我有幸參加了由寧夏回族自治區歷史教研室舉辦的20xx年新編初中歷史教材培訓活動，雖然只有兩天的時間，但是通過聆聽專家的講座，感覺收穫頗豐，主要有以下幾點：
首先教育廳岳維鵬老師發表了重要講話，他說：「教材與學術著作有何不同?是每一位老師必須思考的問題。」接著，他對這一問題做了剖析：學術專著是指作者根據在某一學科領域內科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應對學科的發展或建設有重大貢獻和推動作用，並得到國內外公認。而教材是對國內外已有的科學成就和資料進行匯總整理編排而成的系統化教學資料。在歷史學科教學當中，教材編排的成功與否將直接影響到學生正確的思想和價值觀，因此它更是重中之重。在歷史學科中，學術專著主要是根據考古發現以及史實記載進行分析整理出自己的思想，更多的是作者本身對於歷史的思考，儘管歷史講求客觀性，但有很多的史實資料都多少帶有作者的主觀因素影響。而教材是國家意志的體現，民族文化、核心態度價值觀在教材中有突出的表現；國家聲音通過教材、課堂傳遞到學生，它的地位是十分重要的。在教材的使用中，要讓學生了解到客觀的歷史，有著正確的史實觀，培養學生的愛國思想，做到歷史教學的真正目的。之後，他再次強調各位教師要明確認識到新編教材推廣使用的重要性。他說：由於教材的屬性原因，需要在教材的設置上考慮課時、師生關係、學生學習的方式等問題，教材是系統的，它更傾向於讓學生在有限的時間內了解到真實的歷史，形成正確的人生觀、價值觀。因此，通過岳維鵬老師的講話，參訓者能夠有很多收穫。在教育學生中，要更注重培養學生對於歷史的興趣，讓學生通過教材了解歷史的概況，鼓勵學生學思結合，培養學生正確的史實觀，弘揚愛國思想；通過讓學生了解中國古代文明的輝煌、近代的沒落和世界文明的發展，樹立自身的信心，為將來祖國的建設增磚添瓦。老師只有正確了解教材的意識形態特徵，才能在未來的教學中正確的傳授知識，而這一點，對於歷史老師更是尤為重要。新編教材是國家意志的體現，是實現國家主流意識形態的重要載體。因此，教材工作事關重要，黨中央歷來高度重視教材建設，對意識形態屬性較強的教材，涉及國家主權和安全的教材，涉及民族問題的教材，要不斷強化統籌管理。作為歷史學科的教師，要高度關注部編教材的意識形態特徵，深入學習，高度重視教材研究。
接下來觀看了教育部朱之文副部長的講話視頻，朱之文副部長提出了對於歷史教學的一些要求。在視頻中，朱之文副部長提出歷史教學涉及面廣、意義重大。老師在保證吃透教材的前提下，需要重點培養和弘揚社會主義核心價值觀。而此次培訓也要從政治方向、價值導向、主要內容等方面進行培訓，充分認識到「三科」教材的重大意義，是落實教育方針，辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安的工作部署。新時期的我們也應適應新時期、新要求，立德樹人，把好意識形態關，為提升義務教育質量奠定基礎，從基層做起，紮實走好每一步。在教學中，既強調歷史學科體系，保證教學的質量，又注重學生成長，幫助學生學會學習，適應社會發展需要。在培養學生興趣的同時，讓學生能夠學以致用，及時反饋，為學生的終身發展打好基礎。同時深化呈現方式的改革，隨著時代的發展，教育設備逐漸健全，老師教育的觀念也應隨之提升，加強設立材料閱讀，相關史實，知識拓展等環節的教育，培養學生對於歷史的興趣。讓學生能夠在掌握課堂內容的基礎上，發揮自身特長，去進一步探索浩瀚神秘的歷史長河。在課堂上，要強調中華文化傳統教育，關於法治教育。要紮實抓好三科統編教材的使用，高度重視，加強教研，爭取達到更高層次的素質教育。
培訓期間，新編歷史教材編者張靜老師對新編七年級《中國歷史》教材做了深刻、詳實的介紹，並提出了新編教材《中國歷史》七年級教材分析與教學建議。通過張靜老師對於部編七年級《中國歷史》教材進一步細緻的介紹，在了解歷史教材改革的大方向下，我們對於歷史教材改革的細節有了更細緻的了解。首先，歷史教材的基本架構採用「點——線」結合的方式編寫，「點」指重要的歷史史實，「線」指歷史發展的基本線索。因此，在今後的歷史教學中，要注重以「線」穿「點」，以「點」連「線」。在敘述清楚歷史脈絡的情況下，讓學生著重了解到那些重要的歷史史實，同時讓學生在認識理解那些重要史實的情況下，能夠建立一條清晰的邏輯線，什麼時間發生了什麼事，是什麼樣的原因導致事件的發展，事件發生後又有了怎樣的影響和意義，從而進一步讓學生以辯證的思想去看待歷史，有正確的史實觀。因為在此次結構中「點」增加的少，刪減的多，所以留下的重要歷史史實更是需要了解的重點，要在教學上進一步深化，讓學生了解的更透徹。而重要知識「點」都是根據歷史的縱向發展和橫向發展兩條「線」來安排的，因此在教學中也要讓學生建立起相應的知識網絡，從每單元到每節課，再到每個子目，將一節課教學的基本內容完整的呈現給學生。同時運用好課文輔助部分，激發學生興趣，拓展知識，提供材料，讓學生能夠不斷鞏固提高。例如在課文前設——導演中設置情境與問題，讓學生在思考中學習，鍛鍊學生的自主思考能力和豐富的思維網絡；在課文旁設——相關史事、人物掃描、材料研讀、問題思考中，讓學生理解課文主要內容的同時，了解與課文內容相關的史事，作為知識的補充，並提出問題，引導學生討論思考：最後在課文後設——課後活動、知識拓展中留給學生課下的作業，進一步複習鞏固所學，並拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。在教學中，要注意新的提法，糾正一些字眼上的差錯，力求清晰準確；注意一些史事的表述強調了核心內容，要使學生在學習中進一步深化理解。關於教材的一些重要問題，要考慮到政治思想導向的問題；要對學生有正面的教育意義；要充分發揮歷史課程的教育功能。培養學生正確的價值觀，這既是歷史教學的任務，也是黨和國家交給我們教師的任務，我們一定要完成好任務，不辜負國家對我們的期望，培養出更多國家的建設人才。注重引導學生從文化的發展看歷史的進步，形成文化自信，要注意中華文化的本土性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續性。謹慎處理一些歷史上的問題，要注意從歷史的角度講解這些，既要看到這些事件的意義，也要分析事件的缺陷，在日後加以摒棄。尤其宗教上的問題更是要從歷史的角度來概述，要將其講解透徹，同時注意不能隨意闡發引起歧義。其次，在使用部編教材中，也要注意一些問題。在使用教材時，要把握好三個原則：1、在課標指導下認真鑽研教科書：歷史教師要用好教課書，必須在鑽研課程標準的基礎上，認真研究教材的體例、結構、脈絡和內容。這就要求教師要吃透教材，有清晰的知識脈絡，並且精心地進行教學設計，將自己的知識網絡闡述給學生，讓學生理解，並且進一步構建學生自己的知識體系，達到青出於藍而勝於藍的效果。2、理清邏輯，形成正確的歷史認識。這個要求教師在教學中注意歷史的發展，瞻前顧後，融會貫通，讓學生能夠體會歷史發展的必要性，在歷史發展的大趨勢上認識每個時期的發展，有整體系統的思想，形成整體性、全局性的歷史認識。3、用教材教歷史，發展核心素養。這個原則更注重的是培養學生對於歷史的興趣，充分調動學生學習歷史的積極性，從而培養出學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養，這也將成為學生畢生受益的品質與能力。在教學中，要處理好三個關係：1、正文與輔助系統的關係。2、文字與圖片的關係。3、教與學的關係。在教學設計中不斷分析、設計、評價。在處理好三個關係的基礎上進行反饋，使教學不斷優質化、進步化、標準化。制定教學目標，建構流程，分析評價總結反饋，貫徹好部編教材使用的理念。同時，要注意部編教材教學內容的調整，立足時序，建立時空觀念，在教學設計時注重運用史料，各環節銜接緊湊，過渡自然。確定好教學任務，做好準備，展示教學過程的邏輯，從而達成歷史教學的目的，達到歷史教學改革的目標？
最後北京教科所的丁丁老師做了新編歷史教材七年級下冊的教材分析，並通過幾節真實的課例進行具體分析，課例中執教老師基於歷史學科核心素養進行的教學設計，注重培養學生的時空觀念和史料實證的歷史教學思想給參訓者做了很好的示例，對於參訓者將這些理念運用於自己的教學實踐中，提高教學質量給予很大的幫助。
總之，聽了專家的講座後深深地認識到自己知識的貧乏，在今後的教學生涯中，我要學習課例設計者認真鑽研，精心備課的嚴謹求實的工作態度，認真閱讀筆記，加強消化理解，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，與學生共同成長，不斷進步。
首先教育廳岳維鵬老師發表了重要講話，他說：「教材與學術著作有何不同?是每一位老師必須思考的問題。」接著，他對這一問題做了剖析：學術專著是指作者根據在某一學科領域內科學研究的成果撰寫成的理論著作，該著作應對學科的發展或建設有重大貢獻和推動作用，並得到國內外公認。而教材是對國內外已有的科學成就和資料進行匯總整理編排而成的系統化教學資料。在歷史學科教學當中，教材編排的成功與否將直接影響到學生正確的思想和價值觀，因此它更是重中之重。在歷史學科中，學術專著主要是根據考古發現以及史實記載進行分析整理出自己的思想，更多的是作者本身對於歷史的思考，儘管歷史講求客觀性，但有很多的史實資料都多少帶有作者的主觀因素影響。而教材是國家意志的體現，民族文化、核心態度價值觀在教材中有突出的表現；國家聲音通過教材、課堂傳遞到學生，它的地位是十分重要的。在教材的使用中，要讓學生了解到客觀的歷史，有著正確的史實觀，培養學生的愛國思想，做到歷史教學的真正目的。之後，他再次強調各位教師要明確認識到新編教材推廣使用的重要性。他說：由於教材的屬性原因，需要在教材的設置上考慮課時、師生關係、學生學習的方式等問題，教材是系統的，它更傾向於讓學生在有限的時間內了解到真實的歷史，形成正確的人生觀、價值觀。因此，通過岳維鵬老師的講話，參訓者能夠有很多收穫。在教育學生中，要更注重培養學生對於歷史的興趣，讓學生通過教材了解歷史的概況，鼓勵學生學思結合，培養學生正確的史實觀，弘揚愛國思想；通過讓學生了解中國古代文明的輝煌、近代的沒落和世界文明的發展，樹立自身的信心，為將來祖國的建設增磚添瓦。老師只有正確了解教材的意識形態特徵，才能在未來的教學中正確的傳授知識，而這一點，對於歷史老師更是尤為重要。新編教材是國家意志的體現，是實現國家主流意識形態的重要載體。因此，教材工作事關重要，黨中央歷來高度重視教材建設，對意識形態屬性較強的教材，涉及國家主權和安全的教材，涉及民族問題的教材，要不斷強化統籌管理。作為歷史學科的教師，要高度關注部編教材的意識形態特徵，深入學習，高度重視教材研究。
接下來觀看了教育部朱之文副部長的講話視頻，朱之文副部長提出了對於歷史教學的一些要求。在視頻中，朱之文副部長提出歷史教學涉及面廣、意義重大。老師在保證吃透教材的前提下，需要重點培養和弘揚社會主義核心價值觀。而此次培訓也要從政治方向、價值導向、主要內容等方面進行培訓，充分認識到「三科」教材的重大意義，是落實教育方針，辦好中國特色義務教育、維護國家長治久安的工作部署。新時期的我們也應適應新時期、新要求，立德樹人，把好意識形態關，為提升義務教育質量奠定基礎，從基層做起，紮實走好每一步。在教學中，既強調歷史學科體系，保證教學的質量，又注重學生成長，幫助學生學會學習，適應社會發展需要。在培養學生興趣的同時，讓學生能夠學以致用，及時反饋，為學生的終身發展打好基礎。同時深化呈現方式的改革，隨著時代的發展，教育設備逐漸健全，老師教育的觀念也應隨之提升，加強設立材料閱讀，相關史實，知識拓展等環節的教育，培養學生對於歷史的興趣。讓學生能夠在掌握課堂內容的基礎上，發揮自身特長，去進一步探索浩瀚神秘的歷史長河。在課堂上，要強調中華文化傳統教育，關於法治教育。要紮實抓好三科統編教材的使用，高度重視，加強教研，爭取達到更高層次的素質教育。
培訓期間，新編歷史教材編者張靜老師對新編七年級《中國歷史》教材做了深刻、詳實的介紹，並提出了新編教材《中國歷史》七年級教材分析與教學建議。通過張靜老師對於部編七年級《中國歷史》教材進一步細緻的介紹，在了解歷史教材改革的大方向下，我們對於歷史教材改革的細節有了更細緻的了解。首先，歷史教材的基本架構採用「點——線」結合的方式編寫，「點」指重要的歷史史實，「線」指歷史發展的基本線索。因此，在今後的歷史教學中，要注重以「線」穿「點」，以「點」連「線」。在敘述清楚歷史脈絡的情況下，讓學生著重了解到那些重要的歷史史實，同時讓學生在認識理解那些重要史實的情況下，能夠建立一條清晰的邏輯線，什麼時間發生了什麼事，是什麼樣的原因導致事件的發展，事件發生後又有了怎樣的影響和意義，從而進一步讓學生以辯證的思想去看待歷史，有正確的史實觀。因為在此次結構中「點」增加的少，刪減的多，所以留下的重要歷史史實更是需要了解的重點，要在教學上進一步深化，讓學生了解的更透徹。而重要知識「點」都是根據歷史的縱向發展和橫向發展兩條「線」來安排的，因此在教學中也要讓學生建立起相應的知識網絡，從每單元到每節課，再到每個子目，將一節課教學的基本內容完整的呈現給學生。同時運用好課文輔助部分，激發學生興趣，拓展知識，提供材料，讓學生能夠不斷鞏固提高。例如在課文前設——導演中設置情境與問題，讓學生在思考中學習，鍛鍊學生的自主思考能力和豐富的思維網絡；在課文旁設——相關史事、人物掃描、材料研讀、問題思考中，讓學生理解課文主要內容的同時，了解與課文內容相關的史事，作為知識的補充，並提出問題，引導學生討論思考：最後在課文後設——課後活動、知識拓展中留給學生課下的作業，進一步複習鞏固所學，並拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。在教學中，要注意新的提法，糾正一些字眼上的差錯，力求清晰準確；注意一些史事的表述強調了核心內容，要使學生在學習中進一步深化理解。關於教材的一些重要問題，要考慮到政治思想導向的問題；要對學生有正面的教育意義；要充分發揮歷史課程的教育功能。培養學生正確的價值觀，這既是歷史教學的任務，也是黨和國家交給我們教師的任務，我們一定要完成好任務，不辜負國家對我們的期望，培養出更多國家的建設人才。注重引導學生從文化的發展看歷史的進步，形成文化自信，要注意中華文化的本土性、多樣性、吸納性、凝聚性、連續性。謹慎處理一些歷史上的問題，要注意從歷史的角度講解這些，既要看到這些事件的意義，也要分析事件的缺陷，在日後加以摒棄。尤其宗教上的問題更是要從歷史的角度來概述，要將其講解透徹，同時注意不能隨意闡發引起歧義。其次，在使用部編教材中，也要注意一些問題。在使用教材時，要把握好三個原則：1、在課標指導下認真鑽研教科書：歷史教師要用好教課書，必須在鑽研課程標準的基礎上，認真研究教材的體例、結構、脈絡和內容。這就要求教師要吃透教材，有清晰的知識脈絡，並且精心地進行教學設計，將自己的知識網絡闡述給學生，讓學生理解，並且進一步構建學生自己的知識體系，達到青出於藍而勝於藍的效果。2、理清邏輯，形成正確的歷史認識。這個要求教師在教學中注意歷史的發展，瞻前顧後，融會貫通，讓學生能夠體會歷史發展的必要性，在歷史發展的大趨勢上認識每個時期的發展，有整體系統的思想，形成整體性、全局性的歷史認識。3、用教材教歷史，發展核心素養。這個原則更注重的是培養學生對於歷史的興趣，充分調動學生學習歷史的積極性，從而培養出學生唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷的歷史學科核心素養，這也將成為學生畢生受益的品質與能力。在教學中，要處理好三個關係：1、正文與輔助系統的關係。2、文字與圖片的關係。3、教與學的關係。在教學設計中不斷分析、設計、評價。在處理好三個關係的基礎上進行反饋，使教學不斷優質化、進步化、標準化。制定教學目標，建構流程，分析評價總結反饋，貫徹好部編教材使用的理念。同時，要注意部編教材教學內容的調整，立足時序，建立時空觀念，在教學設計時注重運用史料，各環節銜接緊湊，過渡自然。確定好教學任務，做好準備，展示教學過程的邏輯，從而達成歷史教學的目的，達到歷史教學改革的目標？
最後北京教科所的丁丁老師做了新編歷史教材七年級下冊的教材分析，並通過幾節真實的課例進行具體分析，課例中執教老師基於歷史學科核心素養進行的教學設計，注重培養學生的時空觀念和史料實證的歷史教學思想給參訓者做了很好的示例，對於參訓者將這些理念運用於自己的教學實踐中，提高教學質量給予很大的幫助。
總之，聽了專家的講座後深深地認識到自己知識的貧乏，在今後的教學生涯中，我要學習課例設計者認真鑽研，精心備課的嚴謹求實的工作態度，認真閱讀筆記，加強消化理解，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，與學生共同成長，不斷進步。