一、幼兒基本問題
俊豫剛進幼兒園時，經常會和其他孩子發生衝突，跟據老師觀察，大都是他的言行舉止粗暴造成的。例如，在與同伴的遊戲過程中，他會蠻橫無理的爭搶玩具。在排隊拿水果時將同伴推拉，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為。有一次，自主遊戲——玩積木搭火車軌道，洛溪手比較靈活，搭得很快，其他的小朋友都喜歡聽他的指揮，俊豫一個人站在看，過一會兒走過了，一聲不響一腳把火車軌道踢斷了，然後若無其事的走開了;又有一次，集體做手指操時，他把領座的小男孩推倒在地下，用一隻手摁著同伴的頭，另一隻手的手使勁得拍打，老師發現立即制止後，過一會他又差點故伎重演，被反覆教育後才停止該危險行為。
二、家長基本情況
小班男孩俊豫，4歲，該幼兒生活在單親家庭。母親是外省重慶人，當初是他爸爸去重慶工作認識的，結婚後就跟他爸爸回本地生活，在本地生活由於生活習慣的差異大，他爸爸又常年在外打工，孩子的奶奶在父母之間也起了一些負面的影響，導致在他剛入幼兒園的時候父母就離婚了，俊豫媽媽一個人回重慶娘家，把俊豫留給奶奶帶。他奶奶也是跟他爺爺離異的，俊豫爸爸一直在外地，奶奶忙於生計，根本顧不了教育孩子，對孩子沒有要求，對孩子在校表現不聞不問，沒有在言語、行為上有所引導，犯錯就大聲責罵。孩子比較成熟，處事會看大人的眼色，對同伴沒有耐心，不太友善。孩子在與別的同伴交往時，比較自我，為了達到目的經常出現攻擊性行為。
三、輔導過程
(一)第一階段：與家庭建立緊密聯繫，營造溫馨港灣。
家庭環境對幼兒的健康成長至關重要，家庭成員的行為習慣，教育理念等都直接影響著幼兒良好性格的養成，如陽光樂觀思維方式的形成等，可以說和諧的家庭環境能夠給予幼兒正確的航向和十足的動力。因而，對予俊豫進行科學有效的性格輔導和心理干預，了解其家庭環境，與每位家庭成員進行積極有效的互動，形成教育引導幼兒的家園合力是極其必要的。
1、多次深入家庭訪談，全面了解家庭情況。
單親家庭幼兒是個特殊的群體，而每個家庭的具體情況都有不同，因而，我多次深入家庭進行訪談，在對俊豫家庭環境、家庭成員有了進一步了解的基礎上，更詳細了解了俊豫在家裡的具體行為表現，為對俊豫進行有效輔導提供了比較客觀全面的教育方案，尤其是與家長建立了比較親密的互動，在對俊豫進行行為輔導和心理干預方面達成了一致。
2、傳授科學育兒常識，提高家長育兒能力。
在多次訪談中，逐漸獲得了俊豫家長的大力支持，因為沒有一個父母不希望自己的孩子好。通過俊豫奶奶我獲得了他爸爸媽媽的微信號和qq號，從幼兒教育需要的角度對其父母進行了如何正確引導教育孩子的傳授方法，尤其是單親家庭幼兒行為特點以及單親家庭父母與子女溝通的技巧和方法告知他們，使他們能夠正視自己在俊豫成長中的角色缺失，承擔為人父，為人母的責任，發現自己的不足，儘量對俊豫進行有效陪伴與引導。同時，對其奶奶也進行了相關內容的傳授，老人家一個人帶孩子非常辛苦，與老人交談的過程也是一個對其進行心理疏導的過程，經過多次的深入交談，俊豫奶奶也發現了自己的不足之處，對待孫子也更加關心了。
3、搭建親子溝通橋樑，助力父母之愛歸位。
俊豫的奶奶由於年歲比較大，不會使用qq、微信等社交軟體，加之俊豫父母一直在外地，所以平時和俊豫的溝通特別少，尤其是面對面的交流更是少之又少，於是我就成為了俊豫與其父母之間的信使，在平時閒暇時間，幫助俊豫和父母進行微信視頻聊天，消除由於距離產生的親子之間的距離感，在增加親子互動的過程中，俊豫和爸爸媽媽的溝通多了起來，對父母也不再像原來那麼敵視了，親子關係越來越親密了。同時，我還及時將俊豫在園的表現反饋給其父母，使得他們了解俊豫的一舉一動，在與俊豫的溝通中，俊豫知道父母對自己生活的了解，感覺到自己和別人一樣有爸爸媽媽關心，情緒慢慢也變好了。
(二)第二階段：潤物細無聲的多重關注，提升人際交往能力。
幼兒園的教師和小朋友是俊豫接觸的主要社會人群，因而，我通過自己對俊豫的關懷以及同伴之間的互動，對俊豫進行積極的心理暗示，使他感覺到自己是被愛包圍著的，也在與他人頻繁互動的過程中糾正他的一些不良行為。
1、教師關懷，溫暖幼兒心靈。
教師作為幼兒成長的主要參與者，可以以其母性的關懷對幼兒進行積極的心理暗示，因而，我在俊豫在園一日生活中，對其進行潤物無聲的關注，不讓他產生因為家庭結構特殊老師才關注他的誤區，讓他感覺到自己是被愛的。我在其午睡時會輕拍其入睡，給他溫暖的微笑;在其有粗魯行為時及時制止，用溫柔的語言糾正其不當之處;在其有進步時，及時給予其溫暖鼓勵等等，做他幼兒園裡的媽媽，給他母愛般的呵護，做其正確價值觀的引領者，並給予其多元化的鼓勵使得俊豫的性格已經變得活潑開朗很多，而不像原來那麼暴躁易怒。
2、自主遊戲，增加同伴互動。
在班級內有意識的組織需要幼兒之間更多互動的自主遊戲，以增加俊豫與同伴之間的互動行為;也使俊豫在與同伴互動中對友好相處有了更深刻的認識。
3、混齡遊戲，增強責任感悟。
多次組織俊豫參加混齡遊戲，在與比自己大的孩子遊戲時俊豫注意到了大孩子的成熟與穩重，學會了和平冷靜的處事方法，在與比自己小的孩子玩耍時，俊豫懂得了要呵護幼小，也發現了自己對別人也是非常重要的，增強了責任意識。
(三)第三階段：提供展示平台，悅納自我。
1、承擔班級任務，進行自我肯定。
積極為俊豫提供多種在園鍛鍊機會，比如做值日班長，紀律維護員，國旗下朗誦兒歌等。在每次承擔任務前，都對他進行有針對性的指導，比如和他一起熟悉兒歌，注意朗誦的肢體語言等，從而使其在積極參與班級事務的過程中增強自信心，尋找歸屬感，感悟自己是被人需要的，尤其是作為紀律維護員，增強了俊豫的規矩意識，知道了對人大吼大叫是不對的，要與小朋友們友好相處。
2、親子互動活動，表達心中摯愛。
利用班級親子活動，提前與家長溝通，俊豫的爸爸、媽媽、奶奶全部一起參加了多項親子互動互動，尤其是他們一家進行了《我愛我的家》歌曲表演，在溫情的歌聲中，他們之間的親情也得到了升華。俊豫也明白了雖然爸爸、媽媽不和自己生活在一起，但對自己的愛與別的父母是一樣的。看到爸爸媽媽在其他家長面前誇讚自己，俊豫也生成了強烈的家庭榮譽感，活動後悄悄對我說：「爸爸媽媽最愛我了，我要好好表現，給爸爸媽媽爭光呢!」濃濃的親情已經成為了俊豫努力向上的強大的動力。
3、同伴評價活動，感受集體溫暖。
為了使俊豫了解到大家對他積極轉變的肯定，讓其感受到集體的溫暖，我專門組織了「你的xx，我知道!」幼兒互評活動。在對俊豫進行評價時大家都對他進行了誇讚。洛溪說：「俊豫，你的優點我知道，你現在不再欺負我了!」;楠楠說：「俊豫，你的優點我知道，你總是喜歡幫助我，謝謝你!」;雅潔說：「俊豫，你的優點我知道，你現在特別講衛生!」……在大家的點評中，我看到了俊豫男子漢的羞澀，活動結束後，他趴在我的懷裡悄悄的哭了，我知道這是幸福快樂的淚水。其實，沒有誰想做離群之鳥，只是不懂得與他人友好相處的方法。
四、輔導的主要成效
1、家長育兒有方。
首先，俊豫的奶奶大大增加了陪伴俊豫的時間，她說：「我的年歲越來越大了，能陪伴俊豫的日子不多了，就好好陪著孩子成長吧」，老人家現在格外珍視這彌足珍貴的祖孫情。其次，俊豫爸爸媽媽的關係也緩和了很多，他們現在已經成為了彼此的朋友，不再互相抱怨了，而是商量好共同撫育好孩子，更是約定好每個月至少要一起與孩子見面兩次以上。同時，他們與俊豫的溝通也變得更加順暢了。
2、幼兒快樂成長。
現在的俊豫已經成為了班級的小明星了，和小朋友們總能快樂的互動，玩成一片，也越來越愛學習了，個性更加陽光樂觀了，得到了老師和同學們的一致好評，成為了家長口中「別人家的好孩子」。
3、教師提升素養。
在對俊豫進行輔導的過程中，我掌握了引導教育單親家庭幼兒的良好方法和有效經驗，提升了我的職業素養。比如，明白了良好的家園互動是教育幼兒的基礎，愛和培養是呵護幼兒的關鍵，潤物無聲的教育方法是基本原則等。
俊豫剛進幼兒園時，經常會和其他孩子發生衝突，跟據老師觀察，大都是他的言行舉止粗暴造成的。例如，在與同伴的遊戲過程中，他會蠻橫無理的爭搶玩具。在排隊拿水果時將同伴推拉，或故意讓別人摔跤。更讓老師和家長頭痛的是孩子有較強的攻擊性行為。有一次，自主遊戲——玩積木搭火車軌道，洛溪手比較靈活，搭得很快，其他的小朋友都喜歡聽他的指揮，俊豫一個人站在看，過一會兒走過了，一聲不響一腳把火車軌道踢斷了，然後若無其事的走開了;又有一次，集體做手指操時，他把領座的小男孩推倒在地下，用一隻手摁著同伴的頭，另一隻手的手使勁得拍打，老師發現立即制止後，過一會他又差點故伎重演，被反覆教育後才停止該危險行為。
二、家長基本情況
小班男孩俊豫，4歲，該幼兒生活在單親家庭。母親是外省重慶人，當初是他爸爸去重慶工作認識的，結婚後就跟他爸爸回本地生活，在本地生活由於生活習慣的差異大，他爸爸又常年在外打工，孩子的奶奶在父母之間也起了一些負面的影響，導致在他剛入幼兒園的時候父母就離婚了，俊豫媽媽一個人回重慶娘家，把俊豫留給奶奶帶。他奶奶也是跟他爺爺離異的，俊豫爸爸一直在外地，奶奶忙於生計，根本顧不了教育孩子，對孩子沒有要求，對孩子在校表現不聞不問，沒有在言語、行為上有所引導，犯錯就大聲責罵。孩子比較成熟，處事會看大人的眼色，對同伴沒有耐心，不太友善。孩子在與別的同伴交往時，比較自我，為了達到目的經常出現攻擊性行為。
三、輔導過程
(一)第一階段：與家庭建立緊密聯繫，營造溫馨港灣。
家庭環境對幼兒的健康成長至關重要，家庭成員的行為習慣，教育理念等都直接影響著幼兒良好性格的養成，如陽光樂觀思維方式的形成等，可以說和諧的家庭環境能夠給予幼兒正確的航向和十足的動力。因而，對予俊豫進行科學有效的性格輔導和心理干預，了解其家庭環境，與每位家庭成員進行積極有效的互動，形成教育引導幼兒的家園合力是極其必要的。
1、多次深入家庭訪談，全面了解家庭情況。
單親家庭幼兒是個特殊的群體，而每個家庭的具體情況都有不同，因而，我多次深入家庭進行訪談，在對俊豫家庭環境、家庭成員有了進一步了解的基礎上，更詳細了解了俊豫在家裡的具體行為表現，為對俊豫進行有效輔導提供了比較客觀全面的教育方案，尤其是與家長建立了比較親密的互動，在對俊豫進行行為輔導和心理干預方面達成了一致。
2、傳授科學育兒常識，提高家長育兒能力。
在多次訪談中，逐漸獲得了俊豫家長的大力支持，因為沒有一個父母不希望自己的孩子好。通過俊豫奶奶我獲得了他爸爸媽媽的微信號和qq號，從幼兒教育需要的角度對其父母進行了如何正確引導教育孩子的傳授方法，尤其是單親家庭幼兒行為特點以及單親家庭父母與子女溝通的技巧和方法告知他們，使他們能夠正視自己在俊豫成長中的角色缺失，承擔為人父，為人母的責任，發現自己的不足，儘量對俊豫進行有效陪伴與引導。同時，對其奶奶也進行了相關內容的傳授，老人家一個人帶孩子非常辛苦，與老人交談的過程也是一個對其進行心理疏導的過程，經過多次的深入交談，俊豫奶奶也發現了自己的不足之處，對待孫子也更加關心了。
3、搭建親子溝通橋樑，助力父母之愛歸位。
俊豫的奶奶由於年歲比較大，不會使用qq、微信等社交軟體，加之俊豫父母一直在外地，所以平時和俊豫的溝通特別少，尤其是面對面的交流更是少之又少，於是我就成為了俊豫與其父母之間的信使，在平時閒暇時間，幫助俊豫和父母進行微信視頻聊天，消除由於距離產生的親子之間的距離感，在增加親子互動的過程中，俊豫和爸爸媽媽的溝通多了起來，對父母也不再像原來那麼敵視了，親子關係越來越親密了。同時，我還及時將俊豫在園的表現反饋給其父母，使得他們了解俊豫的一舉一動，在與俊豫的溝通中，俊豫知道父母對自己生活的了解，感覺到自己和別人一樣有爸爸媽媽關心，情緒慢慢也變好了。
(二)第二階段：潤物細無聲的多重關注，提升人際交往能力。
幼兒園的教師和小朋友是俊豫接觸的主要社會人群，因而，我通過自己對俊豫的關懷以及同伴之間的互動，對俊豫進行積極的心理暗示，使他感覺到自己是被愛包圍著的，也在與他人頻繁互動的過程中糾正他的一些不良行為。
1、教師關懷，溫暖幼兒心靈。
教師作為幼兒成長的主要參與者，可以以其母性的關懷對幼兒進行積極的心理暗示，因而，我在俊豫在園一日生活中，對其進行潤物無聲的關注，不讓他產生因為家庭結構特殊老師才關注他的誤區，讓他感覺到自己是被愛的。我在其午睡時會輕拍其入睡，給他溫暖的微笑;在其有粗魯行為時及時制止，用溫柔的語言糾正其不當之處;在其有進步時，及時給予其溫暖鼓勵等等，做他幼兒園裡的媽媽，給他母愛般的呵護，做其正確價值觀的引領者，並給予其多元化的鼓勵使得俊豫的性格已經變得活潑開朗很多，而不像原來那麼暴躁易怒。
2、自主遊戲，增加同伴互動。
在班級內有意識的組織需要幼兒之間更多互動的自主遊戲，以增加俊豫與同伴之間的互動行為;也使俊豫在與同伴互動中對友好相處有了更深刻的認識。
3、混齡遊戲，增強責任感悟。
多次組織俊豫參加混齡遊戲，在與比自己大的孩子遊戲時俊豫注意到了大孩子的成熟與穩重，學會了和平冷靜的處事方法，在與比自己小的孩子玩耍時，俊豫懂得了要呵護幼小，也發現了自己對別人也是非常重要的，增強了責任意識。
(三)第三階段：提供展示平台，悅納自我。
1、承擔班級任務，進行自我肯定。
積極為俊豫提供多種在園鍛鍊機會，比如做值日班長，紀律維護員，國旗下朗誦兒歌等。在每次承擔任務前，都對他進行有針對性的指導，比如和他一起熟悉兒歌，注意朗誦的肢體語言等，從而使其在積極參與班級事務的過程中增強自信心，尋找歸屬感，感悟自己是被人需要的，尤其是作為紀律維護員，增強了俊豫的規矩意識，知道了對人大吼大叫是不對的，要與小朋友們友好相處。
2、親子互動活動，表達心中摯愛。
利用班級親子活動，提前與家長溝通，俊豫的爸爸、媽媽、奶奶全部一起參加了多項親子互動互動，尤其是他們一家進行了《我愛我的家》歌曲表演，在溫情的歌聲中，他們之間的親情也得到了升華。俊豫也明白了雖然爸爸、媽媽不和自己生活在一起，但對自己的愛與別的父母是一樣的。看到爸爸媽媽在其他家長面前誇讚自己，俊豫也生成了強烈的家庭榮譽感，活動後悄悄對我說：「爸爸媽媽最愛我了，我要好好表現，給爸爸媽媽爭光呢!」濃濃的親情已經成為了俊豫努力向上的強大的動力。
3、同伴評價活動，感受集體溫暖。
為了使俊豫了解到大家對他積極轉變的肯定，讓其感受到集體的溫暖，我專門組織了「你的xx，我知道!」幼兒互評活動。在對俊豫進行評價時大家都對他進行了誇讚。洛溪說：「俊豫，你的優點我知道，你現在不再欺負我了!」;楠楠說：「俊豫，你的優點我知道，你總是喜歡幫助我，謝謝你!」;雅潔說：「俊豫，你的優點我知道，你現在特別講衛生!」……在大家的點評中，我看到了俊豫男子漢的羞澀，活動結束後，他趴在我的懷裡悄悄的哭了，我知道這是幸福快樂的淚水。其實，沒有誰想做離群之鳥，只是不懂得與他人友好相處的方法。
四、輔導的主要成效
1、家長育兒有方。
首先，俊豫的奶奶大大增加了陪伴俊豫的時間，她說：「我的年歲越來越大了，能陪伴俊豫的日子不多了，就好好陪著孩子成長吧」，老人家現在格外珍視這彌足珍貴的祖孫情。其次，俊豫爸爸媽媽的關係也緩和了很多，他們現在已經成為了彼此的朋友，不再互相抱怨了，而是商量好共同撫育好孩子，更是約定好每個月至少要一起與孩子見面兩次以上。同時，他們與俊豫的溝通也變得更加順暢了。
2、幼兒快樂成長。
現在的俊豫已經成為了班級的小明星了，和小朋友們總能快樂的互動，玩成一片，也越來越愛學習了，個性更加陽光樂觀了，得到了老師和同學們的一致好評，成為了家長口中「別人家的好孩子」。
3、教師提升素養。
在對俊豫進行輔導的過程中，我掌握了引導教育單親家庭幼兒的良好方法和有效經驗，提升了我的職業素養。比如，明白了良好的家園互動是教育幼兒的基礎，愛和培養是呵護幼兒的關鍵，潤物無聲的教育方法是基本原則等。