◆摘要：學前教育主要是通過教師根據幼兒的年齡特徵，提升幼兒自身對知識體系的架構，實現幼兒智力的開發，確保幼兒具有良好的認知能力和溝通能力，提升自身的大腦活動力度，確保幼兒可以深入的了解事物，確保幼兒具有良好的自制力。通過合理的學前教育，可以提升幼兒的身心發展水平，促進幼兒智力的發展，更好的進行知識的學習。但是隨著我國對學前教育越來越重視，開始出現學前教育的小學化，導致出現了很多相應的問題和危害，對於幼兒的身心發展產生了不良的影響。筆者在本文中對學前教育存在的問題和學前教育小學化的危害進行了全面的分析和研究，並在文章最後提出了相應的解決對策。
◆關鍵詞：學前教育；問題；學前教育小學化；危害；對策。
一、學前教育存在的問題
1.學前教育定位不合理。
從我國目前的學前教育定位情況來看，存在較為明顯的不合理問題，而且家長對學前教育的認識普遍較差，很多家長認為幼兒園的教育就是帶著孩子玩，或者是進行簡單的知識學習。再加上很多小學要進行入學前的面試，因此家長和教師更注重幼兒知識技能的學習，而忽視了對幼兒品德和人格的培養。這樣便導致一些幼兒雖然具有一定的知識基礎，但是缺乏良好的道德情感和邏輯思維能力。從我國學前教育情況來看，內容的設置不合理，甚至存在較為普遍的超綱教學情況，導致幼兒所學知識過多，自身壓力過大。
2.不重視幼兒的智力開發與藝術啟蒙。
隨著我國綜合教育水平的不斷提升，國家和社會對於人才的要求越來越高。進行學前教育的時候，不但要進行知識的教學，更多的還是需要注重幼兒的智力開發，實現幼兒藝術的啟蒙。由於很多幼兒園比較重視幼兒的知識學習，導致出現幼兒智力開發和藝術啟蒙被忽視的問題。
3.幼兒教育的軟硬體設施需進一步增強。
對於幼兒進行學前教育的時候，教師和教學設備都是十分重要的。由於幼兒的年齡較小，自我認知能力較差，但模仿力較強，因此幼兒教師的行為規範和道德修養對幼兒具有較為明顯的影響。我國目前的幼兒教育軟硬體設備都存在缺失的問題，很多時候硬體方面的缺失較為嚴重。一些幼兒園存在嚴重的設備老化問題，幼兒教育中的軟硬體設施不足，導致幼兒教育無法達到預期的要求。
二、學前教育小學化的危害
對幼兒進行學前教育的主要目的就是為了促進幼兒德、智、體等方面全面發展。但是從目前我國學前教育小學化的情況來看，導致很多幼兒對學習產生了厭惡，也導致整體的學前教育效果較差。幼兒本身天性是活潑愛玩的，強制進行知識的學習，不但不會獲得良好的效果，甚至可能導致幼兒產生厭惡情緒，失去對知識學習的興趣。學前教育小學化，導致幼兒過於疲勞，自身的壓力過大，無法實現身心的健康成長。很多幼兒因為學前教育時期過早的學習文化知識，升入小學後出現了注意力不集中，大腦過於疲勞的問題。學前教育的小學化，對於幼兒的危害較為嚴重，會導致幼兒因為智力不健全，出現思考能力減弱的問題，無法按照自身的好奇心對事物進行思考和認知，影響幼兒的人格發展。
三、解決對策
1.把握幼兒的心理特點。
幼兒和成人之間存在明顯的心理差異，作為教師和家長，必須要正視這樣的心理差異，做好對幼兒心理的全面把握。針對幼兒的特殊心理，結合幼兒自身活潑好動好奇的心理狀態，在此基礎上進行針對性的教學。對於以往單一性知識的學習方法，必須要進行適當的改進，給予幼兒正面的問題回答和講解，將抽象的事物轉變成生動活潑的事物。通過對幼兒心理的合理把控，可以實現良好的學前教育，實現對幼兒良好身心和道德的培養。
2.科學開發幼兒智力。
對於人類來說，自身的智力水平不但有先天因素的控制，更有後天因素的影響，而且後天因素的影響較為明顯。在對幼兒進行學前教育的時候，儘可能的培養幼兒的觀察力和思維能力，以此實現幼兒記憶力的提升，不斷鼓勵幼兒去思維和創新。與此同時，還需要將藝術啟蒙列入其中，結合幼兒自身的特點，不斷釋放幼兒的天性，讓幼兒在自主遊戲中，獲得知識的深入認識和理解，更好的接觸藝術方面的元素。
3.家園結合培養幼兒良好的行為習慣。
對於每個人來說，幼兒時期都是較為重要的時期，是培養幼兒良好習慣，確保自身道德和藝術培養的關鍵時期。作為幼兒的家長，必須要實現與幼兒教師的充分交流，通過家庭的薰陶，實現家庭教育與幼兒園教育的一致性，逐漸改善幼兒教育的水平，形成良好的學習習慣。對於幼兒進行日常教育的時候，要以鼓勵和表揚為主要的方式，通過科學的方式對幼兒進行引導，逐步提升幼兒的學習能力，通過榜樣的作用，提升幼兒的自我學習能力。還可以通過遊戲的方式，讓幼兒逐漸代入其中，培養其自身的良好素質。
四、結束語
為了全面實現學前教育，提升學前教育水平，幼兒教師需要注重對幼兒內心的把握，實現與家長的積極溝通，通過科學的方法，實現幼兒智力的開發，逐步培養幼兒良好的生活和學習習慣，實現對幼兒藝術感的培養和啟蒙。通過良好的學前教育，可以確保幼兒全面發展，結合教學方式的改革和創新，最大程度的實現幼兒身心健康綜合發展，確保培養高素質的人才。
參考文獻。
[1]賈楠.淺析幼兒園「小學化」問題現狀及對策研究[j].南昌教育學院學報，2015（05）。
[2]王桂秋.幼兒園教育「小學化」現狀分析及現實思考[j].黑龍江教育學院學報，2012（06）。
[3]張亞楠.幼兒園課程「小學化」現象解析[j].現代交際，2018（07）。
[4]孫淑萍.簡議幼兒教育小學化的治理途徑[j].學周刊，2018（21）。
[5]李宏慧.幼兒教育小學化傾向的現狀及策略[j].學周刊，2018（20）。
[6]王魯霞.試論幼兒教育「小學化」傾向的現狀及優化措施[j].中國校外教育，2017（02）。
[7]安靜娜.探究學前教育「小學化」的危害表現以及解決對策[j].中國校外教育，2016（07）。
[8]鍾明雪，常亮.學前教育小學化現象的原因及改善[j].職業技術，2017（12）。
[9]張雪英.幼兒園教育「小學化」現象分析與對策研究[j].科學諮詢（教育科研），2018（04）。
◆關鍵詞：學前教育；問題；學前教育小學化；危害；對策。
一、學前教育存在的問題
1.學前教育定位不合理。
從我國目前的學前教育定位情況來看，存在較為明顯的不合理問題，而且家長對學前教育的認識普遍較差，很多家長認為幼兒園的教育就是帶著孩子玩，或者是進行簡單的知識學習。再加上很多小學要進行入學前的面試，因此家長和教師更注重幼兒知識技能的學習，而忽視了對幼兒品德和人格的培養。這樣便導致一些幼兒雖然具有一定的知識基礎，但是缺乏良好的道德情感和邏輯思維能力。從我國學前教育情況來看，內容的設置不合理，甚至存在較為普遍的超綱教學情況，導致幼兒所學知識過多，自身壓力過大。
2.不重視幼兒的智力開發與藝術啟蒙。
隨著我國綜合教育水平的不斷提升，國家和社會對於人才的要求越來越高。進行學前教育的時候，不但要進行知識的教學，更多的還是需要注重幼兒的智力開發，實現幼兒藝術的啟蒙。由於很多幼兒園比較重視幼兒的知識學習，導致出現幼兒智力開發和藝術啟蒙被忽視的問題。
3.幼兒教育的軟硬體設施需進一步增強。
對於幼兒進行學前教育的時候，教師和教學設備都是十分重要的。由於幼兒的年齡較小，自我認知能力較差，但模仿力較強，因此幼兒教師的行為規範和道德修養對幼兒具有較為明顯的影響。我國目前的幼兒教育軟硬體設備都存在缺失的問題，很多時候硬體方面的缺失較為嚴重。一些幼兒園存在嚴重的設備老化問題，幼兒教育中的軟硬體設施不足，導致幼兒教育無法達到預期的要求。
二、學前教育小學化的危害
對幼兒進行學前教育的主要目的就是為了促進幼兒德、智、體等方面全面發展。但是從目前我國學前教育小學化的情況來看，導致很多幼兒對學習產生了厭惡，也導致整體的學前教育效果較差。幼兒本身天性是活潑愛玩的，強制進行知識的學習，不但不會獲得良好的效果，甚至可能導致幼兒產生厭惡情緒，失去對知識學習的興趣。學前教育小學化，導致幼兒過於疲勞，自身的壓力過大，無法實現身心的健康成長。很多幼兒因為學前教育時期過早的學習文化知識，升入小學後出現了注意力不集中，大腦過於疲勞的問題。學前教育的小學化，對於幼兒的危害較為嚴重，會導致幼兒因為智力不健全，出現思考能力減弱的問題，無法按照自身的好奇心對事物進行思考和認知，影響幼兒的人格發展。
三、解決對策
1.把握幼兒的心理特點。
幼兒和成人之間存在明顯的心理差異，作為教師和家長，必須要正視這樣的心理差異，做好對幼兒心理的全面把握。針對幼兒的特殊心理，結合幼兒自身活潑好動好奇的心理狀態，在此基礎上進行針對性的教學。對於以往單一性知識的學習方法，必須要進行適當的改進，給予幼兒正面的問題回答和講解，將抽象的事物轉變成生動活潑的事物。通過對幼兒心理的合理把控，可以實現良好的學前教育，實現對幼兒良好身心和道德的培養。
2.科學開發幼兒智力。
對於人類來說，自身的智力水平不但有先天因素的控制，更有後天因素的影響，而且後天因素的影響較為明顯。在對幼兒進行學前教育的時候，儘可能的培養幼兒的觀察力和思維能力，以此實現幼兒記憶力的提升，不斷鼓勵幼兒去思維和創新。與此同時，還需要將藝術啟蒙列入其中，結合幼兒自身的特點，不斷釋放幼兒的天性，讓幼兒在自主遊戲中，獲得知識的深入認識和理解，更好的接觸藝術方面的元素。
3.家園結合培養幼兒良好的行為習慣。
對於每個人來說，幼兒時期都是較為重要的時期，是培養幼兒良好習慣，確保自身道德和藝術培養的關鍵時期。作為幼兒的家長，必須要實現與幼兒教師的充分交流，通過家庭的薰陶，實現家庭教育與幼兒園教育的一致性，逐漸改善幼兒教育的水平，形成良好的學習習慣。對於幼兒進行日常教育的時候，要以鼓勵和表揚為主要的方式，通過科學的方式對幼兒進行引導，逐步提升幼兒的學習能力，通過榜樣的作用，提升幼兒的自我學習能力。還可以通過遊戲的方式，讓幼兒逐漸代入其中，培養其自身的良好素質。
四、結束語
為了全面實現學前教育，提升學前教育水平，幼兒教師需要注重對幼兒內心的把握，實現與家長的積極溝通，通過科學的方法，實現幼兒智力的開發，逐步培養幼兒良好的生活和學習習慣，實現對幼兒藝術感的培養和啟蒙。通過良好的學前教育，可以確保幼兒全面發展，結合教學方式的改革和創新，最大程度的實現幼兒身心健康綜合發展，確保培養高素質的人才。
參考文獻。
[1]賈楠.淺析幼兒園「小學化」問題現狀及對策研究[j].南昌教育學院學報，2015（05）。
[2]王桂秋.幼兒園教育「小學化」現狀分析及現實思考[j].黑龍江教育學院學報，2012（06）。
[3]張亞楠.幼兒園課程「小學化」現象解析[j].現代交際，2018（07）。
[4]孫淑萍.簡議幼兒教育小學化的治理途徑[j].學周刊，2018（21）。
[5]李宏慧.幼兒教育小學化傾向的現狀及策略[j].學周刊，2018（20）。
[6]王魯霞.試論幼兒教育「小學化」傾向的現狀及優化措施[j].中國校外教育，2017（02）。
[7]安靜娜.探究學前教育「小學化」的危害表現以及解決對策[j].中國校外教育，2016（07）。
[8]鍾明雪，常亮.學前教育小學化現象的原因及改善[j].職業技術，2017（12）。
[9]張雪英.幼兒園教育「小學化」現象分析與對策研究[j].科學諮詢（教育科研），2018（04）。