我作為一名普通的幼兒教師，教師培訓是教師教學的重要組成部分，網絡培訓給我們一個學習、交流的平台。是提高全體在職幼兒教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學習、討論學習，在此次遠程教育培訓期間我收穫頗豐。我有幸參加了這次研修班的學習，從思想上、業務理論上、工作實踐上獲益匪淺。進一步學習和提高專業理論知識，專家們的精彩講座，深入淺出本來無聊的理論，吸取更多的工作實踐經驗，實現自我提高。
通過這次教師培訓學習，我反思了以往工作中的不足，對今後的發展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師要改變角色。
1、教師首先要樹立新的教師和幼兒關係觀，轉變傳統教育工作者中唯一的教師是從的專業型教師的幼兒觀，構建教育雙主體之間的相互理解、相互尊重、相互信賴的平等、民主、合作關係。
2、教師要仔細觀察和熟悉每個幼兒的個性特徵，積極與幼兒溝通、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發展。
3、做反思型老師，反思是老師著眼於自己的活動過程，分析自己的某種行為，通過提高自我感知水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽略個人差異教育。例如，在觀察活動中，我們必須以平時的心情組織兒童活動，給各種發展水平的兒童帶來教育機會，給能力差的兒童帶來更多的表現機會。這種能力差的兒童有安全的活動環境氛圍，有自信。
得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體幼兒，儘可能讓每個孩子有著表現自己的機會。要做到尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、要做終身學習教師
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會神聖信仰與追求。
通過這次教師培訓學習，我反思了以往工作中的不足，對今後的發展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：
一、教師要改變角色。
1、教師首先要樹立新的教師和幼兒關係觀，轉變傳統教育工作者中唯一的教師是從的專業型教師的幼兒觀，構建教育雙主體之間的相互理解、相互尊重、相互信賴的平等、民主、合作關係。
2、教師要仔細觀察和熟悉每個幼兒的個性特徵，積極與幼兒溝通、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發展。
3、做反思型老師，反思是老師著眼於自己的活動過程，分析自己的某種行為，通過提高自我感知水平來促進能力發展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽略個人差異教育。例如，在觀察活動中，我們必須以平時的心情組織兒童活動，給各種發展水平的兒童帶來教育機會，給能力差的兒童帶來更多的表現機會。這種能力差的兒童有安全的活動環境氛圍，有自信。
得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體幼兒，儘可能讓每個孩子有著表現自己的機會。要做到尊重幼兒發展水平與個體差異教育的統一。
三、要做終身學習教師
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會神聖信仰與追求。