英語課堂實施任務型教學，是從新課程改革的目的出發，突出「以人為本」的，突出英語這門學科的性和體驗性原則，著眼於學生綜合運用英語語言能力的培養，以任務型活動為主要教學途徑，讓學生積極「動」起來，讓英語課堂「活」起來，從而進一步提高英語課堂教學效果，提升學生學習英語的質量。使教學效果最優化。
一、 教材分析。
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）unit10 i am going to be a basketball player 展開討論的。
2．語言點。
「what are you going to be when you grow up？/ i』m going to be …」。
「how are you going to do that？i』m going to …」。
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞彙。
使學生了解關於一些職業的名稱如何用英文表達。
step 1。
lead-in vocabulary teaching
show some pictures of famous persons
教學思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動內容涉及面廣，量大，有助於拓寬學生的面。
step2。
talk about 「how are you going to do if you want to be …？」 for example,「i want to be an english teacher,and i』m going to study english very hard.」。
listen to the tape and match the items below
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛鍊和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利於發揮學生的主體性作用。每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。
step 3。
ask students to work in pairs.then,get some pairs to act their conversations out
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養孩子細心做事的習慣。在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利於學生的全面發展。
step 4。
first,let students listen and finish the listening task.second,ask a student to make a report to check their answers.finally,listen again and repeat the tape
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。
反思及體會：
「任務型」課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學（learning by using），而且為了運用而學（learning for using），它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生運用英語的能力。在設計「任務型」教學活動時，所設計的活動要以學生的生活和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，要有利於學生知識、發展語言技能，以及提高實際語言運用能力，活動還應和其他學科間相互滲透和聯繫，發展思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質。另外活動不應該僅限於課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。進一步加深印象和提高興趣。
任務的設計要從學生的實際出發，基於學生的認知水平，貼近學生的日常生活。設計程序具體如下：1.分析教學內容，在把握教學的知識性目的的同時，應明確教學內容的運用性目的。2.從教材提供的任務建議中選擇適合的任務，並設計出具體的運用任務。3.檢查任務是否符合真實任務的基本要求，並根據教學內容、教學條件、教學者（和）等因素對任務進行適當的修改和調整，使之更符合教學要求。
一、 教材分析。
1．話題。
本課選取的是新目標（八年級上冊）unit10 i am going to be a basketball player 展開討論的。
2．語言點。
「what are you going to be when you grow up？/ i』m going to be …」。
「how are you going to do that？i』m going to …」。
3．目標。
引導學生根據圖片領會所要談論的職業話題，啟發學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞彙。
使學生了解關於一些職業的名稱如何用英文表達。
step 1。
lead-in vocabulary teaching
show some pictures of famous persons
教學思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，為話題，可以活躍課堂氣氛，激發學生的好奇心，引出本單元的新單詞。活動內容涉及面廣，量大，有助於拓寬學生的面。
step2。
talk about 「how are you going to do if you want to be …？」 for example,「i want to be an english teacher,and i』m going to study english very hard.」。
listen to the tape and match the items below
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結構，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據聽到的錄音材料內容連線，鍛鍊和檢查學生根據所聽內容完成任務的能力。促進學生積極參與語言交流活動，啟發想像力和創造性思維，有利於發揮學生的主體性作用。每個人都有自己的任務要完成，可以更好地面向全體學生進行教學。
step 3。
ask students to work in pairs.then,get some pairs to act their conversations out
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發學生們學習英語的好奇心、表現欲以培養語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養孩子細心做事的習慣。在活動中學習知識，培養人際交往、思考、決策和應變能力，有利於學生的全面發展。
step 4。
first,let students listen and finish the listening task.second,ask a student to make a report to check their answers.finally,listen again and repeat the tape
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現，從而加以鞏固，實質上是變換語言輸入的形式。
反思及體會：
「任務型」課堂教學的主要目的是讓學生不僅在運用中學（learning by using），而且為了運用而學（learning for using），它直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種真實的生活、學習、工作等任務，從而培養學生運用英語的能力。在設計「任務型」教學活動時，所設計的活動要以學生的生活和興趣為出發點，內容和方式要儘量真實，要有利於學生知識、發展語言技能，以及提高實際語言運用能力，活動還應和其他學科間相互滲透和聯繫，發展思維能力、想像力、協作和創新精神等綜合素質。另外活動不應該僅限於課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。進一步加深印象和提高興趣。
任務的設計要從學生的實際出發，基於學生的認知水平，貼近學生的日常生活。設計程序具體如下：1.分析教學內容，在把握教學的知識性目的的同時，應明確教學內容的運用性目的。2.從教材提供的任務建議中選擇適合的任務，並設計出具體的運用任務。3.檢查任務是否符合真實任務的基本要求，並根據教學內容、教學條件、教學者（和）等因素對任務進行適當的修改和調整，使之更符合教學要求。