一、存在問題:
1、思想意志不堅定,沒有實實處處以黨員標準要求自我,放鬆了政治學習,在平時工作中混同於一般同志。
2、個人業務不高的情景下,卻不痛下決心,經過各種方法來提高自我,遇到學校有提高素質活動時,我有時以工作忙推脫掉。
3、嘴裡說要充分運用好「批評與自我批評」的武器,實際工作中怕得罪人、落罵名,不敢進行批評別人,同時,自我有僥倖心理也不常進行自我批評。
4、校委會統一了思想,布置了工作,作為中層幹部執行力弱,沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導,也認識到光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人,但就是辦法少。
5、我領導九年級工作還存在很大漏洞,主要體現學生聚眾行為多發卻為有效疏導,同學中有人向低年級學生要保護費,並構成小團伙。我卻沒有及時發現,這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上,很被動。工作方法不創新,叫和自我一年合作的同事沒有新鮮感,從而教學衝擊力不強。自我教學成績不優秀,打鐵還須自身硬,這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮,沒有很好幫忙和管理同志,反而有前亂之嫌。比如:有事發現班級問題,不管三七二十一,亂發脾氣,事情一了解,就發現自我很鹵莽,把班主任弄的無所侍從,有時不根據實際情景靠自我心血來潮,發命令亂表態,結果教師用了我的辦法不但不行,還沒法不幹,實則是架在那裡都很無奈。
8、大局意識不強,老是守著干好一灘的思想,對其他處室事情漠不關心。
9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用,有時明明覺得有些事情不妥當,明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子,學校經過幹部來展示學校決策,自我沒有做好。工作缺乏預見性,有時手忙攪亂,脾氣火暴、急功近利。
10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。
二、問題根源:
1、自以為是思想嚴重,老是覺得自我辦法中,別人不行。其實別人不明說,其實不屑一顧,執行不好就能夠證明這一點。
2、自我水平不高,認識世界、處理問題上有自我局限性,不能與時具進看待當前事物,老是自我認為學生素質不高,其實自我好不到那裡去。
3、官僚思想根深嫡故,認為自我是副主任,是領導。做事時,不指導兩句顯不出水平,工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。
三、整改方式:
1、樹立領導就是服務的思想,僅有群眾信任你,認同感就強,你的布置工作他就願意做,這樣無形之中就為拉進學校和教師的關係。群眾說我好就是說學校用人得方,那麼,咱就為學校做了義務宣傳員和連心橋的作用。
2、祛除管本位的思想,校長任命我是副主任,是看上我的本事,讓我帶領大家干,不是在同志面前擺架子,享受領導感覺。敗壞了自身形象,拉遠了學校與教師距離,校長也多次在會上談到這個問題,我要改掉他。
3、工作與校委會堅持高度一致,不裝好人,不亂許諾。
4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的參謀,在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。
四、到達目標:
1、九年級領導與同事心往一處使,不搞內耗,圓滿完成校委會下達的中招指標。
2、在高效課堂活動中,到達「教學標兵」稱號。
3、做到對教師和學生對自我的「零投訴」。
4、做最受學生歡迎的教師。
5、用我的行為維護學校形象,經過我能感染一部分教師更加愛校、更加從心底里擁護學校。
1、思想意志不堅定,沒有實實處處以黨員標準要求自我,放鬆了政治學習,在平時工作中混同於一般同志。
2、個人業務不高的情景下,卻不痛下決心,經過各種方法來提高自我,遇到學校有提高素質活動時,我有時以工作忙推脫掉。
3、嘴裡說要充分運用好「批評與自我批評」的武器,實際工作中怕得罪人、落罵名,不敢進行批評別人,同時,自我有僥倖心理也不常進行自我批評。
4、校委會統一了思想,布置了工作,作為中層幹部執行力弱,沒有充分對得起校長委以重任的信任。工作方法上會領不會導,也認識到光敢惹人而沒有好辦法只會嚇唬人,但就是辦法少。
5、我領導九年級工作還存在很大漏洞,主要體現學生聚眾行為多發卻為有效疏導,同學中有人向低年級學生要保護費,並構成小團伙。我卻沒有及時發現,這種行為給招生帶來陰影。常規工作不會梳理每一天忙不到點子上,很被動。工作方法不創新,叫和自我一年合作的同事沒有新鮮感,從而教學衝擊力不強。自我教學成績不優秀,打鐵還須自身硬,這一點底氣不足。管理上有時瞎指揮,沒有很好幫忙和管理同志,反而有前亂之嫌。比如:有事發現班級問題,不管三七二十一,亂發脾氣,事情一了解,就發現自我很鹵莽,把班主任弄的無所侍從,有時不根據實際情景靠自我心血來潮,發命令亂表態,結果教師用了我的辦法不但不行,還沒法不幹,實則是架在那裡都很無奈。
8、大局意識不強,老是守著干好一灘的思想,對其他處室事情漠不關心。
9、對學校發展沒有發揮好建言獻策的作用,有時明明覺得有些事情不妥當,明哲保身就是不言語。對教師學生拉不下架子,學校經過幹部來展示學校決策,自我沒有做好。工作缺乏預見性,有時手忙攪亂,脾氣火暴、急功近利。
10、到目前為止沒有帶領九年級教師為學校奪取好的榮譽。
二、問題根源:
1、自以為是思想嚴重,老是覺得自我辦法中,別人不行。其實別人不明說,其實不屑一顧,執行不好就能夠證明這一點。
2、自我水平不高,認識世界、處理問題上有自我局限性,不能與時具進看待當前事物,老是自我認為學生素質不高,其實自我好不到那裡去。
3、官僚思想根深嫡故,認為自我是副主任,是領導。做事時,不指導兩句顯不出水平,工作中有故做姿態的時候。樹立個人威信。
三、整改方式:
1、樹立領導就是服務的思想,僅有群眾信任你,認同感就強,你的布置工作他就願意做,這樣無形之中就為拉進學校和教師的關係。群眾說我好就是說學校用人得方,那麼,咱就為學校做了義務宣傳員和連心橋的作用。
2、祛除管本位的思想,校長任命我是副主任,是看上我的本事,讓我帶領大家干,不是在同志面前擺架子,享受領導感覺。敗壞了自身形象,拉遠了學校與教師距離,校長也多次在會上談到這個問題,我要改掉他。
3、工作與校委會堅持高度一致,不裝好人,不亂許諾。
4、在教體局組織的活動中涉及九年級就要奪佳績。做好雒校長的參謀,在發展九年級問題上傾我所有本事。加強執行力。
四、到達目標:
1、九年級領導與同事心往一處使,不搞內耗,圓滿完成校委會下達的中招指標。
2、在高效課堂活動中,到達「教學標兵」稱號。
3、做到對教師和學生對自我的「零投訴」。
4、做最受學生歡迎的教師。
5、用我的行為維護學校形象,經過我能感染一部分教師更加愛校、更加從心底里擁護學校。