為了解目前我校初中英語教學現狀，分析存在的問題，以便今後更好地搞好我校初中英語教學,我們抽調了部分學校部分試卷對本次考試進行了分析。
一、命題指導思想及試題主要特點
本次考試在制卷上嚴格依據新課標的要求和新目標英語教材，試題內容緊密聯繫社會和學生生活實際。注重基礎知識的考查，在考查基礎知識的同時，注重了對學生實際運用英語能力的檢測，充分體現了知識與能力二者統一的學科特點。同時試題在內容與形式上突出了新課標理念，貼近學生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現了學生的主體地位，關注學生的可持續發展和綜合素質的提升，引導學生在具體情景中認識問題、分析問題並解決問題。
從卷面內容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：
（1）命題依標據本，很多題目來源於課本。試題數量適當。
（2）本學期七、八年級期末測試試卷儘量與中考題型接軌，試卷題型結構穩中求變、穩中求新、穩中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。
（3）試題設題貼近學生生活，與現實生活聯繫密切，並有一定靈活。
性、機動性和趣味性，應用性強。試卷集趣味性和知識性於一體。
（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學期所學的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞彙的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學生必須掌握的詞彙）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學期所學大部分重點知識。
（5）試題著重考查了學生理解、運用語言的能力，力求體現《英語課程標準》的理念。聽力、詞彙、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學生綜合運用語言的能力，激發了學生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學知識，力圖在實際應用中激活學生固有的知識，以達到鞏固知識，發展能力，提高素質的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學生對詞彙、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學生的英語基礎知識、基本技能。而且試題考查了學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題能力。
二、抽調試卷卷面情況分析
為了解我校八年級英語的教學情況，我室抽調了部分學校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：
表八年級各大題得分情況。
聽力iiiiiiivvviviiviii
得分率23.545.557.357.025.54555.662.749.3同時從學生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學中做得較好。
的方面：
（1）大部分學生聽力訓練很好。
（2）大部分學生在詞彙、句型轉換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞遊戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變為一個新單詞，很多學生變出了很多單詞。說明學生的基本詞彙、語法、句型掌握得較熟練，學生的基礎知識與技能較紮實。
（3）大多數學生的基本語言運用能力較強。體現在閱讀理解、句型轉換、書面表達等做得也很好。
同時從抽調試捲來看，也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：
（1）部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。
（2）兩極分化現象較為嚴重，城鄉差距明顯、同一鄉鎮差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
（3）基礎知識和基本技能不紮實。表現在學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。
（4）審題粗心導致失分。
（5）學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。
（6）學生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不紮實，病句較多。
（7）部分學生聽力還存在一定問題。
三、教學建議
通過以上分析，在我們今後的初中英語教學中，應注意如下幾點：
（1）教師要加強自身的修養。要對英語課程標準和新目標英語教材的學習一定要加強。要理解並掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業素質。同時要加強對專業理論的學習，用理論來指導我們的教學實踐。
（2）轉變教學觀念，在教學中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的，因此必須轉變教學觀念，用課標理念來指導日常教學，關注學生英語學習策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學習的能力，提高學習效率，促進有效教學，進一步提高英語教學質量。同時教學中要大力改進教學方法，變換各種教學手段，向課堂45分鐘要效率、要質量。另外，我們教師在教學過程中的評價不當，教學方法不適，都會使學生產生牴觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導致厭學和這些學生成績急劇下降，因此我們教師應堅持深入學生之中，聽取學生意見，給學生一個民主、平等的環境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現師生共融，促進教與學的共同提高。在教學中要以人為本，實施分層教學、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學生，讓學生多參與課堂，發揮其主觀能動性，使其加強對英語的學習興趣，努力使每一個學生學有所獲。平時要注意培優補差，發揮優生的幫帶作用，形成良好的英語學習氛圍。
（3）注重基礎，加強訓練，培養能力。從一開始就要注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣逐漸變成能力。上文提到的學生的一些錯誤很多原因就在於基礎不牢，只有扎紮實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學中要加強對學生基礎知識和基本技能的訓練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞彙、短語、語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，應注意把它們融入特定的語境中。抓好課本的學習，要多讀、多記、多背。同時要強調對基礎知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學習。教師在教學中要把握好對學生聽、說、讀、寫能力各項並舉、階段側重的原則，不能只側重對學生聽、說能力的培養，而忽視了對學生讀、寫能力的提升。
（4）規範訓練，使學生養成良好的學習習慣。從一開始就要培養學生良好的書寫習慣和認真審題、規範答題的習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤，注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助他們及時進行歸納、總結、改進、提高。教會學生思考，多方面分析問題。
（5）強化閱讀，正確引導，開闊視野。要注重開發課程資源，我們教師應根據課程標準的要求給學生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學生除「初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞。
一、命題指導思想及試題主要特點
本次考試在制卷上嚴格依據新課標的要求和新目標英語教材，試題內容緊密聯繫社會和學生生活實際。注重基礎知識的考查，在考查基礎知識的同時，注重了對學生實際運用英語能力的檢測，充分體現了知識與能力二者統一的學科特點。同時試題在內容與形式上突出了新課標理念，貼近學生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現了學生的主體地位，關注學生的可持續發展和綜合素質的提升，引導學生在具體情景中認識問題、分析問題並解決問題。
從卷面內容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：
（1）命題依標據本，很多題目來源於課本。試題數量適當。
（2）本學期七、八年級期末測試試卷儘量與中考題型接軌，試卷題型結構穩中求變、穩中求新、穩中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。
（3）試題設題貼近學生生活，與現實生活聯繫密切，並有一定靈活。
性、機動性和趣味性，應用性強。試卷集趣味性和知識性於一體。
（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學期所學的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞彙的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學生必須掌握的詞彙）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學期所學大部分重點知識。
（5）試題著重考查了學生理解、運用語言的能力，力求體現《英語課程標準》的理念。聽力、詞彙、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學生綜合運用語言的能力，激發了學生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學知識，力圖在實際應用中激活學生固有的知識，以達到鞏固知識，發展能力，提高素質的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學生對詞彙、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學生的英語基礎知識、基本技能。而且試題考查了學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題能力。
二、抽調試卷卷面情況分析
為了解我校八年級英語的教學情況，我室抽調了部分學校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：
表八年級各大題得分情況。
聽力iiiiiiivvviviiviii
得分率23.545.557.357.025.54555.662.749.3同時從學生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學中做得較好。
的方面：
（1）大部分學生聽力訓練很好。
（2）大部分學生在詞彙、句型轉換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞遊戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變為一個新單詞，很多學生變出了很多單詞。說明學生的基本詞彙、語法、句型掌握得較熟練，學生的基礎知識與技能較紮實。
（3）大多數學生的基本語言運用能力較強。體現在閱讀理解、句型轉換、書面表達等做得也很好。
同時從抽調試捲來看，也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：
（1）部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。
（2）兩極分化現象較為嚴重，城鄉差距明顯、同一鄉鎮差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
（3）基礎知識和基本技能不紮實。表現在學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。
（4）審題粗心導致失分。
（5）學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。
（6）學生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不紮實，病句較多。
（7）部分學生聽力還存在一定問題。
三、教學建議
通過以上分析，在我們今後的初中英語教學中，應注意如下幾點：
（1）教師要加強自身的修養。要對英語課程標準和新目標英語教材的學習一定要加強。要理解並掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業素質。同時要加強對專業理論的學習，用理論來指導我們的教學實踐。
（2）轉變教學觀念，在教學中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的，因此必須轉變教學觀念，用課標理念來指導日常教學，關注學生英語學習策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學習的能力，提高學習效率，促進有效教學，進一步提高英語教學質量。同時教學中要大力改進教學方法，變換各種教學手段，向課堂45分鐘要效率、要質量。另外，我們教師在教學過程中的評價不當，教學方法不適，都會使學生產生牴觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導致厭學和這些學生成績急劇下降，因此我們教師應堅持深入學生之中，聽取學生意見，給學生一個民主、平等的環境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現師生共融，促進教與學的共同提高。在教學中要以人為本，實施分層教學、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學生，讓學生多參與課堂，發揮其主觀能動性，使其加強對英語的學習興趣，努力使每一個學生學有所獲。平時要注意培優補差，發揮優生的幫帶作用，形成良好的英語學習氛圍。
（3）注重基礎，加強訓練，培養能力。從一開始就要注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣逐漸變成能力。上文提到的學生的一些錯誤很多原因就在於基礎不牢，只有扎紮實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學中要加強對學生基礎知識和基本技能的訓練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞彙、短語、語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，應注意把它們融入特定的語境中。抓好課本的學習，要多讀、多記、多背。同時要強調對基礎知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學習。教師在教學中要把握好對學生聽、說、讀、寫能力各項並舉、階段側重的原則，不能只側重對學生聽、說能力的培養，而忽視了對學生讀、寫能力的提升。
（4）規範訓練，使學生養成良好的學習習慣。從一開始就要培養學生良好的書寫習慣和認真審題、規範答題的習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤，注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助他們及時進行歸納、總結、改進、提高。教會學生思考，多方面分析問題。
（5）強化閱讀，正確引導，開闊視野。要注重開發課程資源，我們教師應根據課程標準的要求給學生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學生除「初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞。