農村鄉風文明典型材料集合16篇[朗讀]

我是一名普普通通的老師，但我從來不把自己的工作性質定義為普通，我的職業追求是做一位快樂而又幸福的老師。在實際工作中，我踐行著自己關於快樂幸福的工作理念，也讓學生快樂幸福地學習、成長、成才，帶著豐富的學識才幹和健康的價值觀念從大實驗走向他們新的人生驛站。我所做的工作集中表現在三個方面： 以愛為信仰、身教的力量、方法的高效。
一、以愛為信仰。
對於教育和教學而言，愛是起點也是終點，更是一種融入血液和骨髓的信仰。以愛為信仰，我的眼裡就沒有了差生;以愛為信仰，我的工作就沒有了枯燥乏味。
為此，在管理班級時我用真誠的關愛去疼愛關心學生，讓他們感受到溫暖和親情，用心靈感動心靈。畢業生浩鵬同學，曾經是一個網癮少年，性格內向，缺乏學習動力和人生目標。很多的夜晚都是父母在網吧中尋找他，父母幾近絕望。但我沒有放棄他，走廊里，有我無數次的語重心長;操場上，有我真誠懇切的鼓勵開導;手機里，有我們約定目標的長長的信息;書信中，更有我們情如母子般的真摯的心裡話……我把母愛融入師愛，把關懷融入細節，以堅定的陪伴鼓勵他戰勝自我，以最大的耐心等待他進步，一年半的時間，我像守候著一顆嫩芽一樣守候這個讓我心疼又期待的孩子，終於，我沒有失望，這個網癮少年進入高三下學期後，徹底地轉變了過來!我抓住契機，趁熱打鐵，指導他制定了合理的學習進步計劃，並不斷地幫助他及時調整狀態，最後他以高分考進了鄭州大學!用他自己的話說：「是焦老師用她的人格魅力把我推進大學的!」 我也收穫了學生滿滿的愛的回報，就在昨天下午，學生們來看我，說老師看著憔悴了，一定要注意身體啊!晚上已經11點了，在qq上留言，發給我許多圖文並茂的資料，怎樣才能更加健康!怎麼才能更加有魅力等等，幸福感油然而生啊！
二、身教的力量。
古人云：「其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。」我歷來以此語為座右銘，把身教視作一種雖然柔軟但卻無處不在的強大力量，從而改變學生的思想，讓他們懂得在一言一行中堅守真善美，鑄煉自己美好的情懷和健康的品性。我用自己多年如一日的準時到班教會學生守時惜時，我用自己費時一周打磨一節常規課的勤奮教會學生認真，我用自己對同事的熱忱相助教會學生懂得感恩。在座的領導和老師們應該還記得今年6月份，學校為高三學生舉行的成人禮上那感人的一幕吧，我帶著12班的學生即將走過成人門的那一個難忘時刻，學生們手捧鮮花，給以王宏朋為代表的老師送上最真摯的祝福，集體跪謝師恩，學生們以最簡單卻最隆重的感謝師恩方式宣告他們長大成人。就在那一刻，我流下了幸福的淚水，在場的很多老師和家長們也不禁淚流滿面。那一刻，我更加懂得，教育絕對不是說教，而一定是一場靈魂的洗禮，老師怎麼樣，你的學生就會怎麼樣？
三、方法的高效。
教育是神聖的，教師是偉大的。但是我始終不願意讓自己在神聖的講台上日漸乾枯黯淡下去。我堅信：只要有方法，只要講效率，我們的工作是可以讓自己和學生都感到幸福快樂的，我們完全可以不做蠟燭和春蠶，我們完全可以成為紅花身邊青翠欲滴、生機勃勃的綠葉!我堅信科學高效的工作方法是一盞明燈，足以照亮我們孜孜以求的教育之路。
在班級管理中，我要求自己做到管理目標清晰，堅持把「自主學習、自我管理」作為班級管理目標，班級一切具體管理都是由學生負責並由學生們自主制定實現這一目標的具體措施。我崇尚簡單高效的管理方法，在學生面前示弱但不軟弱，經常問計於學生，讓他們確實感受到落實班級的理念、目標和營造班級氛圍都是自己的責任。事實證明我是對的：我帶的每一屆學生，身上最閃光的就是懂得感恩、牢記責任。剛剛畢業的12班有一句班級名言：一個人就是12班!如在班內開展小組合作制，每6人都是一個小團隊，有管理者、監督者和執行者，在這個過程中，學生們學會了團結協作。班級一直堅持由學生自己組織數學講題活動和開展班級特色文化課程——品三國系列，堅持讓學生自我管理，自主學習，激發學生內在的潛力和能力，鍛鍊出一批管理能力很強學習成績優異的帶頭學生，既在一定程度上解放了老師，又讓學生的能力和成績都得到了提升。如20xx屆和20xx屆學生，當時的校學生主席和年級學生會主席都曾經是我所帶班級的學生幹部。
作為一個普普通通的老師，每年的教師節，我都能感到滿滿的溫暖和幸福。今天，站在這裡，我感到榮幸也倍感壓力，感謝學校和領導對我的肯定和鼓勵!但我深知，成績只屬於過去，未來的路將更加漫長，在今後的教育教學工作中，我將和各位同仁一起，努力工作，開心生活，共同創造大實驗更加燦爛美好的明天。