家訪是溝通教師、孩子和家長的橋樑，通過家訪不僅可以讓家長和孩子感受到教師對學生的關心和寄予的厚望，而且可以消除家長對學校的誤解和疑慮。特別是內向型的學生，更應該讓他們感覺到溫暖，相信自己是受關注的對象，而不是一個被「遺忘的角落」，自己在教師的心目中絕不是無足輕重的，教師還是注視和關心著自己的，從而建立起學生的自信。
為順應教育現代化潮流和教育部的號召，20xx年秋季開學後，我校就立即開始了「千名教師訪萬家」活動，真正實現了教師走進每一位孩子的家中，和家長進行面對面溝通，並且拍下合影照片以便記錄。家訪帶給我們的收益有很多很多，使我感慨萬分。現將我的家訪工作簡要總結一下：
第一，宣傳了學校的教學理念。
我們耐心地向學生家長依次介紹了任課的教師，講述了家訪的目的，以及學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，並且及時向家長反饋了學生的在校生活和學習情況。在教育孩子方面，和家長交換了意見，共同探討適應各個孩子的教育方法，幫助家長樹立正確的教育理念，和解決家庭教育方面的一些困惑，以此增強家長對孩子的教育意識，讓家長能夠主動參與到學校教育教學的管理中來，和學校一起攜手做好學生的教育工作。以鼓勵性評價和肯定性評價為主，綜合適當的批評，給學生以正確的引導，達到雙方共同教育學生的目的，完成教育學生全面發展的重任。
在家訪中，一位學生的家長甚至談了一下自己在教育孩子方面的看法，得到了各位教師的肯定。比如，鼓勵孩子做一些力所能及的家務。我們都知道，隨著生活的改善和獨生子家庭的增多，溺愛孩子的現象層出不窮，可以說，家庭教育和學校教育一樣重要。通過鼓勵孩子做一些力所能及的家務，不僅能讓有機會親自體驗勞動和生活，感受付出勞動後收穫成功的喜悅，理解父母工作的艱辛，善待父母，也有利於孩子意志和品格的磨礪，對於孩子將來的發展和獨立生活是大有裨益的，是很好的生活教育。
教育孩子是學校、社會和家庭共同的責任和義務。不過，家訪中也發現少數家長認為孩子送給了學校自己就萬事大吉了。這種觀點是絕對錯誤的，學校教育固然重要，家庭教育也必不可少。首先，孩子大都比較願意表現，對於來自於家長和學校的贊同鼓勵是促使他們朝向良性發展的動力之一。如果家長不關注孩子在校表現，那麼孩子就會缺失那種積極表現的動力，久而久之，意志消沉，影響的可是孩子的一生。其次，學校里的班級是一個班集體，教師對每一位學生的了解都不可能是全面細緻的，我們只能說儘可能的去接近每一位學生的生活和學習，因此就需要家長給予孩子適當的關注和恰當的愛，並且發現問題後主動向學校反饋。只有這樣，對於孩子的健康成長才是有利的。經過我們的努力勸說，這些家長也都十分願意配合學校的工作，並且表示以後會多多關注孩子。
第二，全面地認識了更為真實的學生和學生家庭。
受教育的主體是學生，教育對象是學生，只有全面的認識了解學生，才能給他們更恰當的教育。通過家訪中與家長的溝通，我們了解了很多學生的學校生活中我們看不到的東西，更真實、更全面地認識了學生。比如有些學生在校沉默寡言，在家裡卻是很活潑，而有些正好相反。本來覺得有些學生很難管教，不遵守紀律或者多動，但走進他的家庭，通過和家長溝通後，了解了他們的一些生活經歷、生活習慣和家庭背景之後，便覺得在一定程度上可以更好地把握他們的心理和了解他們的獨特的想法。畢竟成人和兒童有很大的代溝，通過認識了解，就會在以後的教育教學工作中運籌帷幄了。
另外，家訪中也發現一部分孩子屬於留守兒童，父母為生計奔波於城市的各個角落，孩子大多跟著自己的爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活，家庭教育的力量比較薄弱，他們大都比較溺愛孩子，讓孩子養成了驕縱的心理，在行為、態度、言論等方面表現出了挑吃、挑穿、攀比、愛耍脾氣、浪費、和以自我為中心等不良行為習慣，對孩子成長、正確習慣的養成和健全性格的樹立不利。而絕大部分的孩子是父親在外打工，跟著母親一起生活，家庭教育也是不完整的。這些問題給學校教育的順利開展也造成一定的難度和負擔。由於此類問題比較突出，也被帶回學校準備研討。
而且，在家訪的過程中教師發現了一位家庭情況比較特殊的學生，家中經濟比較困難，帶隊的班主任就立即和我們商討了學生補助的問題，在下一次的學生資助上，會對此學生照顧。很多真實情況，只有你親自腳踏實地去看見了才能了解，而以前的做法，很容易遺漏真正的困難學生。這也是教育部的意圖所在吧，真正的全面了解學生及其家庭，為開展教育工作服務。
第三，培養了感情，拉近了距離，消除了疑慮。
通過家訪使家長和老師們更全面的認識了學生，增進了教師與家長之間的感情，也讓教師了解了學生在家的生活、學習情況以及表現，及時了解了家長的想法和學生的動態，徵集的家長的意見和建議，教師們也都認真的記了下來，為今後的教育教學工作提供了很大的幫助。
另外，在家訪中，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切。這是對素質教育的曲解，對此，學校教師耐心地向家長論述了素質教育的根本目的是全面的提高學生的素質，過去的應試教育只重視成績，忽視了學生的全面發展，弊端重重，不適應社會的發展;而素質教育卻在實踐中取得了良好的效果，素質教育下新型的良好的師生關係也有助於學生的成長成才。這些解釋拉近了學校與家長的距離，使家長了解了校方在教育學生方面的構想和做法，消除了家長對學校和素質教育的疑慮，建立起家長對學校的信任，同時歡迎各位家長有疑問隨時打電話或者去學校諮詢。
家長們臉上洋溢的笑容，寫著對學校和教師工作的滿意和支持，對孩子成人成才的深厚的期盼，讓我第一次真正感覺到教師行業教書育人工作的光榮和艱巨，身上和肩上的擔子更重了，可是卻更覺得幹勁十足!是啊，孩子是他們的希望!在家訪結束時，有的家長要留我們吃飯，有的家長則要贈送我們一些家裡的土特產。然而我們堅守原則，自覺婉拒，表示謝意，願與家長攜手共同教育孩子。我們的付出微不足道，教書育人是我們的義務，但是家長們的熱情和支持讓我們十分感動。
總之，此次家訪真正地深入到了每一位學生的家庭，並且忠誠細緻地與每一位學生和家長交流了解了家庭背景，學習環境，學生個性，在家表現，了解了每一位家長對孩子的期望、要求以及教育方法等，有利於彌補教學過程中的不足之處，主動改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，和有目標地實施因材施教，為今後的教學工作奠定了基礎。在家訪中聽到的最多的一句話是：「嚴格要求孩子」。也有很多家長表示孩子在家不聽話，在學校卻很聽老師們的話，這也是家長信任教師並要求教師嚴格管教的原因吧，真是可憐天下父母心，和「望子成龍，望女成鳳」的心情。可是因材施教更重要，對於基礎比較薄弱的學生，我們首先應該做的是讓他們一步一步樹立起自己也可以學好的信心，「我不笨」的信念，而不是一味的嚴格要求，這很容易打擊到他們。
此次活動，我們收穫頗豐，感慨良多，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有步驟地開展教學工作。一方面，通過家訪了解的學生檔案上看不到的一些問題，可以找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們就可以從根源著手，進一步加強對學生成人成才的教育，解決在教育教學中的一些困惑。另一方面，教師應該比過去更重視孩子的在思想、行為、生理和心理健康的教育以及學生能力培養方面的教育，讓學生快樂的成長。一方面，開展多種形式的家長與學校的溝通交流的活動，比如家長會，家訪以及運動會和文藝節目演出等集體活動，以此加強家長與學校之間的密切聯繫，給家長更多機會參與到學生的成長中來，鼓勵學生積極參加課外活動，促進學生的全面發展。另一方面也應該注重學生的個性的培養和塑造。「科教興國」，教育為本，讓我們立即行動起來，真正實現「教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會」的教育效果。把家訪的反饋落實到實踐中，讓學生成為真正的受益者，以學生為本，讓家長真正看到只有家庭教育與學校教育相互配合，才能使教育達到最佳效果。
為順應教育現代化潮流和教育部的號召，20xx年秋季開學後，我校就立即開始了「千名教師訪萬家」活動，真正實現了教師走進每一位孩子的家中，和家長進行面對面溝通，並且拍下合影照片以便記錄。家訪帶給我們的收益有很多很多，使我感慨萬分。現將我的家訪工作簡要總結一下：
第一，宣傳了學校的教學理念。
我們耐心地向學生家長依次介紹了任課的教師，講述了家訪的目的，以及學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，並且及時向家長反饋了學生的在校生活和學習情況。在教育孩子方面，和家長交換了意見，共同探討適應各個孩子的教育方法，幫助家長樹立正確的教育理念，和解決家庭教育方面的一些困惑，以此增強家長對孩子的教育意識，讓家長能夠主動參與到學校教育教學的管理中來，和學校一起攜手做好學生的教育工作。以鼓勵性評價和肯定性評價為主，綜合適當的批評，給學生以正確的引導，達到雙方共同教育學生的目的，完成教育學生全面發展的重任。
在家訪中，一位學生的家長甚至談了一下自己在教育孩子方面的看法，得到了各位教師的肯定。比如，鼓勵孩子做一些力所能及的家務。我們都知道，隨著生活的改善和獨生子家庭的增多，溺愛孩子的現象層出不窮，可以說，家庭教育和學校教育一樣重要。通過鼓勵孩子做一些力所能及的家務，不僅能讓有機會親自體驗勞動和生活，感受付出勞動後收穫成功的喜悅，理解父母工作的艱辛，善待父母，也有利於孩子意志和品格的磨礪，對於孩子將來的發展和獨立生活是大有裨益的，是很好的生活教育。
教育孩子是學校、社會和家庭共同的責任和義務。不過，家訪中也發現少數家長認為孩子送給了學校自己就萬事大吉了。這種觀點是絕對錯誤的，學校教育固然重要，家庭教育也必不可少。首先，孩子大都比較願意表現，對於來自於家長和學校的贊同鼓勵是促使他們朝向良性發展的動力之一。如果家長不關注孩子在校表現，那麼孩子就會缺失那種積極表現的動力，久而久之，意志消沉，影響的可是孩子的一生。其次，學校里的班級是一個班集體，教師對每一位學生的了解都不可能是全面細緻的，我們只能說儘可能的去接近每一位學生的生活和學習，因此就需要家長給予孩子適當的關注和恰當的愛，並且發現問題後主動向學校反饋。只有這樣，對於孩子的健康成長才是有利的。經過我們的努力勸說，這些家長也都十分願意配合學校的工作，並且表示以後會多多關注孩子。
第二，全面地認識了更為真實的學生和學生家庭。
受教育的主體是學生，教育對象是學生，只有全面的認識了解學生，才能給他們更恰當的教育。通過家訪中與家長的溝通，我們了解了很多學生的學校生活中我們看不到的東西，更真實、更全面地認識了學生。比如有些學生在校沉默寡言，在家裡卻是很活潑，而有些正好相反。本來覺得有些學生很難管教，不遵守紀律或者多動，但走進他的家庭，通過和家長溝通後，了解了他們的一些生活經歷、生活習慣和家庭背景之後，便覺得在一定程度上可以更好地把握他們的心理和了解他們的獨特的想法。畢竟成人和兒童有很大的代溝，通過認識了解，就會在以後的教育教學工作中運籌帷幄了。
另外，家訪中也發現一部分孩子屬於留守兒童，父母為生計奔波於城市的各個角落，孩子大多跟著自己的爺爺奶奶或者姥姥姥爺一起生活，家庭教育的力量比較薄弱，他們大都比較溺愛孩子，讓孩子養成了驕縱的心理，在行為、態度、言論等方面表現出了挑吃、挑穿、攀比、愛耍脾氣、浪費、和以自我為中心等不良行為習慣，對孩子成長、正確習慣的養成和健全性格的樹立不利。而絕大部分的孩子是父親在外打工，跟著母親一起生活，家庭教育也是不完整的。這些問題給學校教育的順利開展也造成一定的難度和負擔。由於此類問題比較突出，也被帶回學校準備研討。
而且，在家訪的過程中教師發現了一位家庭情況比較特殊的學生，家中經濟比較困難，帶隊的班主任就立即和我們商討了學生補助的問題，在下一次的學生資助上，會對此學生照顧。很多真實情況，只有你親自腳踏實地去看見了才能了解，而以前的做法，很容易遺漏真正的困難學生。這也是教育部的意圖所在吧，真正的全面了解學生及其家庭，為開展教育工作服務。
第三，培養了感情，拉近了距離，消除了疑慮。
通過家訪使家長和老師們更全面的認識了學生，增進了教師與家長之間的感情，也讓教師了解了學生在家的生活、學習情況以及表現，及時了解了家長的想法和學生的動態，徵集的家長的意見和建議，教師們也都認真的記了下來，為今後的教育教學工作提供了很大的幫助。
另外，在家訪中，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，認為分數決定一切。這是對素質教育的曲解，對此，學校教師耐心地向家長論述了素質教育的根本目的是全面的提高學生的素質，過去的應試教育只重視成績，忽視了學生的全面發展，弊端重重，不適應社會的發展;而素質教育卻在實踐中取得了良好的效果，素質教育下新型的良好的師生關係也有助於學生的成長成才。這些解釋拉近了學校與家長的距離，使家長了解了校方在教育學生方面的構想和做法，消除了家長對學校和素質教育的疑慮，建立起家長對學校的信任，同時歡迎各位家長有疑問隨時打電話或者去學校諮詢。
家長們臉上洋溢的笑容，寫著對學校和教師工作的滿意和支持，對孩子成人成才的深厚的期盼，讓我第一次真正感覺到教師行業教書育人工作的光榮和艱巨，身上和肩上的擔子更重了，可是卻更覺得幹勁十足!是啊，孩子是他們的希望!在家訪結束時，有的家長要留我們吃飯，有的家長則要贈送我們一些家裡的土特產。然而我們堅守原則，自覺婉拒，表示謝意，願與家長攜手共同教育孩子。我們的付出微不足道，教書育人是我們的義務，但是家長們的熱情和支持讓我們十分感動。
總之，此次家訪真正地深入到了每一位學生的家庭，並且忠誠細緻地與每一位學生和家長交流了解了家庭背景，學習環境，學生個性，在家表現，了解了每一位家長對孩子的期望、要求以及教育方法等，有利於彌補教學過程中的不足之處，主動改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，和有目標地實施因材施教，為今後的教學工作奠定了基礎。在家訪中聽到的最多的一句話是：「嚴格要求孩子」。也有很多家長表示孩子在家不聽話，在學校卻很聽老師們的話，這也是家長信任教師並要求教師嚴格管教的原因吧，真是可憐天下父母心，和「望子成龍，望女成鳳」的心情。可是因材施教更重要，對於基礎比較薄弱的學生，我們首先應該做的是讓他們一步一步樹立起自己也可以學好的信心，「我不笨」的信念，而不是一味的嚴格要求，這很容易打擊到他們。
此次活動，我們收穫頗豐，感慨良多，並決心在今後的工作中繼續有目的、有計劃、有步驟地開展教學工作。一方面，通過家訪了解的學生檔案上看不到的一些問題，可以找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們就可以從根源著手，進一步加強對學生成人成才的教育，解決在教育教學中的一些困惑。另一方面，教師應該比過去更重視孩子的在思想、行為、生理和心理健康的教育以及學生能力培養方面的教育，讓學生快樂的成長。一方面，開展多種形式的家長與學校的溝通交流的活動，比如家長會，家訪以及運動會和文藝節目演出等集體活動，以此加強家長與學校之間的密切聯繫，給家長更多機會參與到學生的成長中來，鼓勵學生積極參加課外活動，促進學生的全面發展。另一方面也應該注重學生的個性的培養和塑造。「科教興國」，教育為本，讓我們立即行動起來，真正實現「教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會」的教育效果。把家訪的反饋落實到實踐中，讓學生成為真正的受益者，以學生為本，讓家長真正看到只有家庭教育與學校教育相互配合，才能使教育達到最佳效果。