班主任老師一直以來都是學校工作的重要角色，是學生德育工作的中堅力量，對於學生的成長和發展起著關鍵性的作用。他們的心時刻都與學生的心相互交融，他們的行動是學生的一面鏡子，起著榜樣和偶像的作用。因此，我的帶班理念是：教書育人並行，和學生共同成長。
一、以身作則，身先士卒。
古人云：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以後有些事讓學生做，學生也是迫於班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情願的。在我的班級里最明顯體現的就是「說到做到」，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛鍊。
沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關愛他們的成長軌跡，為他們的終極發展服務，讓每一個學生擁有自信，走向成功。我們班的張亞博文化課幾乎是零分，可人家孩子就是對體育感興趣，別看個子小，上體育課投籃每次都能投中，這也燃起了孩子的自信心。
二、尊重學生，關愛學生。
隨著年齡的增長，我發現自己的脾氣越來越不好，對學生中出現的問題也懶得解決，這時班裡的問題就會越來越多。每當這是我就會告訴自己無論你有多大的不情願，也要冷靜的解決問題。對於孩子們來說，用愛的教育比用嚴厲的批評更能達到理想的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學生之間也要相互尊重，這樣就產生了強大的凝聚力。
三、活動參與，感恩教育。
在學習上我始終堅持「只要是我能力能達到的一定要盡我所能」，對於萬中的這幫孩子們，關注他們的點滴進步比關注他們的成績更重要，每次考試過後，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發喜報，還利用班級的文化牆對有進步的孩子進行表揚！除了關注孩子們學習上的點滴進步，我更關注他們生活上的進步。我總是對他們說：「學習成績好不好是能力的問題，但我們的思想品質一定得是最好的！」好的品行就要從感恩做起，因此，我把「感恩教育」也列入到我班級管理的重要一環，我主要通過開展「感恩教育」主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的「感恩」故事；表演有關「感恩」的文藝節目；組織「感恩的心」演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養成學生感恩的習慣，比如利用「」，「」等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；家長見到我總是說：「我家的孩子越來越懂事了。」。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」班主任工作雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以後的道路上我將同他們並肩前行，帶領學生駛向理想的未來。
一、以身作則，身先士卒。
古人云：「其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。」要想管理好班級、管理好學生，班主任必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。不要認為有些事是小事就不做，這樣以後有些事讓學生做，學生也是迫於班主任的權力而不敢不做，決不是心甘情願的。在我的班級里最明顯體現的就是「說到做到」，我一直教育學生成為言而有信的人，首先班主任必須是這樣的人，處事上不能存在差不多，得過且過，糊弄的想法，因為有的孩子會記住我所說的每一句話，既然說出口就應該盡力而為，這樣不僅在學生中樹立了威信，同時也為孩子們樹立了榜樣，所以學生們的懶惰和放縱的行為得到了明顯的改善。在在讀書活動中為了給孩子們起帶頭作用我們還會師生同讀一本書，在學生在潛移默化的學習中獲取更多的知識，得到更好的鍛鍊。
沒有愛的教育就如同沒有水的沙漠，沒有鳥的天空，沒有魚的海洋。愛每一個孩子，賞識他們，激勵他們，尊重他們，關愛他們的成長軌跡，為他們的終極發展服務，讓每一個學生擁有自信，走向成功。我們班的張亞博文化課幾乎是零分，可人家孩子就是對體育感興趣，別看個子小，上體育課投籃每次都能投中，這也燃起了孩子的自信心。
二、尊重學生，關愛學生。
隨著年齡的增長，我發現自己的脾氣越來越不好，對學生中出現的問題也懶得解決，這時班裡的問題就會越來越多。每當這是我就會告訴自己無論你有多大的不情願，也要冷靜的解決問題。對於孩子們來說，用愛的教育比用嚴厲的批評更能達到理想的效果。讓每一個孩子在班級的相處中受到尊敬，不僅老師要尊重孩子，讓學生之間也要相互尊重，這樣就產生了強大的凝聚力。
三、活動參與，感恩教育。
在學習上我始終堅持「只要是我能力能達到的一定要盡我所能」，對於萬中的這幫孩子們，關注他們的點滴進步比關注他們的成績更重要，每次考試過後，我都會把她們的成績與上一次的做比較，在年級排名中進步大的就給家長發喜報，還利用班級的文化牆對有進步的孩子進行表揚！除了關注孩子們學習上的點滴進步，我更關注他們生活上的進步。我總是對他們說：「學習成績好不好是能力的問題，但我們的思想品質一定得是最好的！」好的品行就要從感恩做起，因此，我把「感恩教育」也列入到我班級管理的重要一環，我主要通過開展「感恩教育」主題班會來提高孩子們的感恩意識。學生在班會中講述我們身邊的「感恩」故事；表演有關「感恩」的文藝節目；組織「感恩的心」演講比賽等。再有就是通過具體的實踐活動，養成學生感恩的習慣，比如利用「」，「」等一些節日，用自己的方式表達對父母及老師的感恩之情；家長見到我總是說：「我家的孩子越來越懂事了。」。
「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」班主任工作雖繁瑣卻富有魅力，當面對學生的進步與快樂，得到老師和家長的肯定，我就知道我的選擇是正確的，我的努力是值得的，在以後的道路上我將同他們並肩前行，帶領學生駛向理想的未來。