鑑定組查閱了課題研究有關資料，觀摩了高中語文課堂文化研究課，聽取了研究報告和工作報告，就有關問題進行了討論。鑑定組在充分醞釀討論的基礎上形成如下鑑定意見：
一、選題具有重要的理論意義和前沿性實踐價值。
新一輪課程改革的實質是重建學校文化，課堂文化是學校文化的重點和關鍵領域，課堂教學的本質在於結合知識傳遞、能力培養生成課堂文化。課堂文化是課堂教學的最高境界。而傳統教學往往囿於知識灌輸，應試訓練等技術層面，把教學本應有的生命活動異化為機械的生硬控制，背離了課堂教學的本質，也違背了課程改革的初衷。該選題從對課堂教學本質的探討和對傳統教學的深刻反思這兩個方面提煉選題，具有很強的現實針對性和前沿性。
二、研究過程系統、紮實、規範
課題組在檢索大量文獻資料和深入進行調查研究的基礎上，設計了可行性、可操作性較強的研究方案，確定了切實可行的研究預期、目標、原則、思路和方法，組織了由校長和教學科研骨幹參加的精幹力量，以全校各科課堂教學為大樣本，採用行動研究法、案例研究法、文獻研究法、調查研究法等方法，深入進行了近四年的系統研究，特別是開展了不同模式的教學實驗，積累了大量第一手資料，形成了質量較高的課題研究中期報告和結題報告。
三、在普通高中課堂文化構建的研究與實踐方面取得了突破性進展
在深入實踐和探討過程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、。
評等關鍵要素，以此作為構建課堂文化的關鍵點，對課堂文化的核心概念進行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學中的「對話文化、探究文化、質疑文化、合作文化」並進一步拓展為班級制度文化、教室環境文化，使課堂由技術層面向文化層面提升，由無生命向有生命轉變，最終營造充滿生命活力的課堂，使課堂真正成為學生心靈成長的精神家園。
該研究除形成了較有深度的研究報告外，還由課題組負責人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長清》等專著以及二十多篇論文，發表於中國教育報、當代教育科學等報刊。
鑑定組一致通過課題鑑定，建議繼續深化這項研究並予以推廣。
一、選題具有重要的理論意義和前沿性實踐價值。
新一輪課程改革的實質是重建學校文化，課堂文化是學校文化的重點和關鍵領域，課堂教學的本質在於結合知識傳遞、能力培養生成課堂文化。課堂文化是課堂教學的最高境界。而傳統教學往往囿於知識灌輸，應試訓練等技術層面，把教學本應有的生命活動異化為機械的生硬控制，背離了課堂教學的本質，也違背了課程改革的初衷。該選題從對課堂教學本質的探討和對傳統教學的深刻反思這兩個方面提煉選題，具有很強的現實針對性和前沿性。
二、研究過程系統、紮實、規範
課題組在檢索大量文獻資料和深入進行調查研究的基礎上，設計了可行性、可操作性較強的研究方案，確定了切實可行的研究預期、目標、原則、思路和方法，組織了由校長和教學科研骨幹參加的精幹力量，以全校各科課堂教學為大樣本，採用行動研究法、案例研究法、文獻研究法、調查研究法等方法，深入進行了近四年的系統研究，特別是開展了不同模式的教學實驗，積累了大量第一手資料，形成了質量較高的課題研究中期報告和結題報告。
三、在普通高中課堂文化構建的研究與實踐方面取得了突破性進展
在深入實踐和探討過程中提煉出了課堂諸要素中讀、思、議、展、。
評等關鍵要素，以此作為構建課堂文化的關鍵點，對課堂文化的核心概念進行了新鮮的界定和探討。探索出了課堂教學中的「對話文化、探究文化、質疑文化、合作文化」並進一步拓展為班級制度文化、教室環境文化，使課堂由技術層面向文化層面提升，由無生命向有生命轉變，最終營造充滿生命活力的課堂，使課堂真正成為學生心靈成長的精神家園。
該研究除形成了較有深度的研究報告外，還由課題組負責人及其成員撰寫了《打開信箱談教育》、《散記長清》等專著以及二十多篇論文，發表於中國教育報、當代教育科學等報刊。
鑑定組一致通過課題鑑定，建議繼續深化這項研究並予以推廣。