【摘要】小學語文學習中，閱讀教學是其中重要的組成部分。本文針對小學語文教學，探討了如何更好的開展閱讀教學，從而提升閱讀有效性。主要包括閱讀引導策略、有效提問策略、合理評價等相關方法，希望為更好的教學提供一些參考。
【關鍵詞】小學語文；閱讀教學方法；對策。
小學語文閱讀教學既要重視課堂上的閱讀，也要注重課外閱讀。教師指導學生通過多種多樣的閱讀途徑，更好的學習知識，激發他們學習語文的興趣，從而提升語文素養。
一、農村小學語文閱讀教學存在的問題
（一）學生方面。
在農村，大部分家庭沒有很好的閱讀氣氛，一方面家長沒有給孩子起到培養閱讀興趣的榜樣；另一方面，大部分家長也沒有督促學生養成閱讀習慣的意識。而且，學生的閱讀範圍較小、閱讀對象單一。除了課本閱讀，學生大多只喜歡故事書，漫畫書，對其它的書涉及很少，如文學書籍、書記和生活書籍等。另外在家長和小學生的意識中，一聽說要買課外書，絕大部分的`家長給學生買的都是優秀作文書、滿分作文選等。形成了優秀作文等於課外書籍，這樣狹隘的概念，甚至還有個別家長認為看其他課外書是一種「不務正業」。
（二）教師教學方面。
農村語文教學閱讀教學課堂比較拘束，教師教學方法不科學。農村小學由於受教學資源的限制，導致學生的想像力被壓制，課堂氛圍不夠活躍，學生很難在小學語文閱讀課堂上體驗到學習的樂趣。同時，教師的教學方式單一，沒有進行具有針對性的教學，在很大程度上限制了語文教學效果的實現。
二、提升農村小學語文閱讀教學有效性的對策
（一）突出閱讀情趣，使學生享受閱讀樂趣。
培養學生的閱讀情趣，可以激發學生熱愛閱讀，更喜歡閱讀，因此小學語文老師要做好學生的情趣引導，讓學生學會享受閱讀興趣。
1、設計有趣的問題，使學生充分體會閱讀樂趣。
要想讓小學生享受閱讀樂趣，關鍵的一點是讓小學生學會朗讀文本，讓小學生自由閱讀他們喜歡的文章。教師在這個過程中，不能過多的干預學生們自由閱讀。在課堂上讓小學生充分的閱讀，教師做好相應的引導，但不能對學生閱讀造成干擾，在閱讀過程中進行合理的評價，並積極進行鼓勵。
比如在學習《黃山奇石》一課之後，教師可以拋出這樣一個具有挑戰性的話題：在學習這篇文章之後，我們大家當一回廣告設計師，為黃山寫幾則廣告語，從而讓各地人民加強對黃山的了解。這種問題的設置往往會充分調動學生的生活經驗，提升學生的閱讀興趣。
2、師生共同閱讀，享受閱讀樂趣。
教師在閱讀教學過程中除了進行指導外，還要積極參與到學生們的閱讀過程中，做一個參與者。這就要求教師成為學生們的學習伴侶，在學生們閱讀過程中，教師也要參與閱讀，可以和學生們大聲朗讀，或者一起默讀，同學生們共同體會閱讀帶來的樂趣。只有如此，學生們才能真正體會閱讀具有的樂趣。在閱讀後的交流中，教師要作為孩子們的夥伴，共同分析好的文章、好的句子，共同欣賞佳作。
（二）課堂閱讀作為重點，增強課外閱讀引導。
為了使農村小學語文課文閱讀情況得到改善，符合新課程教學要求，小學語文教師需要積極引導學生開展課外閱讀。
1、激發學生課外閱讀興趣，使學生喜歡上課外閱讀。
首先可以樹立讀書的榜樣。語文教師要將名家喜歡讀書、熱愛讀書的故事講給學生聽，樹立讀書的榜樣，讓學生以名人為榜樣，多讀書、讀好書，對書籍充分產生熱愛，通過閱讀獲得更多知識，培養自己的情趣。其次，可以組織各種活動激發學生閱讀熱情。語文教師要積極組織同閱讀有關的活動，學生通過參與多種多樣的閱讀活動，充分享受到閱讀樂趣。常見的閱讀活動包括，書籍收集活動、舉辦讀書競賽、講故事比賽、詩歌比賽、散文朗讀比賽等。
2、鼓勵學生大量閱讀課外讀物，並引導學生更好的寫作。
古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。大量的閱讀有益書籍，既可以增長小學生的見識，也可以促進小學生寫作能力的提高。小學語文老師要積極鼓勵學生大量閱讀有益的課外書籍，從課外書中摘抄優美的句子，朗讀、背誦名篇名句，從而更好的提升作文水平。在學生閱讀過程中，老師要做好有效的引導，學生不懂的要及時答疑解惑，幫助學生更好的理解文章內容。
3、科學指導學生課外閱讀，提升課外閱讀效率。
小學生只有合理選擇適合自己閱讀的書籍，選擇恰當的閱讀方法，學會寫讀書筆記，才能提升課文閱讀效率，才能使課文閱讀發揮作用。因為小學生年齡比較小，對書籍鑑別能力不強，因此教師要主動推薦適合學生閱讀的書籍作品。
小學語文教師，要充分考慮學生年齡和認知程度，合理的推薦適合的課外讀物。在推薦書籍的時候，一個重要原則是不要破壞學生閱讀興趣。比如學生們在課堂上學習了《賣火柴的小女孩》，因此可以推]學生閱讀《安徒生童話》。
結語。
農村小學語文閱讀教學長期以來都是一個薄弱部分，由於學生沒有養成閱讀興趣，並且農村很多家長沒有指導孩子閱讀的習慣，因此閱讀教學沒有起到很好的教學效果。針對這些問題，小學語文教師在教學過程中要學會積累教學經驗和教學方法，對傳統的教學方法進行革新。教學過程中，小學語文教師要注重培養學生的自主學習能力，運用多種方法激發學生熱愛閱讀的興趣，使他們喜歡上閱讀，指導學生掌握閱讀方法，從書籍中獲得有益的知識；老師要多和家長溝通，讓他們理解並支持小學生的課外閱讀。相信通過以上措施，農村小學語文閱讀教學有效性一定會獲得提升。
參考文獻：
[1]吳淑燕.新課標下的農村小學語文閱讀教學研究[j].學周刊，2014（12）：23-24。
[2]吳秀紅.談談農村小學閱讀教學中存在的問題與改進方法[j].，2016（4）：154-155。
[3]羅桂清.淺談小學語文課外閱讀教學的實踐與思考[j].課程研究，2017（8）：86-87。
【關鍵詞】小學語文；閱讀教學方法；對策。
小學語文閱讀教學既要重視課堂上的閱讀，也要注重課外閱讀。教師指導學生通過多種多樣的閱讀途徑，更好的學習知識，激發他們學習語文的興趣，從而提升語文素養。
一、農村小學語文閱讀教學存在的問題
（一）學生方面。
在農村，大部分家庭沒有很好的閱讀氣氛，一方面家長沒有給孩子起到培養閱讀興趣的榜樣；另一方面，大部分家長也沒有督促學生養成閱讀習慣的意識。而且，學生的閱讀範圍較小、閱讀對象單一。除了課本閱讀，學生大多只喜歡故事書，漫畫書，對其它的書涉及很少，如文學書籍、書記和生活書籍等。另外在家長和小學生的意識中，一聽說要買課外書，絕大部分的`家長給學生買的都是優秀作文書、滿分作文選等。形成了優秀作文等於課外書籍，這樣狹隘的概念，甚至還有個別家長認為看其他課外書是一種「不務正業」。
（二）教師教學方面。
農村語文教學閱讀教學課堂比較拘束，教師教學方法不科學。農村小學由於受教學資源的限制，導致學生的想像力被壓制，課堂氛圍不夠活躍，學生很難在小學語文閱讀課堂上體驗到學習的樂趣。同時，教師的教學方式單一，沒有進行具有針對性的教學，在很大程度上限制了語文教學效果的實現。
二、提升農村小學語文閱讀教學有效性的對策
（一）突出閱讀情趣，使學生享受閱讀樂趣。
培養學生的閱讀情趣，可以激發學生熱愛閱讀，更喜歡閱讀，因此小學語文老師要做好學生的情趣引導，讓學生學會享受閱讀興趣。
1、設計有趣的問題，使學生充分體會閱讀樂趣。
要想讓小學生享受閱讀樂趣，關鍵的一點是讓小學生學會朗讀文本，讓小學生自由閱讀他們喜歡的文章。教師在這個過程中，不能過多的干預學生們自由閱讀。在課堂上讓小學生充分的閱讀，教師做好相應的引導，但不能對學生閱讀造成干擾，在閱讀過程中進行合理的評價，並積極進行鼓勵。
比如在學習《黃山奇石》一課之後，教師可以拋出這樣一個具有挑戰性的話題：在學習這篇文章之後，我們大家當一回廣告設計師，為黃山寫幾則廣告語，從而讓各地人民加強對黃山的了解。這種問題的設置往往會充分調動學生的生活經驗，提升學生的閱讀興趣。
2、師生共同閱讀，享受閱讀樂趣。
教師在閱讀教學過程中除了進行指導外，還要積極參與到學生們的閱讀過程中，做一個參與者。這就要求教師成為學生們的學習伴侶，在學生們閱讀過程中，教師也要參與閱讀，可以和學生們大聲朗讀，或者一起默讀，同學生們共同體會閱讀帶來的樂趣。只有如此，學生們才能真正體會閱讀具有的樂趣。在閱讀後的交流中，教師要作為孩子們的夥伴，共同分析好的文章、好的句子，共同欣賞佳作。
（二）課堂閱讀作為重點，增強課外閱讀引導。
為了使農村小學語文課文閱讀情況得到改善，符合新課程教學要求，小學語文教師需要積極引導學生開展課外閱讀。
1、激發學生課外閱讀興趣，使學生喜歡上課外閱讀。
首先可以樹立讀書的榜樣。語文教師要將名家喜歡讀書、熱愛讀書的故事講給學生聽，樹立讀書的榜樣，讓學生以名人為榜樣，多讀書、讀好書，對書籍充分產生熱愛，通過閱讀獲得更多知識，培養自己的情趣。其次，可以組織各種活動激發學生閱讀熱情。語文教師要積極組織同閱讀有關的活動，學生通過參與多種多樣的閱讀活動，充分享受到閱讀樂趣。常見的閱讀活動包括，書籍收集活動、舉辦讀書競賽、講故事比賽、詩歌比賽、散文朗讀比賽等。
2、鼓勵學生大量閱讀課外讀物，並引導學生更好的寫作。
古人說：「讀書破萬卷，下筆如有神」。大量的閱讀有益書籍，既可以增長小學生的見識，也可以促進小學生寫作能力的提高。小學語文老師要積極鼓勵學生大量閱讀有益的課外書籍，從課外書中摘抄優美的句子，朗讀、背誦名篇名句，從而更好的提升作文水平。在學生閱讀過程中，老師要做好有效的引導，學生不懂的要及時答疑解惑，幫助學生更好的理解文章內容。
3、科學指導學生課外閱讀，提升課外閱讀效率。
小學生只有合理選擇適合自己閱讀的書籍，選擇恰當的閱讀方法，學會寫讀書筆記，才能提升課文閱讀效率，才能使課文閱讀發揮作用。因為小學生年齡比較小，對書籍鑑別能力不強，因此教師要主動推薦適合學生閱讀的書籍作品。
小學語文教師，要充分考慮學生年齡和認知程度，合理的推薦適合的課外讀物。在推薦書籍的時候，一個重要原則是不要破壞學生閱讀興趣。比如學生們在課堂上學習了《賣火柴的小女孩》，因此可以推]學生閱讀《安徒生童話》。
結語。
農村小學語文閱讀教學長期以來都是一個薄弱部分，由於學生沒有養成閱讀興趣，並且農村很多家長沒有指導孩子閱讀的習慣，因此閱讀教學沒有起到很好的教學效果。針對這些問題，小學語文教師在教學過程中要學會積累教學經驗和教學方法，對傳統的教學方法進行革新。教學過程中，小學語文教師要注重培養學生的自主學習能力，運用多種方法激發學生熱愛閱讀的興趣，使他們喜歡上閱讀，指導學生掌握閱讀方法，從書籍中獲得有益的知識；老師要多和家長溝通，讓他們理解並支持小學生的課外閱讀。相信通過以上措施，農村小學語文閱讀教學有效性一定會獲得提升。
參考文獻：
[1]吳淑燕.新課標下的農村小學語文閱讀教學研究[j].學周刊，2014（12）：23-24。
[2]吳秀紅.談談農村小學閱讀教學中存在的問題與改進方法[j].，2016（4）：154-155。
[3]羅桂清.淺談小學語文課外閱讀教學的實踐與思考[j].課程研究，2017（8）：86-87。