高三學生學情分析集合6篇[朗讀]

為了解目前我校初中英語教學現狀，分析存在的問題，以便今後更好地搞好我校初中英語教學,我們抽調了部分學校部分試卷對本次考試進行了分析。
一、命題指導思想及試題主要特點
本次考試在制卷上嚴格依據新課標的要求和新目標英語教材，試題內容緊密聯繫社會和學生生活實際。注重基礎知識的考查，在考查基礎知識的同時，注重了對學生實際運用英語能力的檢測，充分體現了知識與能力二者統一的學科特點。同時試題在內容與形式上突出了新課標理念，貼近學生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現了學生的主體地位，關注學生的可持續發展和綜合素質的提升，引導學生在具體情景中認識問題、分析問題並解決問題。
從卷面內容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：
（1）命題依標據本，很多題目來源於課本。試題數量適當。
（2）本學期七、八年級期末測試試卷儘量與中考題型接軌，試卷題型結構穩中求變、穩中求新、穩中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。
（3）試題設題貼近學生生活，與現實生活聯繫密切，並有一定靈活。
性、機動性和趣味性，應用性強。試卷集趣味性和知識性於一體。
（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學期所學的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞彙的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學生必須掌握的詞彙）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學期所學大部分重點知識。
（5）試題著重考查了學生理解、運用語言的能力，力求體現《英語課程標準》的理念。聽力、詞彙、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學生綜合運用語言的能力，激發了學生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學知識，力圖在實際應用中激活學生固有的知識，以達到鞏固知識，發展能力，提高素質的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學生對詞彙、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學生的英語基礎知識、基本技能。而且試題考查了學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題能力。
二、抽調試卷卷面情況分析
為了解我校八年級英語的教學情況，我室抽調了部分學校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：
表八年級各大題得分情況。
聽力iiiiiiivvviviiviii
得分率23.545.557.357.025.54555.662.749.3同時從學生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學中做得較好。
的方面：
（1）大部分學生聽力訓練很好。
（2）大部分學生在詞彙、句型轉換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞遊戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變為一個新單詞，很多學生變出了很多單詞。說明學生的基本詞彙、語法、句型掌握得較熟練，學生的基礎知識與技能較紮實。
（3）大多數學生的基本語言運用能力較強。體現在閱讀理解、句型轉換、書面表達等做得也很好。
同時從抽調試捲來看，也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：
（1）部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。
（2）兩極分化現象較為嚴重，城鄉差距明顯、同一鄉鎮差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語質量，對大多數學校來說，任務依然艱巨。
（3）基礎知識和基本技能不紮實。表現在學生對一些基本詞彙、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。
（4）審題粗心導致失分。
（5）學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多。
（6）學生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不紮實，病句較多。
（7）部分學生聽力還存在一定問題。
三、教學建議
通過以上分析，在我們今後的初中英語教學中，應注意如下幾點：
（1）教師要加強自身的修養。要對英語課程標準和新目標英語教材的學習一定要加強。要理解並掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業素質。同時要加強對專業理論的學習，用理論來指導我們的教學實踐。
（2）轉變教學觀念，在教學中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上的，因此必須轉變教學觀念，用課標理念來指導日常教學，關注學生英語學習策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學習的能力，提高學習效率，促進有效教學，進一步提高英語教學質量。同時教學中要大力改進教學方法，變換各種教學手段，向課堂45分鐘要效率、要質量。另外，我們教師在教學過程中的評價不當，教學方法不適，都會使學生產生牴觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導致厭學和這些學生成績急劇下降，因此我們教師應堅持深入學生之中，聽取學生意見，給學生一個民主、平等的環境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現師生共融，促進教與學的共同提高。在教學中要以人為本，實施分層教學、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學生，讓學生多參與課堂，發揮其主觀能動性，使其加強對英語的學習興趣，努力使每一個學生學有所獲。平時要注意培優補差，發揮優生的幫帶作用，形成良好的英語學習氛圍。
（3）注重基礎，加強訓練，培養能力。從一開始就要注重培養學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣逐漸變成能力。上文提到的學生的一些錯誤很多原因就在於基礎不牢，只有扎紮實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學中要加強對學生基礎知識和基本技能的訓練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞彙、短語、語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，應注意把它們融入特定的語境中。抓好課本的學習，要多讀、多記、多背。同時要強調對基礎知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學習。教師在教學中要把握好對學生聽、說、讀、寫能力各項並舉、階段側重的原則，不能只側重對學生聽、說能力的培養，而忽視了對學生讀、寫能力的提升。
（4）規範訓練，使學生養成良好的學習習慣。從一開始就要培養學生良好的書寫習慣和認真審題、規範答題的習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤，注意培養學生細緻、嚴謹的學習態度，重視學生在學習過程中出現的各種錯誤，並幫助他們及時進行歸納、總結、改進、提高。教會學生思考，多方面分析問題。
（5）強化閱讀，正確引導，開闊視野。要注重開發課程資源，我們教師應根據課程標準的要求給學生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學生除「初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞。

一、學情分析。
三年級是從低年級到高年級的過渡,學生要接受知識的變化,要接思維方式的變化,學習方法的變化.是小學階段比較重要的階段.學生對與美術充滿了興趣,但是學生貪玩好動,注意力不集中,缺少認真、嚴謹、踏實、不怕困難的精神。
二、教材的分析:
1、體現國家基礎教育課程改革的基本精神,以創新精神和實踐能力的培養為重點。
2、突出動手、動腦性,注意培養和發展學生的好奇心和想像力,難易程度適合三年級的學生。
三、教材的結構:
本教材按課程標準的要求,以「造型.表現」、「設計.應用」、「欣賞.評述」、「綜合.探索」四個學習領域設計具體課題.本教材在體力上是以學生活動為主要內容設計課題,以各種豐富多彩的美術活動為顯線,以基礎知識與基本技能傳授為隱線,穿插並行。
四、教材的特點:
1、強調熟悉性、體現生活化本冊教材非常強調熟悉性和生活化,從學生的日常生活經驗出發,把教學內容與學生生活有機結合,加以升華利用只有針對學生先前的經驗和他們感興趣的事物,才會激發學生的學習積極性和主動性,這樣的學習才可能是生動的.本冊書本著這個原則,設計了大量這樣的課,讓學者有一種親切感、熟悉感,更便於學生收集相關的資料和材料,真正把藝術溶於生活中去。
2、體現聯貫化本冊教材特彆強調聯貫化,每個主題從欣賞、評述、造型表現到設計應用,體現了聯貫性.先進行欣賞評述,讓學生從色的感受上,體會對比與協調所體現的不同效果,可以採用「看看、想想、畫畫、做做」的方式進行學習,鼓勵學生要從熟悉的事物出發,尋找、發現生活中的素材,在此基礎上再進行調色練習,即《三原色.三間色》和《粉印紙版畫》,這樣學生就能把「對比」「協調」這一專業性較強的詞語有所理解了,同時我覺得更重要地是培養學生對生活中的「對比」「協調」的美能作出正確、全面的認識.如《遠古的動物》等課,都是先通過欣賞、了解、認識到畫畫、做做這一過程,體現了由易到難的特點,可激發興趣,提升到理性的認識.新課標倡導的理論是「以人為本,關注學生的生活」.本冊教材中,有《生活離不開電話》,引導學生將生活經驗與美術的學習相結合,加以升華利用,培養學生愉悅、美好的健康的情感,讓學生自主選擇材料進行製作.《親昵》讓學生凝聚全部情感,學生不僅會十分投入,也會很有興趣,並能在這一活動過程中發展學生的形象記憶能力、藝術表現能力,培養學生對父母或他人的尊敬與熱愛之情以及對動物的熱愛之情,讓學生感受愛、珍惜愛,更要付出「愛」,愛的範圍從親人到別人,從人到物一步步的升華,讓學生體會了人間處處有真情、愛滿人間的情感.《你喜歡哪個手提袋》等都讓學生學會怎樣去熱愛生活、美化生活、感受生活、創造生活.《剪紙》《小泥人》這兩課引導學生感受我國民間的藝術特色以及鍛鍊孩子們積極的動手能力.同時許多課例中,都不限制學生使用的材料種類,任由學生髮展體現了人性化的指導思想。
四、教學的技法。
「的技巧和藝術就在於,使每一位學生的潛能發揮出來,使他們能充分享受到學習成功的樂趣.」在轉變「後進生」方面針對存在的問題,今後的教學中可採取以下措施,全面提高教學質量:
（1）「一切為了孩子,為了一切孩子,為了孩子的一切」,這是教師應有的基本信念.要尊重學生的差異性,決不要遺棄「後進生」。
（2）是情和愛的事業.對所有的學生都要給予一定的愛,都要有感情.「學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是學生最需要愛的時候.」。
（3）面對「後進生」,要少責怪學生,多要求自己.要把「沒有不可的學生,只有不善教育的」當作自己的座右銘,要分析學生,研究學生,採取各種策略指導教育學生。
（4）蘇霍姆林斯基說得對:教育「後進生」,需要的是對他們加以特別的關心和耐心,教育「後進生」應當比教育正常兒童百倍地細緻,耐心和富有同情心。
（5）成長需要鼓勵.要儘可能地運用表揚的武器.無論何時,都不能諷刺、挖苦學生,防止他們形成自卑人格,產生自我否定的傾向.拿起表揚的武器,就能減少失敗後的灰心,增加成功後的信心。
作為美術教師的我,更要努力讓自己去關愛每個孩子,努力讓每個孩子都能喜歡上美術課,讓他們都真正能成為美術課上的主人。

劉獻偉2015.08.12。
今年我教的一班二班，有以下幾個特點：
1.尖子生比較少，只是相對其他同學好一些，有的所謂的尖子生還存在著弱科現象，只能說是瘸子裡面拔將軍；還有的尖子生自視甚高，不知天高地厚。雖有著初生牛犢不怕虎的銳氣，但還要引導他們腳踏實地，穩紮穩打並且還要鍛鍊他們的心理素質，否則一遇挫折，很容易懷疑自己，灰心喪氣，心理失衡。
2.多數基礎薄弱，尤其不利的是女生太多，能打的太少。理科女生潛力不大但情緒波動大。
3.基礎年級沒經過系統訓練，考點模糊，解題能力差。
4.部分學生的學習習慣差，需要培養良好的學習習慣；有些學生學習方法欠佳，需要指導。
5.這些學生有夢想，有幹勁，有潛能。
針對上述情況，我決定教學，培優補差，力爭尖子生取得突破。精講多練，全面提高學生的解題能力。考點突破，力求每個考點系統到位，突出重點，突破難點，注重實效。強化糾錯，學法指導，力求高效。總之，立足學情，因材施教，因勢利導，師生同心，力爭打贏2016年高考這一仗，圓滿完成學校的教學升學任務。

一、學生情況分析：
學生熱愛美術，自信心較強，創造力也較強，愛好生活，好奇心強。三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想像力和創造精神。
二、教材分析：
本教材以促進學生人格全面發展為出發點，以學生必備的美術知識與技能為基礎，注意貼近學生的學校生活和社會生活，力圖做到富有情趣和啟發性。
本冊共有18課，其中繪畫課有：
1、我們的社區。
2、恐龍世界。
3、畫中的線條。
4、會動的線條。
8、彩墨遊戲。
9、大嘴怪。
10、中國龍。
12、橙色的畫。
13、綠色和紫色的畫。
14、吃蟲草。
手工課有：
5、卵石動物造型。
6、威武的盾牌。
7、會變的盒子。
11、吉祥圖案。
15、有趣的造型。
16、一張奇特的臉。
18、變垃圾為寶。
電腦課：
17、電腦美術——模板幫我們作畫。
欣賞課：清明上河圖。
三、《課程標準教師讀本》對第六冊美術教材的要求：
1、運用立體圖形組合表現景和物。
2、用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物，認識間色。
3、用生活中的廢料製作立體圖形。
4、用彩墨材料製作畫面，繼續學習彩墨畫。
5、選用簡便的材料，採用剪、貼、拼等方法製作簡單的立體模型。
6、學習電腦繪畫。
7、學習剪紙。
四、教學目的、任務：
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與製作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的慾望。
五、教學目標。
1、學生能運用立體圖形的組合表現景和物；用記憶畫的形式表現自己熟悉的人和物；運用間色進行繪畫；用立體材料粘畫，學習彩墨畫；選用簡單的材料，採用剪、貼、拼等方法製作簡單的立體模型。
2、學生應自主、主動、合作、探究、生動活潑的學習，自覺的培養創新經省和美術實踐能力，通過學習美術提高生活質量。
六、教學重點、難點。
是培養學生動手操作的內容，鍛鍊學生的操作能力和設計、想像能力。促進人格全面發展，自覺的培養創新精神和美術實踐能力。
七、教學進度表。
欣賞：清明上河圖感受張擇端的繪畫技巧。
1、我們的社區：細緻的觀察、記錄人物活動和景色。
2、恐龍世界：創作一幅表現恐龍生活的作品。
3、畫中的線條：欣賞並學習用線條畫畫。
4、會動的線條：用線條畫會動的事物。
5、卵石動物造型：根據卵石不同的形狀，創作可愛的動物造型。
6、威武的盾牌：尋找有關盾牌的資料，用動物頭的圖案設計一個能讓敵人見了膽戰心驚的盾牌。
7、會變的盒子：利用廢紙盒組合，變成你喜歡的東西。
8、彩墨遊戲（二）：有水彩和墨畫一幅畫。
9、大嘴怪：發揮想像力，創造一個最大的出奇的大嘴怪。
10、中國龍：畫龍、做龍，表演。
11、吉祥圖案：設計一個吉祥圖案並剪下來。
12、橙色的畫：認識間色，知道橙色由哪兩種顏色配成。
13、綠色和紫色的畫：調配綠色和紫色用綠色和紫色分別完成一幅畫。
14、吃蟲草：發揮想像力，用學過的方法表現吃蟲草的情景。
15、有趣的造型：用彩紙和其他材料在蛋殼或桌球上粘出設計的形象，並配上底座。
16、一張奇特的臉：用泥做一張奇特的臉。
17、電腦美術——模板幫我們作畫學習電腦畫畫。
18、變垃圾為寶：培養學生。

一、學情分析。
三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想像力和創造精神。
二、教材分析。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以「接近社會，貼近學生，學以致用」為原則，選擇符合三年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有20課，內容涵蓋造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索等多個學習領域。本教材注重教學方法的改革，努力轉變學生的學習方式，調動學生主動學習的積極性，從而提高教學質量。
三、教學目標。
1、初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力和創造願望。
2、學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工製作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計製作與其他美術活動的區別。
3、觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。
5、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的*。
四、教材重點難點。
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的*。
教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
五、教學措施。
改革美術教學方式的途徑之一是採用開放式的教學方法使學生在動手，動腦，動眼，動口中學會創新，學生不是一張白紙，更不是被動的產品，學生更象是一條小溪，有著自己生機勃勃的創造力，教師則象一名善良的水利工作者。一方面要幫助小溪改善自身的水質，擴大流域面積。另一方面要引導與調節它們行進的方向，使每一條小溪都逐漸壯大為一片海洋。
1、走出課堂，走進大自然。多點寫生課，培養學生觀察能力。
美術課堂讓學生走出室外，呼吸大自然的氣息尋找靈感，效果更佳。美術教學中，組織學生寫生，參觀等活動。學生開闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激發了它們創作的靈感，使同學們的觀察能力有了進一步提高，也從而增加了他們學習美術的興趣。
2、採用多種教學方法，為學生提供學習舞台。
《學記》中早已指出：「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」在學習中，同學們通過相互討論，可以互相加深理解。另外，教師可以採用幻燈片，錄音機，電視，多媒體等現代化教學，使同學們更直觀的感知客觀事物，這樣會達到事半功倍，身臨其境的效果。
3、作品展示，樹立榜樣。
展示是作品評價的另一種形式，也可以細分為短時間展示與長時間展示。展示是為解決兒童的困惑，激發兒童的創造才智，表彰兒童通過努力所取的超越自我的成績而舉辦的。學生喜歡看同齡人的作品，當然對所展示的自己作品尤為感興趣。因此，多提供機會讓學生觀察塑造優秀榜樣，他們一定會向榜樣看齊，也能繪畫出不少精美的傑作。這樣發現了人才也使更多的小畫家得以湧現。
4、培養團結合作的精神，使班級同學共同努力。
在教學中，採用「小組學習式」的學習方式。變師生單向交流為同學之間多向交流，讓學生在智力上互相激盪，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相配合。