[摘要]隨著形勢的發展,農村學校德育工作乏力,以成了制約學校發展和人才培育的瓶頸。根據新時期學生的特點,探索德育新路徑,創新德育方式已成為廣大教育工作者義不容辭的責任。
[關鍵詞]農村學校德育現狀工作對策。
德育,以一定的社會要求,進行思想的、政治的、道德的教育。他同智育、美育、體育密切聯繫。
但隨著形勢的發展,我國農村學校,因為受師資水平、辦學條件、社會環境等各方面因素的制約,學校德育工作乏力,已成了制約學校發展、人才培育的瓶頸。工作做了很多,但收效甚微。主要表現在以下幾個方面:
1.教育者素質偏低,嚴重影響了德育效果。有些教師理論水平不高,對學生宣講理論時,常常是「和尚念經,有口無心」,照本宣科,甚至照課本上講一套,自己又發一通牢騷,大大影響了教育的可信度。有些教師信息量不足,對社會形勢的發展認識不夠,對社會現象缺乏洞察力,對社會問題缺乏辯析力,一旦自己所宣講的理論與社會實際產生矛盾時,無法向學生作出合理的解釋,從而使�育效果受到很大的限制。
2.社會環境不合理因素及家庭的反面教育使學校德育工作有時顯得蒼白無力,無可奈何。特別是社會陰暗面的大量存在,政府懲治不力,大大抵消了德育效果。如貪污腐化,行業不正之風,假冒偽劣商品的泛濫,以權壓人,仗勢欺人……也對學生的人生觀、價值觀產生很大的影響。
3.思想政治教育與教學銜接不夠緊密,有些教師甚至把二者對立起來,使德育工作流於行式,落不到實處。有些教師認為,一提教學質量,就是學生的考試成績;一提思想政治工作,就是搞了多少次活動。認為搞德育工作影響教學時間,從而影響教學質量,更談不上在教學工作中滲透德育。
4.德育目標不明確,層次不清晰,管理方式與教育目的不協調。德育目標過高、過遠、過於抽象,讓未成年學生覺得與自己的現實生活毫不相干。
5.教育管理評價目標常常忽視了德育評價,教育質量片面理解為學生的學業成績。因為以學生的考試成績作為評價依據,簡單易行。而德育評價具有多元性、可塑性,操作起來非常複雜。所以,德育評價說得比較多,往往在評價過程中又滑入了以學業成績作為評價依據的錯誤軌道。成績好的,就是三好學生,成績差的,無論是政治思想表現好、道德品質高尚,也是差生。上級教育主管部門,在評價一所學校時,往往只看學生的學業成績;當地群眾,也是唯升學率是問。所以,追求升學率成了學校唯一的奮鬥目標,而且較高的升學率可以掩蓋學校存在的一切問題。這樣,誰還去扎紮實實地開展德育工作呢？
6.簡陋的學習條件,極差的學校環境,限制了德育實效的發揮。你能讓住在雨天一地泥,晴天滿地灰的教室里的學生,養成良好的衛生習慣嗎?你能讓乾裂了嘴唇的同學,將自己搶得的一勺水,讓給生病的同學嗎?你能讓經常交不起學費、交不起生活費的同學,做到拾金不昧嗎?經濟的貧困,生活的艱難,已扭曲了人的心靈,更談不上環境育人、生活育人。
以上情況表明,農村學校的德育形勢十分嚴峻,探索德育工作的規律,抓住德育工作的特點,尋找德育工作的有效方式,應該要引起廣大教師特別是廣大教育管理人員的重視和思考。我就自己在學校管理實踐中的具體做法,結合近段的思考,談談自己的想法。
一、突出首位意識,狠抓德育工作,充分調動一切積極因素,更好地為提高教育教學質量服務
1.整章建制,組建德育工作隊伍,完善德育的管理機制,使德育工作制度化、立體化。
2.抓好《中學生守則》《中學生日常行為規範》的貫徹落實工作,做好德育的督導和評估工作,徹底改變傳統的評價模式,使德育工作真正落到實處。
3.充分發揮政治課在德育工作中的主陣地作用,督促各年級的政治課老師,要注意理論聯繫實際,強調學以致用。其它各科的教師也要充分挖掘本學科的德育內涵,在教學過程中滲透德育。
4.加強團、隊的組織建設工作,開展豐富多彩的團、隊活動,班主任要積極利用班團活動課,在德育活動中抓典型,樹榜樣,掀起學先進,爭優秀的高潮。
5.進一步推廣、完善「留守孩子」的「代管家長制」,讓「留守孩子」享受父愛、母愛,安心學習,獲得發展。
二、加強教師隊伍建設,提高教師的育人水平
首先,要重視政治理論的學習。進一步完善學習制度,要求每位教師制定明確的,列出必讀書目。並要記有學習筆記,每學年要求每位教師的政治學習筆記不少於10000字,並要求每一個教師積極撰寫學習,每一學年撰寫的不少於5篇,要求老師在實踐中學,在學習中思考,做到學習、思考、實踐三結合,從而真正提高教師的政治理論水平。
其次,要強化師�建設。夸美紐斯說過,教師的職責是用自己的榜樣教育學生。教師無小節,處處皆楷模。因此,全體教師必須認真學習並自覺實施《師德規範》,努力加強自身修養,切實做到為人師表。
第三,要提高教師的教學水平和育人能力。全體教師必須加強業務學習,不斷豐富自己的知識,拓寬眼界,「授一滴水之於一桶水」,在教學中做到遊刃有餘,得心應手,從而充分發揮自己的教學特長。必須加強「三字一畫一話」的教學基本功訓練,在實踐中不斷夯實自己的基礎,提高教書育人的能力。積極開展各種教研教改活動,根據過程中遇到的實際問題引導教師積極探索,共同探討。積極開展校本教研和校本培訓,鼓勵教師大膽改革,不斷更新教學方法,切實提高教學水平。
三、認真研究學生,找准德育目標與學生生活的切入點,積極開展生動活潑、形式多樣的德育活動
首先,要將德育目標細小化、生活化,從學生的日常生活入手,注意學生遵守紀律、講究衛生、文明修身的習慣養成教育;幫助學生養成尊敬師長、友愛同學、助人為樂的優秀品質;大力弘揚「我為班級爭榮譽,我為學校做貢獻」的集體主義精神。注意生活細節,挖掘生活素材,規範學生行為,陶冶學生情操,從而把學生培養成為「四有」人才。
其次,要把握地域特點,挖掘人文素材,積極開展各種德育活動。未成年學生活潑好動,表現慾望強烈,寓德育於活動中,在活動中錘鍊意志,在活動中養成習慣,在活動中培育精神,達到活動育人的目的。
四、美化校園環境,凈化社會環境校園是學生學習和生活的地方,優美的校園環境對培養學生的良好的道德情操具有很大的作用。
要充分利用學校的一切空間,發動全體師生栽樹種草,綠化、美化校園。要督促全體師生養成良好的衛生習慣,保持校園環境的乾淨整潔。
校園又是文化誕生和傳播的地方,要積極營造一種健康向上、豐富多彩、充滿活力的校園文化氛圍,形成一個具有良好校風、學風,高雅文化品位,濃郁人文氣息的育人環境。
校園環境是社會環境的的一個特殊地方,不能忽視社會環境對校園環境的負作用。要積極爭取各級政府的支持,加強管理,努力營造一個良好的社會育人環境。
家庭也是學生生活的重要地方,父母是孩子的第一任教師,加強學校與家庭的溝通和聯繫,爭取家長的配合,也是學校德育工作不可忽視的一個方面。
[關鍵詞]農村學校德育現狀工作對策。
德育,以一定的社會要求,進行思想的、政治的、道德的教育。他同智育、美育、體育密切聯繫。
但隨著形勢的發展,我國農村學校,因為受師資水平、辦學條件、社會環境等各方面因素的制約,學校德育工作乏力,已成了制約學校發展、人才培育的瓶頸。工作做了很多,但收效甚微。主要表現在以下幾個方面:
1.教育者素質偏低,嚴重影響了德育效果。有些教師理論水平不高,對學生宣講理論時,常常是「和尚念經,有口無心」,照本宣科,甚至照課本上講一套,自己又發一通牢騷,大大影響了教育的可信度。有些教師信息量不足,對社會形勢的發展認識不夠,對社會現象缺乏洞察力,對社會問題缺乏辯析力,一旦自己所宣講的理論與社會實際產生矛盾時,無法向學生作出合理的解釋,從而使�育效果受到很大的限制。
2.社會環境不合理因素及家庭的反面教育使學校德育工作有時顯得蒼白無力,無可奈何。特別是社會陰暗面的大量存在,政府懲治不力,大大抵消了德育效果。如貪污腐化,行業不正之風,假冒偽劣商品的泛濫,以權壓人,仗勢欺人……也對學生的人生觀、價值觀產生很大的影響。
3.思想政治教育與教學銜接不夠緊密,有些教師甚至把二者對立起來,使德育工作流於行式,落不到實處。有些教師認為,一提教學質量,就是學生的考試成績;一提思想政治工作,就是搞了多少次活動。認為搞德育工作影響教學時間,從而影響教學質量,更談不上在教學工作中滲透德育。
4.德育目標不明確,層次不清晰,管理方式與教育目的不協調。德育目標過高、過遠、過於抽象,讓未成年學生覺得與自己的現實生活毫不相干。
5.教育管理評價目標常常忽視了德育評價,教育質量片面理解為學生的學業成績。因為以學生的考試成績作為評價依據,簡單易行。而德育評價具有多元性、可塑性,操作起來非常複雜。所以,德育評價說得比較多,往往在評價過程中又滑入了以學業成績作為評價依據的錯誤軌道。成績好的,就是三好學生,成績差的,無論是政治思想表現好、道德品質高尚,也是差生。上級教育主管部門,在評價一所學校時,往往只看學生的學業成績;當地群眾,也是唯升學率是問。所以,追求升學率成了學校唯一的奮鬥目標,而且較高的升學率可以掩蓋學校存在的一切問題。這樣,誰還去扎紮實實地開展德育工作呢？
6.簡陋的學習條件,極差的學校環境,限制了德育實效的發揮。你能讓住在雨天一地泥,晴天滿地灰的教室里的學生,養成良好的衛生習慣嗎?你能讓乾裂了嘴唇的同學,將自己搶得的一勺水,讓給生病的同學嗎?你能讓經常交不起學費、交不起生活費的同學,做到拾金不昧嗎?經濟的貧困,生活的艱難,已扭曲了人的心靈,更談不上環境育人、生活育人。
以上情況表明,農村學校的德育形勢十分嚴峻,探索德育工作的規律,抓住德育工作的特點,尋找德育工作的有效方式,應該要引起廣大教師特別是廣大教育管理人員的重視和思考。我就自己在學校管理實踐中的具體做法,結合近段的思考,談談自己的想法。
一、突出首位意識,狠抓德育工作,充分調動一切積極因素,更好地為提高教育教學質量服務
1.整章建制,組建德育工作隊伍,完善德育的管理機制,使德育工作制度化、立體化。
2.抓好《中學生守則》《中學生日常行為規範》的貫徹落實工作,做好德育的督導和評估工作,徹底改變傳統的評價模式,使德育工作真正落到實處。
3.充分發揮政治課在德育工作中的主陣地作用,督促各年級的政治課老師,要注意理論聯繫實際,強調學以致用。其它各科的教師也要充分挖掘本學科的德育內涵,在教學過程中滲透德育。
4.加強團、隊的組織建設工作,開展豐富多彩的團、隊活動,班主任要積極利用班團活動課,在德育活動中抓典型,樹榜樣,掀起學先進,爭優秀的高潮。
5.進一步推廣、完善「留守孩子」的「代管家長制」,讓「留守孩子」享受父愛、母愛,安心學習,獲得發展。
二、加強教師隊伍建設,提高教師的育人水平
首先,要重視政治理論的學習。進一步完善學習制度,要求每位教師制定明確的,列出必讀書目。並要記有學習筆記,每學年要求每位教師的政治學習筆記不少於10000字,並要求每一個教師積極撰寫學習,每一學年撰寫的不少於5篇,要求老師在實踐中學,在學習中思考,做到學習、思考、實踐三結合,從而真正提高教師的政治理論水平。
其次,要強化師�建設。夸美紐斯說過,教師的職責是用自己的榜樣教育學生。教師無小節,處處皆楷模。因此,全體教師必須認真學習並自覺實施《師德規範》,努力加強自身修養,切實做到為人師表。
第三,要提高教師的教學水平和育人能力。全體教師必須加強業務學習,不斷豐富自己的知識,拓寬眼界,「授一滴水之於一桶水」,在教學中做到遊刃有餘,得心應手,從而充分發揮自己的教學特長。必須加強「三字一畫一話」的教學基本功訓練,在實踐中不斷夯實自己的基礎,提高教書育人的能力。積極開展各種教研教改活動,根據過程中遇到的實際問題引導教師積極探索,共同探討。積極開展校本教研和校本培訓,鼓勵教師大膽改革,不斷更新教學方法,切實提高教學水平。
三、認真研究學生,找准德育目標與學生生活的切入點,積極開展生動活潑、形式多樣的德育活動
首先,要將德育目標細小化、生活化,從學生的日常生活入手,注意學生遵守紀律、講究衛生、文明修身的習慣養成教育;幫助學生養成尊敬師長、友愛同學、助人為樂的優秀品質;大力弘揚「我為班級爭榮譽,我為學校做貢獻」的集體主義精神。注意生活細節,挖掘生活素材,規範學生行為,陶冶學生情操,從而把學生培養成為「四有」人才。
其次,要把握地域特點,挖掘人文素材,積極開展各種德育活動。未成年學生活潑好動,表現慾望強烈,寓德育於活動中,在活動中錘鍊意志,在活動中養成習慣,在活動中培育精神,達到活動育人的目的。
四、美化校園環境,凈化社會環境校園是學生學習和生活的地方,優美的校園環境對培養學生的良好的道德情操具有很大的作用。
要充分利用學校的一切空間,發動全體師生栽樹種草,綠化、美化校園。要督促全體師生養成良好的衛生習慣,保持校園環境的乾淨整潔。
校園又是文化誕生和傳播的地方,要積極營造一種健康向上、豐富多彩、充滿活力的校園文化氛圍,形成一個具有良好校風、學風,高雅文化品位,濃郁人文氣息的育人環境。
校園環境是社會環境的的一個特殊地方,不能忽視社會環境對校園環境的負作用。要積極爭取各級政府的支持,加強管理,努力營造一個良好的社會育人環境。
家庭也是學生生活的重要地方,父母是孩子的第一任教師,加強學校與家庭的溝通和聯繫,爭取家長的配合,也是學校德育工作不可忽視的一個方面。