學編程不等於一定要當碼農。現在小孩基本上都會學一兩門特長，比如鋼琴、書法、足球等，但不等於他以後要當音樂家、書法家或運動員。同樣，學編程不等於一定要當程式設計師。少兒編程教育培養的是編程的思維方式。
分解——把複雜的大問題，拆解成更可執行的小問題的能力。
一個複雜的問題，看起來千頭萬緒沒有思路，但編程者需要把它拆解成一個個簡單的問題，再進行逐個擊破。這種思維在學習、工作、生活中處處都用得著。具備這種能力的人做事情是有條不紊的。比如同樣面對一個複雜的問題，分解能力好的孩子會將其分解成每一個可以操作、可處理的小問題，一個一個小問題搞定了，大問題也就解決了，即使最後不一定能完全解決，也能清清楚楚地知道自己的進展；而沒有分解的耐心和能力的孩子，遇到難題時則可能腦子一團亂麻。
整合——找出重複模塊，高效解決細分問題的能力。
在編程的過程中，孩子得一直在做這樣的訓練，發現一些可以重複的單元，把它整合起來，讓計算機去重複它。即 「找規律」。
這種能力關鍵之處在我們需要找出問題中相似的模塊，進而將新問題變成了老問題，在經驗庫里搜索以往的類似問題及解決方法並套用解決，這是高效解決細分問題的最佳方法。
分析——邏輯思維能力。
調試糾錯——耐心、觀察力、專注力、抗挫折的能力標題。
任何事情都很難一次就完成得盡善盡美，程序運行起來發現有問題，這時就需要孩子去尋找出錯的地方，並將它一點一點去改正。
然而，實際上程序中很多問題都不是一下就能找到的，常常需要從頭到尾把程序的運行順序一步一步地跟走一遍，觀察每一步的運行結果（專業術語叫「單步調試」）。這需要很多的耐心、觀察力和專注力。
當調試經驗豐富之後，他更關注於提高自己糾錯的技能，而不是害怕、迴避或者掩蓋錯誤。比如孩子會在寫程序時給那些「可能有錯」的地方先做個標記，方便回頭來檢查糾錯。孩子會越來越懂得，有錯很正常，只要能把它找出來，改正就好。這對孩子的抗挫折能力也是一種磨練。
總之，要是你問我，孩子有沒必要學編程，我會很肯定地回答：有必要！因為它的確培養孩子的綜合能力。
分解——把複雜的大問題，拆解成更可執行的小問題的能力。
一個複雜的問題，看起來千頭萬緒沒有思路，但編程者需要把它拆解成一個個簡單的問題，再進行逐個擊破。這種思維在學習、工作、生活中處處都用得著。具備這種能力的人做事情是有條不紊的。比如同樣面對一個複雜的問題，分解能力好的孩子會將其分解成每一個可以操作、可處理的小問題，一個一個小問題搞定了，大問題也就解決了，即使最後不一定能完全解決，也能清清楚楚地知道自己的進展；而沒有分解的耐心和能力的孩子，遇到難題時則可能腦子一團亂麻。
整合——找出重複模塊，高效解決細分問題的能力。
在編程的過程中，孩子得一直在做這樣的訓練，發現一些可以重複的單元，把它整合起來，讓計算機去重複它。即 「找規律」。
這種能力關鍵之處在我們需要找出問題中相似的模塊，進而將新問題變成了老問題，在經驗庫里搜索以往的類似問題及解決方法並套用解決，這是高效解決細分問題的最佳方法。
分析——邏輯思維能力。
調試糾錯——耐心、觀察力、專注力、抗挫折的能力標題。
任何事情都很難一次就完成得盡善盡美，程序運行起來發現有問題，這時就需要孩子去尋找出錯的地方，並將它一點一點去改正。
然而，實際上程序中很多問題都不是一下就能找到的，常常需要從頭到尾把程序的運行順序一步一步地跟走一遍，觀察每一步的運行結果（專業術語叫「單步調試」）。這需要很多的耐心、觀察力和專注力。
當調試經驗豐富之後，他更關注於提高自己糾錯的技能，而不是害怕、迴避或者掩蓋錯誤。比如孩子會在寫程序時給那些「可能有錯」的地方先做個標記，方便回頭來檢查糾錯。孩子會越來越懂得，有錯很正常，只要能把它找出來，改正就好。這對孩子的抗挫折能力也是一種磨練。
總之，要是你問我，孩子有沒必要學編程，我會很肯定地回答：有必要！因為它的確培養孩子的綜合能力。