我們擁有同一片天空。
一、案例介紹。
劉某，男，9歲，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好，存在嚴重的自卑心理，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學無意中碰到他，他會表現得非常無理。虛榮心強，總想表現自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學習成績較差。
二、案例分析。
經過我的調查了解，劉某存在這些問題，主要緣於他的家庭教育和成長環境。
1.學前教育缺失。
入學前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落後的農村生活，沒有上過幼兒園。由於爺爺、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性、散漫，學習上不具備基本的學習能力。
2.家庭條件較差。
他家租住的房屋擁擠、狹小、不，沒有單獨的廚。
房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由於父母更換工作、房租到期等原因，經常更換居住地。心理學研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環境，他的性格也會變得壓抑和封閉。
3.家庭教育不當。
他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡單粗暴。訓斥、責問的多，理解、傾聽的少，與孩子有限的交流也僅限於問一下學習情況，對孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問。另外，由於生活各方面的壓力，父母不順心時經常拿孩子出氣。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。三、輔導方法。
1.用愛溫暖他的心靈。
愛是教育的前提。我從關心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關係。讓他明白老師心中永遠有他的位臵，老師始終都在關注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導。
2.積極進行家校溝通。
我通過家訪、電話聯繫等方式與他的家長建立起經常聯繫。首先讓其家長認識到良好的家庭教育和正確的教育。
方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學校的教育。其次教授一些正確教育引導孩子的方法，讓家庭創造溫馨的環境，實施正確的教育引導。
3.引導他融入集體。
我利用他在方面的特長，積極創造他展現自我的機會，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關係，培養他正確的人際交往方式。另一方面，活動可以幫助他更多的與同學交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。
4.幫助他樹立自信。
在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加讚賞和鼓勵，逐漸建立他對學習的興趣，繼而培養他正確的學習方法。並參考心理學書籍，對他進行教育引導，讓他善於發現自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學習鬥志和對美好生活的信心。
5.引導他進行自我教育。
在、家庭協力對他加強教育引導的同時，用他身邊的好學生為他樹立學習的榜樣，用自強不息的事例激勵他，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他在。
生活、學習中對照榜樣學會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣，學會控制自我，調節自我，發展自我，完善自我。
四、輔導效果。
經過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處。學習目標明確，成績有了明顯進步。在舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關係都發生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學習上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現的比較執拗，一些不良習慣經常出現反覆，要徹底改變還要經過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力，他會和其他同學一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。
一、案例介紹。
劉某，男，9歲，跟隨進京務工父母來校學習。家庭條件不好，存在嚴重的自卑心理，平時很少與其他同學接觸，對同學和集體漠不關心。自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同學無意中碰到他，他會表現得非常無理。虛榮心強，總想表現自己，卻常常弄巧成拙，讓自己陷入尷尬境地。頭腦比較聰明，能按時完成作業，但字跡潦草、馬虎，錯別字特別多，學習成績較差。
二、案例分析。
經過我的調查了解，劉某存在這些問題，主要緣於他的家庭教育和成長環境。
1.學前教育缺失。
入學前，他跟隨爺爺、奶奶在偏遠、落後的農村生活，沒有上過幼兒園。由於爺爺、奶奶的寵愛和學前教育的缺失，導致他性格上任性、散漫，學習上不具備基本的學習能力。
2.家庭條件較差。
他家租住的房屋擁擠、狹小、不，沒有單獨的廚。
房和廁所，孩子沒有自己獨立的空間。而且由於父母更換工作、房租到期等原因，經常更換居住地。心理學研究表明，一個人如果長期生活在狹小的環境，他的性格也會變得壓抑和封閉。
3.家庭教育不當。
他父母受教育程度不高，教育孩子手段簡單粗暴。訓斥、責問的多，理解、傾聽的少，與孩子有限的交流也僅限於問一下學習情況，對孩子的思想傾向、興趣愛好不管不問。另外，由於生活各方面的壓力，父母不順心時經常拿孩子出氣。使他形成了暴躁、反叛的不良心理。三、輔導方法。
1.用愛溫暖他的心靈。
愛是教育的前提。我從關心他的生活開始，用真誠的心與他建立一種友好、平等的關係。讓他明白老師心中永遠有他的位臵，老師始終都在關注他，消除他的戒備、排斥心理。通過一段時間的交往，他能主動地向我吐露心跡，進而接受我進一步教育引導。
2.積極進行家校溝通。
我通過家訪、電話聯繫等方式與他的家長建立起經常聯繫。首先讓其家長認識到良好的家庭教育和正確的教育。
方法對孩子健康成長的重要性，主動配合學校的教育。其次教授一些正確教育引導孩子的方法，讓家庭創造溫馨的環境，實施正確的教育引導。
3.引導他融入集體。
我利用他在方面的特長，積極創造他展現自我的機會，讓同學們逐漸地接納他，認可他，使他感受到集體的溫暖和力量，改變他不良的人際關係，培養他正確的人際交往方式。另一方面，活動可以幫助他更多的與同學交流，合理渲泄他的情緒，陶冶他的情操。
4.幫助他樹立自信。
在學習上我抓住他幾次正確回答問題的時機，對他大加讚賞和鼓勵，逐漸建立他對學習的興趣，繼而培養他正確的學習方法。並參考心理學書籍，對他進行教育引導，讓他善於發現自己的閃光點，認識到別人能做到的，自己通過努力，一定也能做到，樹立學習鬥志和對美好生活的信心。
5.引導他進行自我教育。
在、家庭協力對他加強教育引導的同時，用他身邊的好學生為他樹立學習的榜樣，用自強不息的事例激勵他，引導他樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他在。
生活、學習中對照榜樣學會自我教育，主動地改掉自己的自由散漫的行為方式和行為習慣，學會控制自我，調節自我，發展自我，完善自我。
四、輔導效果。
經過近一年的教育引導，劉某的性格有了較大的改善，人變得開朗很多，對生活充滿信心。能積極參與集體活動，與同學們能夠融洽相處。學習目標明確，成績有了明顯進步。在舉辦的運動會上還獲得了良好成績。甚至家人之間的關係都發生了很大改變，家庭氛圍變得溫馨很多。但是，人的性格有一定的穩定性，不是一朝一夕就能改變的。他在學習上還不夠認真刻苦，對有些問題的認識有時表現的比較執拗，一些不良習慣經常出現反覆，要徹底改變還要經過長時間的努力。我相信通過老師、家庭正確的教育引導和他自己的努力，他會和其他同學一樣，共同在這片藍天下，健康地成長進步。