一、存在問題：
1、思想意志不堅定，沒有實實處處以黨員標準要求自我，放鬆了政治學習，在平時工作中混同於一般同志。
2、個人業務不高的情景下，卻不痛下決心，經過各種方法來提高自我，遇到學校有提高素質活動時，我有時以工作忙推脫掉。
3、嘴裡說要充分運用好「批評與自我批評」的武器，實際工作中怕得罪人、落罵名，不敢進行批評別人，同時，自我有僥倖心理也不常進行自我批評。
4、校委會統一了思想，布置了工作，作為中層幹部執行力弱，沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導，也認識到光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人，但就是辦法少。
5、我領導九年級工作還存在很大漏洞，主要體現學生聚眾行為多發卻為有效疏導，同學中有人向低年級學生要保護費，並構成小團伙。我卻沒有及時發現，這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上，很被動。工作方法不創新，叫和自我一年合作的同事沒有新鮮感，從而教學衝擊力不強。自我教學成績不優秀，打鐵還須自身硬，這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮，沒有很好幫忙和管理同志，反而有前亂之嫌。比如：有事發現班級問題，不管三七二十一，亂發脾氣，事情一了解，就發現自我很鹵莽，把班主任弄的無所侍從，有時不根據實際情景靠自我心血來潮，發命令亂表態，結果教師用了我的辦法不但不行，還沒法不幹，實則是架在那裡都很無奈。
8、大局意識不強，老是守著干好一灘的思想，對其他處室事情漠不關心。
9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用，有時明明覺得有些事情不妥當，明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子，學校經過幹部來展示學校決策，自我沒有做好。工作缺乏預見性，有時手忙攪亂，脾氣火暴、急功近利。
10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。
二、問題根源：
1、自以為是思想嚴重，老是覺得自我辦法中，別人不行。其實別人不明說，其實不屑一顧，執行不好就能夠證明這一點。
2、自我水平不高，認識世界、處理問題上有自我局限性，不能與時具進看待當前事物，老是自我認為學生素質不高，其實自我好不到那裡去。
3、官僚思想根深嫡故，認為自我是副主任，是領導。做事時，不指導兩句顯不出水平，工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。
三、整改方式：
1、樹立領導就是服務的思想，僅有群眾信任你，認同感就強，你的布置工作他就願意做，這樣無形之中就為拉進學校和教師的關係。群眾說我好就是說學校用人得方，那麼，咱就為學校做了義務宣傳員和連心橋的作用。
2、祛除管本位的思想，校長任命我是副主任，是看上我的本事，讓我帶領大家干，不是在同志面前擺架子，享受領導感覺。敗壞了自身形象，拉遠了學校與教師距離，校長也多次在會上談到這個問題，我要改掉他。
3、工作與校委會堅持高度一致，不裝好人，不亂許諾。
4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的參謀，在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。
四、到達目標：
1、九年級領導與同事心往一處使，不搞內耗，圓滿完成校委會下達的中招指標。
2、在高效課堂活動中，到達「教學標兵」稱號。
3、做到對教師和學生對自我的「零投訴」。
4、做最受學生歡迎的教師。
5、用我的行為維護學校形象，經過我能感染一部分教師更加愛校、更加從心底里擁護學校。
1、思想意志不堅定，沒有實實處處以黨員標準要求自我，放鬆了政治學習，在平時工作中混同於一般同志。
2、個人業務不高的情景下，卻不痛下決心，經過各種方法來提高自我，遇到學校有提高素質活動時，我有時以工作忙推脫掉。
3、嘴裡說要充分運用好「批評與自我批評」的武器，實際工作中怕得罪人、落罵名，不敢進行批評別人，同時，自我有僥倖心理也不常進行自我批評。
4、校委會統一了思想，布置了工作，作為中層幹部執行力弱，沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導，也認識到光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人，但就是辦法少。
5、我領導九年級工作還存在很大漏洞，主要體現學生聚眾行為多發卻為有效疏導，同學中有人向低年級學生要保護費，並構成小團伙。我卻沒有及時發現，這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上，很被動。工作方法不創新，叫和自我一年合作的同事沒有新鮮感，從而教學衝擊力不強。自我教學成績不優秀，打鐵還須自身硬，這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮，沒有很好幫忙和管理同志，反而有前亂之嫌。比如：有事發現班級問題，不管三七二十一，亂發脾氣，事情一了解，就發現自我很鹵莽，把班主任弄的無所侍從，有時不根據實際情景靠自我心血來潮，發命令亂表態，結果教師用了我的辦法不但不行，還沒法不幹，實則是架在那裡都很無奈。
8、大局意識不強，老是守著干好一灘的思想，對其他處室事情漠不關心。
9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用，有時明明覺得有些事情不妥當，明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子，學校經過幹部來展示學校決策，自我沒有做好。工作缺乏預見性，有時手忙攪亂，脾氣火暴、急功近利。
10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。
二、問題根源：
1、自以為是思想嚴重，老是覺得自我辦法中，別人不行。其實別人不明說，其實不屑一顧，執行不好就能夠證明這一點。
2、自我水平不高，認識世界、處理問題上有自我局限性，不能與時具進看待當前事物，老是自我認為學生素質不高，其實自我好不到那裡去。
3、官僚思想根深嫡故，認為自我是副主任，是領導。做事時，不指導兩句顯不出水平，工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。
三、整改方式：
1、樹立領導就是服務的思想，僅有群眾信任你，認同感就強，你的布置工作他就願意做，這樣無形之中就為拉進學校和教師的關係。群眾說我好就是說學校用人得方，那麼，咱就為學校做了義務宣傳員和連心橋的作用。
2、祛除管本位的思想，校長任命我是副主任，是看上我的本事，讓我帶領大家干，不是在同志面前擺架子，享受領導感覺。敗壞了自身形象，拉遠了學校與教師距離，校長也多次在會上談到這個問題，我要改掉他。
3、工作與校委會堅持高度一致，不裝好人，不亂許諾。
4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的參謀，在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。
四、到達目標：
1、九年級領導與同事心往一處使，不搞內耗，圓滿完成校委會下達的中招指標。
2、在高效課堂活動中，到達「教學標兵」稱號。
3、做到對教師和學生對自我的「零投訴」。
4、做最受學生歡迎的教師。
5、用我的行為維護學校形象，經過我能感染一部分教師更加愛校、更加從心底里擁護學校。