「自主、合作、探究」的學習方式，是本次課改的亮點，這種能充分調動發揮學生主體的探究式學習方式，改變了傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生髮展思維和潛力的狀態，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，讓學生在自主的學習環境下自主探究，討論總結，獲得成功。
通過不斷的實踐、體驗和創新，在教學中，我有很多的收穫和感悟，通過課改以及結合我在教學中的一些體驗，我談談我的幾點膚淺的體會：
一、課堂氣氛活了
課堂是師生雙方活動的空間，是學生學習成長的樂園。以往的教學，教師總是一味的把學生看作是接受知識的容器，整堂課都採用了「滿堂灌」的教學方法，這不僅使學生自身缺乏動手、動口、動腦的能力，還大大的挫傷了學生學習的積極性和主動性。自從學校開展「問題式」教學以來，整個教學過程發生了前所未有的變化，課堂氣氛活躍了，小組成員之間的合作意識加強了，目標明確，責任到人，小組中的各個成員都參與到課堂討論當中來，學生敢講、敢說、敢辯、敢論，自身動手操作的能力也加強了，整個課題成了一片歡樂的海洋。
二、學生的學習方式轉變了
以往學生的學習方式很呆板，總是以「教師教，學生學，教師不教，學生就不學」的學習理念，長期下來，學生思想懶惰，學習積極性不高。
而現在通過這一教學改革與創新，學生的學習方式改變了，理念更新了，自主學習積極性加強了，能夠根據教材大綱的要求和教師預設的學習目標，小組成員下去能夠合作、討論、交流、探究問題，最後把討論的結果進行整理歸納，以此作為下一節課學習展示的東西，既體現了學生學習動手操作的能力，也充分的體現了學生創新思維的能力。
三、教師的教學工作量減輕了
以往傳統的課題教學，教師總是為完成課時任務，總把課堂作為施展自身才華的舞台，儘管語言辭藻多麼的華麗，可學生最終卻被搞得暈頭轉向，自身根本就沒有大顯身手的機會，一堂課下來，教師累得喘不過氣來，而學生的學習成效卻不大。如今的課改就是要改變這種不科學的傳統教學模式，課前教師只要認真的備好課，備好每一個知識點，備好學生所要掌握的學習目標，在課堂，整堂課都是由學生自身的角色來完成，成為課堂的主角，而教師就只是引領好學生，做好配角的作用，整堂課下來，教師既感到非常的輕鬆，學生也能學到很多的東西，真是其樂融融。
綜上所述，改革不僅要改革課堂，更要改變教師和學生。改變教師的教學方法，改變學生的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們個個都彰顯風采，體現自身的人格魅力，成為生活中、學習中快樂的群體，這才是課改的價值及目的之所在。
「自主、合作、探究」的學習方式，是本次課改的亮點，這種能充分調動發揮學生主體的探究式學習方式，改變了傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生髮展思維和潛力的狀態，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，讓學生在自主的學習環境下自主探究，討論總結，獲得成功。
通過不斷的實踐、體驗和創新，在教學中，我有很多的收穫和感悟，通過課改以及結合我在教學中的一些體驗，我談談我的幾點膚淺的體會：
一、課堂氣氛活了
課堂是師生雙方活動的空間，是學生學習成長的樂園。以往的教學，教師總是一味的把學生看作是接受知識的容器，整堂課都採用了「滿堂灌」的教學方法，這不僅使學生自身缺乏動手、動口、動腦的能力，還大大的挫傷了學生學習的積極性和主動性。自從學校開展「問題式」教學以來，整個教學過程發生了前所未有的變化，課堂氣氛活躍了，小組成員之間的合作意識加強了，目標明確，責任到人，小組中的各個成員都參與到課堂討論當中來，學生敢講、敢說、敢辯、敢論，自身動手操作的能力也加強了，整個課題成了一片歡樂的海洋。
二、學生的學習方式轉變了
以往學生的學習方式很呆板，總是以「教師教，學生學，教師不教，學生就不學」的學習理念，長期下來，學生思想懶惰，學習積極性不高。
而現在通過這一教學改革與創新，學生的學習方式改變了，理念更新了，自主學習積極性加強了，能夠根據教材大綱的要求和教師預設的學習目標，小組成員下去能夠合作、討論、交流、探究問題，最後把討論的結果進行整理歸納，以此作為下一節課學習展示的東西，既體現了學生學習動手操作的能力，也充分的體現了學生創新思維的能力。
三、教師的教學工作量減輕了
以往傳統的課題教學，教師總是為完成課時任務，總把課堂作為施展自身才華的舞台，儘管語言辭藻多麼的華麗，可學生最終卻被搞得暈頭轉向，自身根本就沒有大顯身手的機會，一堂課下來，教師累得喘不過氣來，而學生的學習成效卻不大。如今的課改就是要改變這種不科學的傳統教學模式，課前教師只要認真的備好課，備好每一個知識點，備好學生所要掌握的學習目標，在課堂，整堂課都是由學生自身的角色來完成，成為課堂的主角，而教師就只是引領好學生，做好配角的作用，整堂課下來，教師既感到非常的輕鬆，學生也能學到很多的東西，真是其樂融融。
綜上所述，改革不僅要改革課堂，更要改變教師和學生。改變教師的教學方法，改變學生的學習方式，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們個個都彰顯風采，體現自身的人格魅力，成為生活中、學習中快樂的群體，這才是課改的價值及目的之所在。
「自主、合作、探究」的學習方式，是本次課改的亮點，這種能充分調動發揮學生主體的探究式學習方式，改變了傳統教學壓抑學生興趣和熱情，影響學生髮展思維和潛力的狀態，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，讓學生在自主的學習環境下自主探究，討論總結，獲得成功。