孔聖人說過：三人行必有我師焉！在xx小學這些年,我從每位老師身上都學到了很多東西：年輕教師的熱情進取；青年教師的沉穩付出；「老」教師的成熟睿智……這其中對我影響最大的是蘇老師。
蘇老師是大家公認的優秀班主任：她帶的班級總是最優秀規範的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現，自己望塵莫及啊！但是一次偶然的談話改變了我簡單的看法：辦公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任「痛並快樂的那些事」，年輕的小劉老師無不羨慕地說：「蘇老師的班怎麼那麼好啊！她真有辦法！」「你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班裡的發生的事情……」李老師的短短几句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個「老」教師挺慚愧！哪有現成的優秀班級和那麼多「快捷」的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背後的努力，還是寧願相信靠積累的工作經驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優秀班集體的背後總有一個優秀的班主任，無論她是否富於經驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂於不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西？
雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺。總結蘇老師的教育秘訣應該是四個字「小題大做」。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以「四書」文句命題叫「小題」，以「五經」文句命題叫「大題」。「小題大做」本謂以五經之文法作四書文，後引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，「教育無小事」這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的「小題大做」是怎麼做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是「出大事啦！」，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心裡有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養做得可說是細緻入微，小到桌椅衛生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的「小題大做」很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩和睿智？
我們很多時候遇到教育孩子的「大事」會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質，收效甚微！而蘇老師遇到「出大事啦」的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把「大事」變成樂事趣事，還能把「壞事」變成好事益事。孩子們嫌統計枯燥，蘇老師就把數學作業變成生活實踐，讓孩子們為她設計「旅遊攻略」，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤後「將功補過」的熱情表現，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事。可以看出來，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，於是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎麼吃也吃不出夏天的味道來。關於將來，關於以後，猶如天上風雲，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關於教育，這是最好的詮釋。在什麼樣的季節，什麼樣的年齡，就會出現什麼樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的了解和這樣的收穫吧。所以做到蘇老師這樣的「小題大做」可不容易啊！只有樂於付出，加上沉穩的心態，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結果？
蘇老師,值得我學習。
蘇老師是大家公認的優秀班主任：她帶的班級總是最優秀規範的，她教的學生總是最乖巧懂事的，就連那些難纏的家長到了蘇老師的班級似乎都變得最貼心又熱情了……一直認為這是蘇老師長期積累的工作經驗加上她豁達睿智的個人魅力的綜合體現，自己望塵莫及啊！但是一次偶然的談話改變了我簡單的看法：辦公室里，老師們又開始熱熱鬧鬧地交流起班主任「痛並快樂的那些事」，年輕的小劉老師無不羨慕地說：「蘇老師的班怎麼那麼好啊！她真有辦法！」「你只看到蘇老師的班好，可你沒看到她對學生下的功夫！你知道嗎，她們班每天都開生活會，交流班裡的發生的事情……」李老師的短短几句話雖是說給年輕教師的，卻聽得我這個「老」教師挺慚愧！哪有現成的優秀班級和那麼多「快捷」的管理辦法呀！自己對這個簡單的道理竟視而不見，是習慣了只看到別人的成績，忽略了其背後的努力，還是寧願相信靠積累的工作經驗加上個人魅力就足夠，覺得不需要付出更多……應該都有吧！一個優秀班集體的背後總有一個優秀的班主任，無論她是否富於經驗，是否具有個人魅力，這些都不是最重要的，最重要的是她能夠樂於不斷付出!這是我從蘇老師身上學到的最重要的東西？
雖然不能深入蘇老師班級學習了解，但是在平時的觀察交流中也受益匪淺。總結蘇老師的教育秘訣應該是四個字「小題大做」。我們先來了解一下這個詞語：明清科舉考試，以「四書」文句命題叫「小題」，以「五經」文句命題叫「大題」。「小題大做」本謂以五經之文法作四書文，後引申為拿小題目作大文章，流傳到今天就更引申把小事當作大事來處理，又不值得這樣做或有意擴大事態的意思，多為貶義。但是教育需要小題大做，「教育無小事」這個道理我們都懂！但是我要說說蘇老師的「小題大做」是怎麼做的！熟悉蘇老師的人都知道，她的口頭禪是「出大事啦！」，我們當然知道這是蘇老師在開玩笑，但這戲謔中也能看出孩子們的事在她的心裡有多重要，她把教育孩子的事都當做大事！蘇老師的班級管理，習慣培養做得可說是細緻入微，小到桌椅衛生，大到文明禮儀，都有具體的要求和相應的方法，這樣的「小題大做」很多老師都看得到，不再贅述。下面我要說說她教育的樂觀沉穩和睿智？
我們很多時候遇到教育孩子的「大事」會心情煩躁，精神緊張，不知不覺影響到教育的品質，收效甚微！而蘇老師遇到「出大事啦」的時候決不會草木皆兵，如臨大敵，她會把「大事」變成樂事趣事，還能把「壞事」變成好事益事。孩子們嫌統計枯燥，蘇老師就把數學作業變成生活實踐，讓孩子們為她設計「旅遊攻略」，孩子們興趣盎然。讀著孩子們設計的攻略，蘇老師自然樂不可支，我們也聽得津津有味！從沒見蘇老師聲色俱厲的批評學生，但總能看見學生犯錯誤後「將功補過」的熱情表現，聽見她津津樂道解決問題過程中的趣事。可以看出來，蘇老師是很了解孩子的。記得《文摘》上有篇文章，好像是《西瓜只應夏天有》：一位老師因為一位好學生寫了一篇《沒有夢想的生活》的作文而吃驚，於是找到了孩子的母親，這位母親面對憂心忡忡的老師說出了最樸素的道理：西瓜就是西瓜，它就應該在夏天才有，冬天吃西瓜，再怎麼吃也吃不出夏天的味道來。關於將來，關於以後，猶如天上風雲，很難預測。但是有一點不變，學在當下，努力在當下，樂觀在當下，才是最美的信念。關於教育，這是最好的詮釋。在什麼樣的季節，什麼樣的年齡，就會出現什麼樣的問題，不必憂心，不必焦慮，蘇老師就像文中的媽媽一樣了解孩子們，更像文章中這位老師，因為付出了才會有這樣的了解和這樣的收穫吧。所以做到蘇老師這樣的「小題大做」可不容易啊！只有樂於付出，加上沉穩的心態，樂觀的精神，還有對孩子深深地了解，才能產生最佳的教育機智，達到我們追求的完美的教育結果？
蘇老師,值得我學習。