能啟發大家在講評的過程中，自覺聯繫和運用學過的有關知識和技能，因此，作文講評時要讓全班學生充分發表意見，把自己對作文的認識、收穫和需要推敲的地方都談出來，這樣做，才能調動大家的積極性，使大家逐步懂得作文應該怎樣寫。
4.作文講評和作文指導一樣，既要抓住共性的問題，又要不放過學生作文顯示出來的個性特徵，講評時，對作文中用詞造句富有新意的地方，思想認識有獨到見解的地方，都要表揚和鼓勵，這樣做，有利於培養學生的獨立思考能力，使他們逐步具有開拓和創造精神。
5.作文講評要注意和作文批改密切配合，作文的批改和講評是緊密相連的，作文批改要為作文講評做準備，批改要及時，歸納全班學生作文中帶有共性的問題，發現較差學生的點滴進步，發現比較典型的病句等，批改時這樣做了，作文講評的材料也就準備好了，這樣，講評也就指導了學生的修改。
總之，作文講評的方法很多，每個教師都具各自的特點，正所謂"仁者見仁，智者見智"。