幼兒園保育員師德小故事[朗讀]

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。
經歷過初三才明白初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規活動，初三生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的傅老師已經在教室里開始了個別輔導，這是群眾輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會想起傅老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到傅老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有餘，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不苟，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生。傅老師根據我校學生的實際狀況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生潛力，發展學生智力，幫忙學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人。她沒有一句剩餘的話，總是那麼平和安靜的伏案工作，學生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著她給學生輔導功課，那麼耐心細緻，那麼不厭其煩。徐老師根據學生的實際狀況，每一天都有不同層次不。
同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學生進行單個輔導。傅老師和徐老師的辛勤勞動收穫了豐碩的果實：化學試驗班及格率全區第一，優秀率第四。數學及格率全區第14名，優秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是初三年級組敬業進取精神的縮影。
初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不亂。走進初三辦公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是經常的，其他組的老師像鍾輝、孟昭月等也經常到初三組交流，這些老師一齊研究教材，研究習題，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起職責。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風用心向上，，學習穩中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考。
以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農村的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

一個擁有好老師是的光榮，一個學生遇到好老師，是學生的幸運。一個好老師，一個有理想信念，有道德情操，有紮實知識，有仁愛之心的「四有」好老師是師德高尚的楷模。而其中我覺得最重要的一點是「愛」，只有「愛」才是做一個好老師的前提。先有愛才會有教育。
蘇聯教育家馬卡連柯曾經說過："沒有愛就沒有教育。"愛是理解，愛是同情，愛是尊重，愛是信任，愛是寬容，愛是鼓勵，愛是奉獻，愛是當好的前提。
我身邊就有這樣一位有愛的老師。她是如此的平凡，卻又是如此的偉大。她就是我們年輕漂亮的何老師。
何老師她是一位來自城市的老師，但她卻甘於呆在鄉村同她愛的孩子們每天呆在一起，她懂得孩子的天性就是愛玩，所以她總是想方設法換著花樣的精心組織孩子們的戶外遊戲並與他們開心的玩在一起，站在人群中，她就是一個大姐姐的形象，從她的表情中看得出她是如此的愛孩子。
孩子大多是喜歡繪畫的，我們班上的孩子也不例外。但是這些孩子除了在美術課的時候，有機會畫畫以外，其他的時候都很少有機會接觸，她覺得孩子自由發展的空間太少了，於是自己掏錢在網上為孩子們買了一些塗鴉牆的貼紙貼在牆上，這樣孩子們就會有更多的機會畫自己想畫的畫了。我記得孩子們第一次看到這個塗鴉牆的時候都激動的尖叫了起來。她就是這樣一個無私奉獻的老師。總是尋找各種機會，滿足孩子們的興趣需求。
還記得前段時間我們的小學部在修水景觀後來修好之後，剩了一大堆的鵝卵石，於是她在徵得相關人員同意的情況下，抽時間帶著她們班的孩子一起去撿鵝卵石，就為了給孩子們一個畫石頭畫的機會。雖然是再普通不過的石頭畫，但是這裡的孩子卻從來都沒有接觸過，她覺得這是一個很好的機會。因為擔心石頭被運走了，就再也見不到了，所以她拿著一個箱子裝了一大箱抱了回來。最後就因為抱了這重重的一大箱石頭，她的手臂足足痛了三天。
不僅如此，她還是一個非常的有耐心老師，雖然她還沒有當媽媽，但我覺得她比很多當媽媽的人還要有耐心。大班的孩子大多數都會繫鞋帶，但個別能力差的孩子還不會自己繫鞋帶，但當孩子的鞋帶散了，她還是會耐心的教孩子怎麼繫鞋帶，就算孩子學不會，她也從來不會抱怨孩子。特別是現在天氣冷了，她擔心孩子們中午睡覺時沒有蓋好鋪蓋會感冒，所以她總是會不厭其煩的檢查每一個孩子的鋪蓋是否蓋好?棉絮有沒有被拉成一坨?孩子的腳有沒有露出來?還有誰沒有多帶一床鋪蓋過來，鋪蓋會不會太薄?孩子會不會冷?即使做完這些，她還是沒有休息。而是趁著這個時間將孩子們的廁所拖的乾乾淨淨，因為趁著孩子們睡覺的時間地上的水就會晾乾，孩子們不至於踩滑摔倒？
可能正是因為何老師總是和孩子們打成一片，像大姐姐一樣親切，也總是為孩子們默默的付出，所以孩子們也特別的喜歡她。記得有一次何老師因為有事請假了沒有來上班，孩子們便問了我一天，黃老師，何老師今天怎麼沒有來?黃老師，何老師什麼時候來?黃老師，何老師怎麼還不來?等到第二天，何老師一來班上，孩子們就開始大聲地喊何老師就像是很久沒有見到了一樣？
是啊，人與人之間的相處就是這樣，愛是相互的。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。愛，源於高尚的師德。愛，意味著無私的奉獻。

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。
經歷過初三才明白初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規活動，初三生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的傅老師已經在教室里開始了個別輔導，這是群眾輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會想起傅老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到傅老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有餘，已有三十多年教齡，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不苟，認真準備試驗，認真備課總結，把她幾十年的經驗悉心傳授給學生。傅老師根據我校學生的實際狀況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生潛力，發展學生智力，幫忙學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不苟的人。她沒有一句剩餘的話，總是那麼平和安靜的伏案工作，學生的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導。我時常看著她給學生輔導功課，那麼耐心細緻，那麼不厭其煩。徐老師根據學生的實際狀況，每一天都有不同層次不。
同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收穫，把細微處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依然在辦公室給學生進行單個輔導。傅老師和徐老師的辛勤勞動收穫了豐碩的果實：化學試驗班及格率全區第一，優秀率第四。數學及格率全區第14名，優秀率第13名。兩位老教師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是初三年級組敬業進取精神的縮影。
初三很忙，但是初三工作十分有序，忙而不亂。走進初三辦公室，你能感覺到一種簡單和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是經常的，其他組的老師像鍾輝、孟昭月等也經常到初三組交流，這些老師一齊研究教材，研究習題，表現出良好的教研、合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支持。任課老師會把上課過程中發現的問題及時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師學生的綜合表現，大家構成一股合力共同管理學生。如果班主任或任課老師臨時請假，其他老師會及時承擔起職責。在初三年級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協力、互助合作，正是如此，初三年級各班班風用心向上，，學習穩中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考。
以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸素的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣;大而言之，他們是農村教育的脊樑。這就是我身邊的師德故事。

有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學任務以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份「不食人間煙火」的職業，自己的言行舉止處處都要做到「為人師表」,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，湧現出許多感人的師德故事。
所以，我可以驕傲地說，我們學校每一位老師，都是我學習的楷模。師德師風其實是一種狀態，就是老師們的溫文爾雅，精益求精；師德師風是一種行動，就是老師們對學生的悉心呵護，耐心輔導；師德師風也是一種精神，是老師們的一絲不苟，嚴肅認真；師德師風更是一種風格，是老師們的朝氣蓬勃，安定從容。
你看，在晨露微曦的清晨，匆匆趕往學校的校長，她總是第一個到校，為大夥開啟一天的奮鬥之門；你看，在滿天星斗的夜晚，和那星輝交相輝映的，是學校辦公室里還亮著的那一盞盞燈。燈下，趙老師，胡老師，李老師，於老師，張老師，陳老師，劉老師。。。。。。大夥依然在緊張的忙碌著，儘管校長一遍遍的催促著大家趕緊回家，趕緊回家，嘴上雖然答應著，可是，卻沒有停下手中的筆。要批閱孩子們剛剛收上來的作業呢；要準備明天的課呢；要和淘氣的孩子家長溝通呢；要完成領導分配的新任務呢。。。。。。忙碌的手實在是停不下來啊！耳畔時常迴響著校長的殷切囑託：「我們要打造精品學校，我們要為人民奉獻優質的教育。」沒有超常的付出，沒有加倍的努力，怎麼去達成那個美好的誓言呢？忙碌的身影還在繼續出現，還有更多的人自願加入這個隊伍。領導沒有要求，學校也不給付費，可是他們依然停止不住加班的腳步？
在我身邊的範例不勝枚舉，那我就說一說和我搭班的老師。她雖然沒什麼豪言壯語，也沒什麼轟轟烈烈的偉大事跡，但我卻從她身上我卻看到了作為一名小學教師的優良品質。她是個非常愛孩子的一個人，很少嚴厲地批評過誰，她性格非常溫和，說話總是很溫柔的，就連批評孩子的口氣都柔柔的，但調皮的孩子聽了也會難過的掉下眼淚，因為他們知道老師說的非常有道理。班級里有一位學生在剛轉來我們班的時候，每天的家庭作業一個字也不寫，她每天不厭其煩得教導他，慢慢的，從不寫到開始寫一點兒??這位學生在這半個學期中改變了自己的行為？

師德，是熱愛孩子的赤誠之心，師德，是熱愛崗位的敬業精神，師德，是熱愛事業的博大胸懷，師德，是以身立教的形象之本。師德，是孔聖人「學而不厭，誨人不倦」的偉大修養，師德，是陶行知「捧著一顆心來，不帶半根草去」的人生信仰，師德，是「其身正，不令而行」的無聲影響……。
有人說，師德就是愛，愛一切的孩子，愛孩子的一切；有人說，師德就是奉獻，如春蠶，似紅燭。而我認為，師德就是甘於平凡、甘於平淡，甘於在日復一日、年復一年的蹉跎歲月中，以不變的熱誠去挑戰每一個教育的高度，以不變的熱情去關愛每一位孩子。讓每個孩子都快樂的成長。
為了讓孩子們在簡單快樂的環境中成長，我向孩子們提出「老師給你們一個笑臉，你們還老師一份快樂，讓我們一齊幸福、快樂」。因而每次上課前我總是先調整好自己的心態，懷著愉快的情緒去和孩子們一齊學習。我發現心態變了，看什麼都順眼，也就是所謂的「情人眼裡出西施」吧。比如：在這天的課堂上，同學們沒有一點精神，陰死陽活的，要是在往常我會火冒三丈，先狠狠批評一通，然後再氣呼呼的開始上課，可想而知那樣的教學效果會是多糟！可這天我沒有，而是笑眯眯的說：「怎樣了，我們班同學平時是十分注意形象的，總是站如松，坐如鐘，這天的『鍾』呢？」大家都哈哈一笑，立刻挺直了身子，神采奕奕。我們在簡單愉快的氛圍中完成了教學任務。是啊，人人都需要讚美，調動孩子最好的辦法就是不要吝嗇，給予他們讚美吧？
快樂是世界上最神聖的情感需要，讓我們在讚美中獲得快樂，因為讚美是照在孩子心靈的陽光，沒有這種陽光，他們就無法發育和成長，一次鼓勵表揚勝過一百次甚至一千次的批評指責。
蘇霍姆林斯基說過：「沒有不想成為好孩子的兒童。從兒童來校的第一天起，教師就就應善於發現並不斷鞏固和發展她身上所有的好東西。」。