觀察對象：xxx
年齡：6歲。
性別：男。
觀察時間：2013.5.10。
觀察地點：大3班活動室。
觀察目的。
能主動與同伴一齊遊戲；有良好的用餐習慣；做事情能有持久性和職責心，關心同伴等方面進行觀察。
觀察實錄。
區域活動開始了，小朋友都選擇自我喜歡的地方去完了，泳傑也拿著椅子出去了，他來到了紙牌區，可是沒人與他一齊玩。於是他就來了到教室里，看到方友心做在椅子上，就跑過去，在他耳旁說了什麼，於是方友心就跟著泳傑去玩紙牌了。在遊戲的過程中，方友心經常問泳傑怎樣玩，而泳傑就很認真地告訴他，他們兩一向玩到遊戲的結束？
分析。
從本次活動中分析，泳傑初步能邀請同伴和自我進行遊戲，並在遊戲過程中互動，並且泳傑是較為主動，還能堅持到遊戲的最終。
措施。
1、時的鼓勵和物質上的獎勵。
2、時讓家長了解孩子在園的情景，給予表揚。
3、讓孩子自我介紹與同伴遊戲的經驗。
效果。
本階段能夠看出泳傑在用餐方面還存在必須的問題，並且要慢慢地教育引導，還要根據他本人的身體狀況進行有針對性的引導。這樣效果會好些。孩子在願意與同伴一齊遊戲和關心同伴方面有了明顯的提高。在遊戲中，泳傑能較主動邀請同伴和他一齊遊戲，還能主動與其他幼兒進行遊戲。他從單獨遊戲的過程走向能初步與同伴遊戲的過程，說明他正在接納別人，把自我呈現給同伴。
年齡：6歲。
性別：男。
觀察時間：2013.5.10。
觀察地點：大3班活動室。
觀察目的。
能主動與同伴一齊遊戲；有良好的用餐習慣；做事情能有持久性和職責心，關心同伴等方面進行觀察。
觀察實錄。
區域活動開始了，小朋友都選擇自我喜歡的地方去完了，泳傑也拿著椅子出去了，他來到了紙牌區，可是沒人與他一齊玩。於是他就來了到教室里，看到方友心做在椅子上，就跑過去，在他耳旁說了什麼，於是方友心就跟著泳傑去玩紙牌了。在遊戲的過程中，方友心經常問泳傑怎樣玩，而泳傑就很認真地告訴他，他們兩一向玩到遊戲的結束？
分析。
從本次活動中分析，泳傑初步能邀請同伴和自我進行遊戲，並在遊戲過程中互動，並且泳傑是較為主動，還能堅持到遊戲的最終。
措施。
1、時的鼓勵和物質上的獎勵。
2、時讓家長了解孩子在園的情景，給予表揚。
3、讓孩子自我介紹與同伴遊戲的經驗。
效果。
本階段能夠看出泳傑在用餐方面還存在必須的問題，並且要慢慢地教育引導，還要根據他本人的身體狀況進行有針對性的引導。這樣效果會好些。孩子在願意與同伴一齊遊戲和關心同伴方面有了明顯的提高。在遊戲中，泳傑能較主動邀請同伴和他一齊遊戲，還能主動與其他幼兒進行遊戲。他從單獨遊戲的過程走向能初步與同伴遊戲的過程，說明他正在接納別人，把自我呈現給同伴。