透過短短的時光學習了師德師風後，卻令我深深地認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅，還認識到言傳身教。為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。在學校教育中，教師是「人師」，教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，而我在教育中，想想過去，對照此刻，展望未來，查找自我存在的問題。下方是我對師德師風學習的剖析：
一、存在的問題
1、關注學生不夠，群眾觀念淡薄。
在教育教學中，我不能堅持用和藹可親、熱情的態度對待學生，只顧自我的個性發展，不顧學生的感受，在課堂上，存有這種壞習慣「事不關已，高高在上」，動不動就發脾氣，罵起學生，「老師講有多少遍了，還是不懂，真是笨死了，如果上課不注意聽，就滾到外面去。」下了課就不管學生的思想，沒有切實做到為學生所想，為學生所急，跟同事討論問題時也只但是是一種形式而已。沒有認識到學生的成長與成材不是教師個體勞動的結果，而是教師群眾共同努力的結晶，對於犯錯的學生沒有耐心地去開導他，甚至為學生服務的意識淡化。
2、學習意識不強。
在學習《師德師風》時，我都是走在形式上，不認真學習，忽視了學習的自覺、自動和用心性，甚至不願意抽出時光學習，我的思想一點都不思進取，看到別人做什麼，就跟著別人做什麼。想自我放鬆自我。例如：「在每周一晚上和每周五下午第三節都在組內一齊學習，但我也不用功，只求無過。」還總覺得自我是個普通教師也幹不了什麼大事，只要按時上下班輔導學生，督促學生的學習就能夠了？
3、創新精神不夠強。
我國教育教學後，我在教學中總是走新路穿老鞋的習慣，也就是說拿的都是新教材而運用的教法都是陳舊的。對於教師中的新狀況、新問題研究得不夠深，只要做到在教室中出示幾個問題和依教材讓學生們圍在一齊嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學生上來講台表演表演，這就是一種「新」的教法了。
4、工作作風不夠深。
我作為一名教師不能持續從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務於學生的意識不牢。而必然地損害學生的利益，想在工作上自我有口氣松的念頭，滿足於完成任務，不出問題就能夠了，還忽略了工作的用心、主動和創新性。在工作作風上，不能夠嚴謹，工作職責心不夠強，對於犯錯的學生，不能立刻與家長聯繫、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，不能與同事討論教法，不結合學生實際狀況。照搬自我陳舊的教管方式，而對於學生提出的意見和問題不聞不問。總覺得自我能按照要求去做，依法規範自我，做好自我獨立的工作就是為學生了。
二、今後的改善
透過對照檢查、分析使我更加地認識到自我存在的問題，在今後的工作中，我必須改善以下幾方面：
1、剖析自我，虛心理解。
我明白嚴於剖析自我的過程就是正確認識自我，深深刻認識問題的過程，是自警、自勵的行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認識自我的缺點是一件很容易的事。但我必須要做到剖析自我，給自我定位，牢記言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。
2、加強自我改善。
要使自我成為工作中的強者，目前對我而言，就是要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦地鑽研業務，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學習，在教育教學工作中，要不斷加強政治和教學理論學習，樹立良好的道德素質修養和道德風範，認清職責，老老實實、原原本本的為學生服務，不辜負黨交給我的任務和使命，我必須看到自我的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼和信賴的眼睛。嚴格要求自我，用自我的一言一行、一舉主動去感染學生。作出廣大師生的表率。
一、存在的問題
1、關注學生不夠，群眾觀念淡薄。
在教育教學中，我不能堅持用和藹可親、熱情的態度對待學生，只顧自我的個性發展，不顧學生的感受，在課堂上，存有這種壞習慣「事不關已，高高在上」，動不動就發脾氣，罵起學生，「老師講有多少遍了，還是不懂，真是笨死了，如果上課不注意聽，就滾到外面去。」下了課就不管學生的思想，沒有切實做到為學生所想，為學生所急，跟同事討論問題時也只但是是一種形式而已。沒有認識到學生的成長與成材不是教師個體勞動的結果，而是教師群眾共同努力的結晶，對於犯錯的學生沒有耐心地去開導他，甚至為學生服務的意識淡化。
2、學習意識不強。
在學習《師德師風》時，我都是走在形式上，不認真學習，忽視了學習的自覺、自動和用心性，甚至不願意抽出時光學習，我的思想一點都不思進取，看到別人做什麼，就跟著別人做什麼。想自我放鬆自我。例如：「在每周一晚上和每周五下午第三節都在組內一齊學習，但我也不用功，只求無過。」還總覺得自我是個普通教師也幹不了什麼大事，只要按時上下班輔導學生，督促學生的學習就能夠了？
3、創新精神不夠強。
我國教育教學後，我在教學中總是走新路穿老鞋的習慣，也就是說拿的都是新教材而運用的教法都是陳舊的。對於教師中的新狀況、新問題研究得不夠深，只要做到在教室中出示幾個問題和依教材讓學生們圍在一齊嘰嘰喳喳討論討論，叫幾個學生上來講台表演表演，這就是一種「新」的教法了。
4、工作作風不夠深。
我作為一名教師不能持續從學生的利益出發，關心學生的生活，分擔學生的疾苦，服務於學生的意識不牢。而必然地損害學生的利益，想在工作上自我有口氣松的念頭，滿足於完成任務，不出問題就能夠了，還忽略了工作的用心、主動和創新性。在工作作風上，不能夠嚴謹，工作職責心不夠強，對於犯錯的學生，不能立刻與家長聯繫、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，不能深入探究教育教學的新理論，不能與同事討論教法，不結合學生實際狀況。照搬自我陳舊的教管方式，而對於學生提出的意見和問題不聞不問。總覺得自我能按照要求去做，依法規範自我，做好自我獨立的工作就是為學生了。
二、今後的改善
透過對照檢查、分析使我更加地認識到自我存在的問題，在今後的工作中，我必須改善以下幾方面：
1、剖析自我，虛心理解。
我明白嚴於剖析自我的過程就是正確認識自我，深深刻認識問題的過程，是自警、自勵的行動，也是對自我的實際考驗。我也明白正確認識自我的缺點是一件很容易的事。但我必須要做到剖析自我，給自我定位，牢記言傳身教，為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則。
2、加強自我改善。
要使自我成為工作中的強者，目前對我而言，就是要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦地鑽研業務，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，虛心學習，在教育教學工作中，要不斷加強政治和教學理論學習，樹立良好的道德素質修養和道德風範，認清職責，老老實實、原原本本的為學生服務，不辜負黨交給我的任務和使命，我必須看到自我的職責，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期盼和信賴的眼睛。嚴格要求自我，用自我的一言一行、一舉主動去感染學生。作出廣大師生的表率。