根據區的指導精神,堅持求真務實的原則,精心組織,周密實施結對幫扶工作,堅持做到「四有」,即有目的,有計劃,有,有督導。以此推動學科老師幫扶工作的順利進行。
一、制定工作計劃和實施方案。
結對幫扶薄弱教師工程的實施,有利於發揮骨幹教師的示範輻射作用,實現教育優質資源共享,從而縮小教學質量的差距。學期初,我們緊緊圍繞相關的文件精神,並根據學科的實際情況,制定了切實可行的幫扶計劃這樣可使幫扶計劃有步驟的進行。
二、集中培訓和跟進式培訓。
1、學習理論,邀請了片區教研員參與了校本教研專題彙報。
2、課例觀摩:現場觀課、評課,全組教師參與備課、聽課、評課,課後反思。
3、結對幫扶之間聽課活動。
三、重視交流,達到優質資源共享。
定期組織教研活動,組織老師上教研課。本學期的每個教研組三節研討課,教師都參加了教研活動,並對這授課分別作出比較中肯的評價和建議,交流的氣氛比較融洽執教者算是獲益良多,其他教師也有所得益。
除了面對面的交流,還會通過網絡來進行溝通,這樣更容易及時發現問題及時交流,並且通過網絡但到快速的資源共享。與幫扶教師結對座談,研討今後研究重點及交流方式。重點談個人的觀課感受,結合自己平時的教學實踐,設想今後的教學該怎樣開展。
討論怎樣進行練習題組的設計,約定定期交換有關練習題組設計的資源。同組老師共同探討怎樣才能做好說課和備課、上課,掌握學科教學都是比較薄弱的教師,所以狠抓教育教學質量。特別是實行畢業班信息資源共享,通過模擬考試及質量分析,查找不足,採取切實有效的措施提高畢業班的成績,以此達到共同進步。繼續開展結對幫扶活動,互相學習,互相成長,共同進步。
四、有始有終,建立完善的資料整理機制。
結對幫扶工作有始有終,執教教研課的教師必須寫好上課教案和課後反思,聽課教師做好聽課記錄,科組長寫好、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄,並分類整理。
通過對幫扶工作進行梳理,對幫扶對象組織的教學實驗活動以及提交的教學設計、教學論文進行指導。明確承擔本項工作的重要意義,積極履行相關職責,與幫扶教師互相學習、互相幫助、共同進步。
一、制定工作計劃和實施方案。
結對幫扶薄弱教師工程的實施,有利於發揮骨幹教師的示範輻射作用,實現教育優質資源共享,從而縮小教學質量的差距。學期初,我們緊緊圍繞相關的文件精神,並根據學科的實際情況,制定了切實可行的幫扶計劃這樣可使幫扶計劃有步驟的進行。
二、集中培訓和跟進式培訓。
1、學習理論,邀請了片區教研員參與了校本教研專題彙報。
2、課例觀摩:現場觀課、評課,全組教師參與備課、聽課、評課,課後反思。
3、結對幫扶之間聽課活動。
三、重視交流,達到優質資源共享。
定期組織教研活動,組織老師上教研課。本學期的每個教研組三節研討課,教師都參加了教研活動,並對這授課分別作出比較中肯的評價和建議,交流的氣氛比較融洽執教者算是獲益良多,其他教師也有所得益。
除了面對面的交流,還會通過網絡來進行溝通,這樣更容易及時發現問題及時交流,並且通過網絡但到快速的資源共享。與幫扶教師結對座談,研討今後研究重點及交流方式。重點談個人的觀課感受,結合自己平時的教學實踐,設想今後的教學該怎樣開展。
討論怎樣進行練習題組的設計,約定定期交換有關練習題組設計的資源。同組老師共同探討怎樣才能做好說課和備課、上課,掌握學科教學都是比較薄弱的教師,所以狠抓教育教學質量。特別是實行畢業班信息資源共享,通過模擬考試及質量分析,查找不足,採取切實有效的措施提高畢業班的成績,以此達到共同進步。繼續開展結對幫扶活動,互相學習,互相成長,共同進步。
四、有始有終,建立完善的資料整理機制。
結對幫扶工作有始有終,執教教研課的教師必須寫好上課教案和課後反思,聽課教師做好聽課記錄,科組長寫好、收集參與活動教師的聽課記錄、教學研討記錄,並分類整理。
通過對幫扶工作進行梳理,對幫扶對象組織的教學實驗活動以及提交的教學設計、教學論文進行指導。明確承擔本項工作的重要意義,積極履行相關職責,與幫扶教師互相學習、互相幫助、共同進步。