（一）情境導入，激發興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，並談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字「爽」的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。
2、教師範讀全文，讓學生聽後找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？並用橫線畫下來。抽生彙報。
（三）品讀課文，感悟體驗
由於第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文「濃重的一筆」，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞「五彩繽紛」。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之後追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）。
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之後抽生個別讀，相機指導。
3、學習第三段。
4、學習第四段。
（四）總結全文，升華情感
（五）說板書設計
五彩繽紛豐收。
11、秋天的雨香甜好聞。
（鑰匙）傳遞信息歡樂。
（六）聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，並談話導入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字「爽」的筆順，先寫四個小Ｘ，再寫一個人字托住他。
2、教師範讀全文，讓學生聽後找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？並用橫線畫下來。抽生彙報。
（三）品讀課文，感悟體驗
由於第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文「濃重的一筆」，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。
如：理解中心詞「五彩繽紛」。先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。之後追問…..（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養，體現了語文工具性和人文性的統一）。
2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。之後抽生個別讀，相機指導。
3、學習第三段。
4、學習第四段。
（四）總結全文，升華情感
（五）說板書設計
五彩繽紛豐收。
11、秋天的雨香甜好聞。
（鑰匙）傳遞信息歡樂。
（六）聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。