通過學習實踐我局的「三不做、八不准」，使我對師德、師風、師能有了進一步的認識。現結合這「三不做、八不准」，發散開來，談幾點我的心得體會。
一、「不做違反教育規律的事」、「不做違反教育法規的事」、「不做有損教育聲譽的事」，從科學規律、教育法規和良心道德三個層面對「師行」提出了要求，是最低要求。而我們的「實行」只能高出這個要求，加強自身業務學習，了解相關法規，自省審慎，做出成績，見到效果，才是真學習。若只是簡單做到了「三不」，那就是消極，是不合格。
二、「八不准」是對「師行」的強制要求。「八不准」，是對學生的直接行為影響、行為教育、道德示範。在學生心目中，教師是社會的規範，道德的化身，人生的楷模，父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、行為舉止、言語措辭、板書筆跡等。作為教師，「八不准」，不得不注意，不得不踐行。
三、熱愛教育事業，就要熱愛學生。而熱愛學生卻並不容易，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出、無私、廣泛而無血緣關係的愛，這種愛是神聖的，是「師德之魂」。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」。
四、做好師生交流是教育能落得實效的重要途徑。在生活或學習中，發現學生有不良習慣和行為，應及時制止並正確引導，指出錯誤和危害；學生在生活或學習中有了困難、疑惑，應多加關心和幫助。坦誠、真心，管理與扶助，嚴厲與慈愛並施，教育將無往而不勝。
「立師德、正師風、強師能」，讓新時期的我們並肩前行。
一、「不做違反教育規律的事」、「不做違反教育法規的事」、「不做有損教育聲譽的事」，從科學規律、教育法規和良心道德三個層面對「師行」提出了要求，是最低要求。而我們的「實行」只能高出這個要求，加強自身業務學習，了解相關法規，自省審慎，做出成績，見到效果，才是真學習。若只是簡單做到了「三不」，那就是消極，是不合格。
二、「八不准」是對「師行」的強制要求。「八不准」，是對學生的直接行為影響、行為教育、道德示範。在學生心目中，教師是社會的規範，道德的化身，人生的楷模，父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行、行為舉止、言語措辭、板書筆跡等。作為教師，「八不准」，不得不注意，不得不踐行。
三、熱愛教育事業，就要熱愛學生。而熱愛學生卻並不容易，教師對學生的愛在性質上是一種只講付出、無私、廣泛而無血緣關係的愛，這種愛是神聖的，是「師德之魂」。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」。
四、做好師生交流是教育能落得實效的重要途徑。在生活或學習中，發現學生有不良習慣和行為，應及時制止並正確引導，指出錯誤和危害；學生在生活或學習中有了困難、疑惑，應多加關心和幫助。坦誠、真心，管理與扶助，嚴厲與慈愛並施，教育將無往而不勝。
「立師德、正師風、強師能」，讓新時期的我們並肩前行。