在全校師生的參與下,經過近一年的努力,我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現將一年的情況作個小結。
一、勞動實踐基地建立的緣起。
今天的小學生承載著明天的希望,擔負著建設祖國的重任。然而,隨著獨生子女的增加,家長對孩子的寵愛之風日益盛行。四體不勤,五穀不分飯來張口,衣來伸手的學生比比皆是,甚至在我們農村也屢見不鮮。如此現象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發展,社會的進步,科學的發達,我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農民的翻版了,但是中華民族的吃苦耐勞的精神,堅韌不拔的品質,卻是我們生活的精髓,不能隨意丟棄。xx是著名的銀杏之鄉,銀杏是xx的名片,是學生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養,真正將新課程的理念全面貫徹落實,讓延續五千年的中華民族文明歷史得以發揚光大。我校建立了以銀杏園為勞動實踐基地,以銀杏的栽培為校本課程的勞動實踐活動。
二、指導思想。
培養學生的勞動意識,讓學生掌握一定的勞動知識和技能,最終讓學生熱愛勞動,感受勞動的快樂。是我校課外實踐活動的指導思想。我們認為學生的素質不僅是基礎文化素質,而且還應包括各種體力、能力和知識面,包括正確的人生觀、世界觀的樹立,只有全面地進行教育教學行為,才會讓學生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風貌,才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標:知識與技能,方法與過程,情感態度價值觀,三者之間相互溝聯,缺一不可。知識與技能是骨架表皮,方法與過程是血脈筋絡,情感態度價值觀是靈魂思想,學生的知識與技能除了認真學習書面教材以外,更需要課外的社會資源的大量補充,才能有機地結合社會理解課文,理解社會,形成能力,造就人才。
三、組織管理及實施。
為了更好地領導開展學校勞動實踐活動,開發課程資源,讓學生有全面發展的機會,學校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領導小組。制定了詳實可行的計劃,並選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔任勞動實踐指導老師。老師學生一起干,全員參與,分工合作,老師教學生,學生教學生,互幫互學,教學相長,營造勞動實踐氛圍,讓大家在勞動中快樂,在快樂中成長。
四、收穫和成果。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質有了收穫。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗,收穫了近千斤銀杏。物質上的收穫固然可喜,更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動,消除了學生勞動可恥觀念,感受到了幹活中的偉大,勞動中的成果,辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅,有利於學生今後一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發揮;勞動實踐活動,讓學生懂得勞動雖然辛苦,但是勞動的過程卻是愉悅的,特別是看著勞動成果茁壯成長,使他們有了學習如禾如苗,懶惰如蒿如草的人生感悟,更加珍惜勞動成果,更覺生活快樂;勞動實踐活動,為新型的人才打下思想基礎。現代化需要知識,更需要有創新思想的人才,通過繼續的勞動實踐活動,會將全面發展的科學發展觀發揮地更加瀟洒自如。
勞動實踐活動在我校剛剛起步,但我們堅信,在領導的關心和支持下,在師生的共同努力下,一定會開出更絢麗的花朵。
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學校勞動教育工作總結[朗讀]
勞動技能課是一門綜合性很強,與學生生活實際,當地生產和社會實際緊密聯繫,以實踐為主的課程。作為新課程的產物,它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣,而是在此基礎上注重開發學生潛能,集動手、動腦為一體,著重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據小學生的年齡、心理特點,組織好勞技課的實踐活動,是我校近年來的比較關注的。我們的學校三季有花、四季長青,名人畫像、名言警句,隨處可見,激人奮發,催人上進,更為學生創設了理想的學習環境。現將本學期的勞動教育工作總結如下:
一、讓勞技課成為一門真正的課
以前的勞動課,往往都是老師說說,學生做做,家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業,完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科,因為它所具有的意義,所以我們按照要求,把它列入教學計劃,3-6年級每周安排1節課,安排了一些肯動腦、動手,能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。
二、激發學生興趣,有動的慾望
托爾斯泰說:「成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣。」興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力,興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識,實踐的學科讓學生樂學,學得好,改變課堂教學中,老師安排成活動的兒童狀態,達到學。
生要活動的狀態,老師就必須多動腦筋。安排教師時,我們著重把喜歡動手,動腦,有一定的創新能力的老師安排教勞技課,並進行一定的培訓,使他們具備一些新課程的理念,並運用到教學中去。
三、實際出發,靈活處理教材
這一套勞動與技術教材,編寫體例除了三年級的有些特別以外,其他年級都是按照家政,技術初步這樣的體例編寫的。在教學中,根據這幾冊教材的內容,老師在上課時,有意識地進行了一些整合,找到他們之間相通的地方,根據本班學生情況,進行了一些遷移,整合,便於提高學生的動手能力。
1、把勞技課內容進行整合。
在三年級的教材中,有這麼一個內容,就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課,首先是老師指導學生製作紙盒,並進行一定的裝飾。在紙盒造型里,學生學習根據老師的指導,發揮想像,把很多紙盒進行粘貼,排列,創造,做成各種器物。學生興趣很濃,老師就把四年級教材中的內容進行了整合,把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子,當然,四年級的教材還是有一定難度的,教師在進行整合的時候,要注意適當,適量,只作為一個提升,培養學生的動手能力。
2、與其他學科進行整合,促進各學科之間的學習。
學科之間不是孤立的,我們在進行教學的時候,可以進行一些整合,促進各門學科的學習。低年段數學教學中,有讓學生認鐘錶的內容。學鐘錶的過程中,可以安排學生學著製作鐘面,通過模仿,製作,學生對於鐘面的時針,分針,就會認識得很清楚,除此以外,還會知。
道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯繫,既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。
四、在實踐中讓學生得到終身發展
1、實踐中體驗成功的快樂。
現在的孩子,動手能力是比較弱的。他們渴望成功,但是,由於缺乏動手的機會,所以,成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要,幫助學生樹立自信心,依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,激發學生內在的學習需求,使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣,使每一個學生學會學習,願意學習。在幫助孩子體驗成功時,要遵循年齡特點設計一些層次的平台,讓他們逐層提高,收穫快樂。
2、實踐中體現團隊精神。
在勞技實踐活動中,讓學生獨自完成實踐,那一定費時費力而且不一定能實踐好,所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制,鼓勵小組間互相競爭,同時也提倡小組內的同學學會團結協作,學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往,也使學生的個性得以發展,特長得以鍛鍊,素質得以提高,最終走向成功。
新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程,不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能,更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力,並不斷地學習補充與實踐,只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能,不斷激發學。
生的創造慾望,積極創造條件,努力實踐,學生的潛能就一定能激發,素養一定會提高。
一、讓勞技課成為一門真正的課
以前的勞動課,往往都是老師說說,學生做做,家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業,完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科,因為它所具有的意義,所以我們按照要求,把它列入教學計劃,3-6年級每周安排1節課,安排了一些肯動腦、動手,能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量。
二、激發學生興趣,有動的慾望
托爾斯泰說:「成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生的興趣。」興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力,興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識,實踐的學科讓學生樂學,學得好,改變課堂教學中,老師安排成活動的兒童狀態,達到學。
生要活動的狀態,老師就必須多動腦筋。安排教師時,我們著重把喜歡動手,動腦,有一定的創新能力的老師安排教勞技課,並進行一定的培訓,使他們具備一些新課程的理念,並運用到教學中去。
三、實際出發,靈活處理教材
這一套勞動與技術教材,編寫體例除了三年級的有些特別以外,其他年級都是按照家政,技術初步這樣的體例編寫的。在教學中,根據這幾冊教材的內容,老師在上課時,有意識地進行了一些整合,找到他們之間相通的地方,根據本班學生情況,進行了一些遷移,整合,便於提高學生的動手能力。
1、把勞技課內容進行整合。
在三年級的教材中,有這麼一個內容,就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課,首先是老師指導學生製作紙盒,並進行一定的裝飾。在紙盒造型里,學生學習根據老師的指導,發揮想像,把很多紙盒進行粘貼,排列,創造,做成各種器物。學生興趣很濃,老師就把四年級教材中的內容進行了整合,把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子,當然,四年級的教材還是有一定難度的,教師在進行整合的時候,要注意適當,適量,只作為一個提升,培養學生的動手能力。
2、與其他學科進行整合,促進各學科之間的學習。
學科之間不是孤立的,我們在進行教學的時候,可以進行一些整合,促進各門學科的學習。低年段數學教學中,有讓學生認鐘錶的內容。學鐘錶的過程中,可以安排學生學著製作鐘面,通過模仿,製作,學生對於鐘面的時針,分針,就會認識得很清楚,除此以外,還會知。
道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯繫,既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。
四、在實踐中讓學生得到終身發展
1、實踐中體驗成功的快樂。
現在的孩子,動手能力是比較弱的。他們渴望成功,但是,由於缺乏動手的機會,所以,成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要,幫助學生樹立自信心,依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,激發學生內在的學習需求,使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣,使每一個學生學會學習,願意學習。在幫助孩子體驗成功時,要遵循年齡特點設計一些層次的平台,讓他們逐層提高,收穫快樂。
2、實踐中體現團隊精神。
在勞技實踐活動中,讓學生獨自完成實踐,那一定費時費力而且不一定能實踐好,所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制,鼓勵小組間互相競爭,同時也提倡小組內的同學學會團結協作,學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往,也使學生的個性得以發展,特長得以鍛鍊,素質得以提高,最終走向成功。
新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程,不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能,更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力,並不斷地學習補充與實踐,只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能,不斷激發學。
生的創造慾望,積極創造條件,努力實踐,學生的潛能就一定能激發,素養一定會提高。
依託市中小學生勞動實踐基地,以發揮課堂主陣地為載體,堅持教育與生產勞動相結合,定期組織學生參加社會實踐基地活動,努力拓展多維勞動途徑,取得一定效果。
一、建立勞動教育保障機制
1.打造優質勞動實踐基地,提高勞動實踐技能。
市中小學生勞動實踐基地是我市中小學生開展勞動技術教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質拓展等實踐活動的重要場所。一直堅持「體驗、創新、感悟、成長」辦學理念,根據全面實施素質教育要求,基地採取「從學校走入社會,從課堂走進生活,從書本走向實踐」教學形式,堅持多樣性、靈活性、系統性原則,開設了獨具特色的勞動教育課程,有手工製作、素質拓展、科學實踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目,組織市區學生到勞動實踐基地進行生活技能訓練等勞動實踐體驗及工藝學習等活動,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛鍊、磨鍊意志,培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。幾年來,勞動實踐基地始終保持有序、有效、安全的運作,圓滿完成了各項工作任務。
2.拓展勞動教育渠道,做實研學實踐活動。
我市各類學校充分挖掘社會教育資源,建立勞動實踐基地,定期帶領學生走出學校,拓展勞動體驗空間。特別是市中小學勞動基地立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環境資源與特色文化,確定了紅色記憶、綠色生態、傳統文化、白茶文化、安全體驗、職業規劃等六大研學旅行課程,並按照課程主題逐步開發了「成就夢想,精彩飛揚」、「我自護我平安」、「祖國在我心中」、「白茶故里可愛家鄉」、「以孝揚善以愛抒情」、「手拉手共成長」、「我體驗我健康」、「公益手工製作」、「特色文化」等九條線路,這些線路集觀光體驗、求知習藝、民俗風情為一體,研學目標明確,主題特色鮮明,富有教育實踐功能。讓學生在活動中走出校園、走進自然,在行走的課堂中培養創新精神、實踐能力、社會責任感和良好的個性品質。
二、構建勞動教育推進網絡
(一)突出學校教育主陣地保障勞動教育開展。
課堂是學校教育的主陣地,我市各校充分利用課堂主渠道,多形式、多角度地滲透勞動教育,形成勞動教育課程體系。
1.將勞動課排進課表,並將勞動教育與學科教學相融合。白琳中心小學組織教師編寫並推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材,在實踐中,我們將勞動教育與語文、數學、科學、綜合實踐、美術、體育及班隊會課進行有機整合。
2.將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學校特點,開展「勞動節」「科技節」活動。如為培養學生動手能力,把地方傳統文化引進校園,讓傳統文化在學校中生根發芽,使校園成為傳承地方傳統文化的陣地,開發百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學生喜愛的特色項目,促進培養學生動手實踐能力,形成了以勞增智、以勞育美、以勞創新的勞動教育氛圍。
3.打造「開心農場」,增長基本技能。學校因地制宜,開闢校內種植園、地理園等勞動實踐陣地,為勞動教育提供觸手可及的平台。如:白琳小學利用閒置的完小校園開闢「紅領巾農場」,學校的菜地由學生自主種植、自主管理、自主收穫,課餘時間可邀請家長入校一同參與勞動實踐,增進親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊,開闢校內紅領巾種植園,成為城裡孩子現實版的「開心農場」。畲族學校本學期開始辦起了「畲藥種植園」……學校努力通過種植園的建設與管理,有計劃、有組織地安排學生參加勞動實踐活動與基地作物的田間管理活動,充分發揮基地的育人功能,使其成為學生勞動鍛鍊與生產實踐基地,成為師生交流勞動經驗的實驗基地。
4.建立勞動志願服務隊,增進實踐體驗。積極為學生提供勞動體驗機會,培育學生自我服務、自我管理的意識和能力,創新成立志願服務隊。在學校日常運行中滲透勞動教育,積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化,普及校園種植,在實踐中增強環保意識和生態意識。
(二)創建多樣化勞動教育平台,豐富學生勞動技能體驗。
活動是數育的載體,學校積極開展以「勞動」為主題的豐富多彩的活動,做好「五結合」,使學生們掌握基本的勞動知識和技能。
1.結合「我們的節日」等活動,開展「自我服務」。例如結合學雷鋒紀念日,開展紅領中走進社區環境保潔活動;結合植樹節開展校園苗圃養護活動及「我為校園增添一抹新綠」植樹活動,組織開展「擁抱春天播種綠色」主題活動,在實踐中增強環保意識和生態意識;在重陽節組織學生們走進福利院為老人們打掃房間等。
2.結合「三好」厚基教育活動。制定適切得評價標準,把學生的勞動教育的考核結果納入「讀好書•寫好字•做好人」活動綜合評價,並作為學生評優評先的重要參考範疇,提高勞動教育的質量。
3.發揮家長在家庭教育中的主體責任。具體列出在家參加家務勞動的要求。由家長共同參與,互相監督,引導、教育、落實學生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動。
4.將校外勞動納入學校的計劃,利用節假日、寒暑假布置勞動作業,引導學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動,體會勞動的艱辛和收穫的快樂。
一、建立勞動教育保障機制
1.打造優質勞動實踐基地,提高勞動實踐技能。
市中小學生勞動實踐基地是我市中小學生開展勞動技術教育、法制教育、生存體驗、國防教育和素質拓展等實踐活動的重要場所。一直堅持「體驗、創新、感悟、成長」辦學理念,根據全面實施素質教育要求,基地採取「從學校走入社會,從課堂走進生活,從書本走向實踐」教學形式,堅持多樣性、靈活性、系統性原則,開設了獨具特色的勞動教育課程,有手工製作、素質拓展、科學實踐、生存體驗、專題教育、地方課程六大類60多個項目,組織市區學生到勞動實踐基地進行生活技能訓練等勞動實踐體驗及工藝學習等活動,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,讓學生動手實踐、出力流汗,接受鍛鍊、磨鍊意志,培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。幾年來,勞動實踐基地始終保持有序、有效、安全的運作,圓滿完成了各項工作任務。
2.拓展勞動教育渠道,做實研學實踐活動。
我市各類學校充分挖掘社會教育資源,建立勞動實踐基地,定期帶領學生走出學校,拓展勞動體驗空間。特別是市中小學勞動基地立足教育性、突出實踐性、加強融合性、確保安全性。充分挖掘美麗地環境資源與特色文化,確定了紅色記憶、綠色生態、傳統文化、白茶文化、安全體驗、職業規劃等六大研學旅行課程,並按照課程主題逐步開發了「成就夢想,精彩飛揚」、「我自護我平安」、「祖國在我心中」、「白茶故里可愛家鄉」、「以孝揚善以愛抒情」、「手拉手共成長」、「我體驗我健康」、「公益手工製作」、「特色文化」等九條線路,這些線路集觀光體驗、求知習藝、民俗風情為一體,研學目標明確,主題特色鮮明,富有教育實踐功能。讓學生在活動中走出校園、走進自然,在行走的課堂中培養創新精神、實踐能力、社會責任感和良好的個性品質。
二、構建勞動教育推進網絡
(一)突出學校教育主陣地保障勞動教育開展。
課堂是學校教育的主陣地,我市各校充分利用課堂主渠道,多形式、多角度地滲透勞動教育,形成勞動教育課程體系。
1.將勞動課排進課表,並將勞動教育與學科教學相融合。白琳中心小學組織教師編寫並推廣使用富有地方文化特色的校本勞動教材,在實踐中,我們將勞動教育與語文、數學、科學、綜合實踐、美術、體育及班隊會課進行有機整合。
2.將勞動教育融入活動課程。全市各校充分利用學校特點,開展「勞動節」「科技節」活動。如為培養學生動手能力,把地方傳統文化引進校園,讓傳統文化在學校中生根發芽,使校園成為傳承地方傳統文化的陣地,開發百人鼓號、茶藝表演、魚燈表演、書畫、舞蹈、剪紙等30多個深受學生喜愛的特色項目,促進培養學生動手實踐能力,形成了以勞增智、以勞育美、以勞創新的勞動教育氛圍。
3.打造「開心農場」,增長基本技能。學校因地制宜,開闢校內種植園、地理園等勞動實踐陣地,為勞動教育提供觸手可及的平台。如:白琳小學利用閒置的完小校園開闢「紅領巾農場」,學校的菜地由學生自主種植、自主管理、自主收穫,課餘時間可邀請家長入校一同參與勞動實踐,增進親子交流與互動。充分利用邊角音旯地塊,開闢校內紅領巾種植園,成為城裡孩子現實版的「開心農場」。畲族學校本學期開始辦起了「畲藥種植園」……學校努力通過種植園的建設與管理,有計劃、有組織地安排學生參加勞動實踐活動與基地作物的田間管理活動,充分發揮基地的育人功能,使其成為學生勞動鍛鍊與生產實踐基地,成為師生交流勞動經驗的實驗基地。
4.建立勞動志願服務隊,增進實踐體驗。積極為學生提供勞動體驗機會,培育學生自我服務、自我管理的意識和能力,創新成立志願服務隊。在學校日常運行中滲透勞動教育,積極組織學生參與校園衛生保潔、綠化美化,普及校園種植,在實踐中增強環保意識和生態意識。
(二)創建多樣化勞動教育平台,豐富學生勞動技能體驗。
活動是數育的載體,學校積極開展以「勞動」為主題的豐富多彩的活動,做好「五結合」,使學生們掌握基本的勞動知識和技能。
1.結合「我們的節日」等活動,開展「自我服務」。例如結合學雷鋒紀念日,開展紅領中走進社區環境保潔活動;結合植樹節開展校園苗圃養護活動及「我為校園增添一抹新綠」植樹活動,組織開展「擁抱春天播種綠色」主題活動,在實踐中增強環保意識和生態意識;在重陽節組織學生們走進福利院為老人們打掃房間等。
2.結合「三好」厚基教育活動。制定適切得評價標準,把學生的勞動教育的考核結果納入「讀好書•寫好字•做好人」活動綜合評價,並作為學生評優評先的重要參考範疇,提高勞動教育的質量。
3.發揮家長在家庭教育中的主體責任。具體列出在家參加家務勞動的要求。由家長共同參與,互相監督,引導、教育、落實學生參與洗衣服、倒垃圾、做飯、洗碗、拖地、整理房間等力所能及的家務勞動。
4.將校外勞動納入學校的計劃,利用節假日、寒暑假布置勞動作業,引導學生參加農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動,體會勞動的艱辛和收穫的快樂。
一百中學多年來一直重視對學生進行勞動觀念、勞動技能的教育和培養,我們以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導;以樹立堅定的政治方向為宗旨;以培養嚴格的組織紀律性,繼承和發揚中華民族的傳統美德為目標。以多層次、多渠道和多種形式在學生中開展勞動教育活動,激發學生的勞動熱情,增強學生的勞動光榮的觀念,提高學生的勞動技能。同時使學生的思想作風、意志品質、組織紀律、行為習慣都有了很大改觀,為社會輸送了大量品學兼優、身體強壯的合格人才。
一.定位明確
多年的教育教學實踐使我們看到,現在的年輕一代,從小嬌生慣養、不善勞作,自理和自立能力較差,同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神,在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足,尤其是重點校對學生的全方位高標準要求,最終影響學校教育教學水平的提高。因此,勞動教育效果的高低,關係到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風,規範的行為習慣和敢於勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育,極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念,培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢於勝利的作風。
二.領導重視
為切實搞好學生勞動教育,在學校黨支部和校行政的大力支持下,學校每年定期由主管校長牽頭,學校德育處、教務處、體衛處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑,分析近期勞動教育存在的問題,確定教育的重點,並將勞動教育納入教學計劃,取得了顯著效果。
三.組織嚴密,管理嚴格
在各種勞動教育活動中,規模和難度最大的,要算高一高二一年一度的一周勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議,對一些具體問題進行研究和部署,我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強,有管理經驗的老師擔任班主任,與勞動基地的教官和老師配合,共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動,合理安排學生的勞動內容,集中將勞動的要求、要領。勞動中,老師們身著勞動服裝,手拿工具,帶領學生到田間地頭,耐心細緻地為學生講知識,做示範,自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火,卻也已有些酷熱難當,但在老師的帶領下,大家乾得仍是熱火朝天,有的學生甚至喊起了勞動的號子,在這個別開生面的大課堂,正是老師們用自己的實際行動,用自己辛勤的汗水,給學生上了既生動而又非常有意義的一課,讓學生們在勞動的苦與樂中鍛鍊了身體,增長了農業知識,提高了勞動技能;培養了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗,讓同學們不僅更多地接觸自然,感受自然的氣息,而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園,他們會以更加充沛的精力,更加刻苦的精神,投入到學習中去,分秒必爭,努力向上,為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理,勞動教育能夠落實的保證。
一百中學青年志願者服務隊還制定《章程》,《章程》規定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構,明確了從屬關係。一百中學青年志願者服務隊成立八年來,儘管隊員換了一茬又一茬,可「團結、友愛、奉獻、進步」的宗旨始終沒變,這不能不說是組織嚴密,管理嚴格的結果。
四.內容豐富,形式多樣
1.將勞動教育納入課表:
每年一周的集中勞動教育雖然教育功效不小,可要想從根本上改變一個人是不可能的,所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每周下午的最後兩節課定為勞動教育課,每次一個班,由德育處安排勞動內容,班主任組織和帶領學生在校內開展衛生清整、整理花木等力所能及的勞動項目,每一次,同學們都非常認真,效果很好,受到各方面的肯定。
2.學生負責教室和教學樓的衛生:
當前不少學校將學校的衛生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理,也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大,如果將學生做衛生的時間儘可能減少或乾脆不做衛生,他們就有更多時間學習,成績可以再提高。但是,為了提高百中學生的綜合素質,我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清整,做到一日三清,輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛生區進行檢查和學生互查相結合,成績記入班級量化綜合評定。
3.開展青年志願者活動:
我校青年志願者活動開始於20世紀90年代中期,響應團中央的號召開展起來的,是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發展。同學們在自願報名基礎上,由校團委、學生會審批才能成為青年志願者服務隊隊員。青年志願者幫助困難同學,救助病殘者,幫助軍烈屬孤老戶,參加學校建設,為希望工程捐款,進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志願者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心;青年文明示範路得到定期清洗和維護;在「地球日」和「環境日」開展「綠我校園、美我環境」為主題護綠——撿拾垃圾——清理口香糖活動……。
通過這些活動進一步推動了校園文明建設,提高了青年學生的思想道德和文明素質,增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。
經過長期堅持不懈的努力,一百中學的勞動教育取得了明顯成效,有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能,為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。
近年來,我校高考本科及重點大學升學率一直維持很高水平,全國主要名牌大學都留下了百中學子的足跡;我校四名同學先後被評為天津市「十佳中學生」;百中還被評為全國名校、天津市「三a」學校、天津市德育特色學校、天津市綠色學校等。
今後,我們要進一步總結經驗,拓展活動領域,使學生勞動教育工作再上一個新台階,為深化教育,全面實施素質教育做出應有的貢獻,使一百中學真正成為人才輩出的搖籃。
一.定位明確
多年的教育教學實踐使我們看到,現在的年輕一代,從小嬌生慣養、不善勞作,自理和自立能力較差,同時缺乏組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神,在困難面前往往表現為意志不夠堅定、信心和勇氣不足,尤其是重點校對學生的全方位高標準要求,最終影響學校教育教學水平的提高。因此,勞動教育效果的高低,關係到學生能否以全新的精神面貌、優良的思想作風,規範的行為習慣和敢於勝利的勇氣迎接高中學習生活。將勞動教育納入教育,極大地增強了學生的組織紀律性和集體觀念,培養了學生吃苦耐勞的精神和不怕困難、敢於勝利的作風。
二.領導重視
為切實搞好學生勞動教育,在學校黨支部和校行政的大力支持下,學校每年定期由主管校長牽頭,學校德育處、教務處、體衛處、總務處、團委、年級組負責人及全體班主任參加的勞動教育專題會議。研究制定教育計劃、方法、途徑,分析近期勞動教育存在的問題,確定教育的重點,並將勞動教育納入教學計劃,取得了顯著效果。
三.組織嚴密,管理嚴格
在各種勞動教育活動中,規模和難度最大的,要算高一高二一年一度的一周勞動實踐活動。我們在勞動實踐之前都要召開專門的準備會議,對一些具體問題進行研究和部署,我們還專門制定了《一百中學學生勞動實踐紀律》。聘請責任心強,有管理經驗的老師擔任班主任,與勞動基地的教官和老師配合,共同負責學生管理。老師與學生同吃、同睡、同勞動,合理安排學生的勞動內容,集中將勞動的要求、要領。勞動中,老師們身著勞動服裝,手拿工具,帶領學生到田間地頭,耐心細緻地為學生講知識,做示範,自始至終與學生在一起。夏初的太陽雖稱不上驕陽似火,卻也已有些酷熱難當,但在老師的帶領下,大家乾得仍是熱火朝天,有的學生甚至喊起了勞動的號子,在這個別開生面的大課堂,正是老師們用自己的實際行動,用自己辛勤的汗水,給學生上了既生動而又非常有意義的一課,讓學生們在勞動的苦與樂中鍛鍊了身體,增長了農業知識,提高了勞動技能;培養了吃苦耐勞的品質;磨練了堅韌不拔意志。親身勞動的體驗,讓同學們不僅更多地接觸自然,感受自然的氣息,而且意識到學習生活的寶貴。再次回到校園,他們會以更加充沛的精力,更加刻苦的精神,投入到學習中去,分秒必爭,努力向上,為自己的理想而拼搏。嚴密的組織和嚴格的管理,勞動教育能夠落實的保證。
一百中學青年志願者服務隊還制定《章程》,《章程》規定了活動內容、活動方式、活動時間;建立了完善的組織機構,明確了從屬關係。一百中學青年志願者服務隊成立八年來,儘管隊員換了一茬又一茬,可「團結、友愛、奉獻、進步」的宗旨始終沒變,這不能不說是組織嚴密,管理嚴格的結果。
四.內容豐富,形式多樣
1.將勞動教育納入課表:
每年一周的集中勞動教育雖然教育功效不小,可要想從根本上改變一個人是不可能的,所以他決不是勞動教育的全部。我校近三年來一直將每周下午的最後兩節課定為勞動教育課,每次一個班,由德育處安排勞動內容,班主任組織和帶領學生在校內開展衛生清整、整理花木等力所能及的勞動項目,每一次,同學們都非常認真,效果很好,受到各方面的肯定。
2.學生負責教室和教學樓的衛生:
當前不少學校將學校的衛生清整承包給家政服務公司或個人實行市場化管理,也有一些人認為一百中學學生學習任務重、時間緊、壓力大,如果將學生做衛生的時間儘可能減少或乾脆不做衛生,他們就有更多時間學習,成績可以再提高。但是,為了提高百中學生的綜合素質,我們始終堅持讓學生負責教室、教學樓和宿舍的衛生清整,做到一日三清,輪流值日、堅持小組承包制、個人責任制等。學校派專人對各班教室、寢室、衛生區進行檢查和學生互查相結合,成績記入班級量化綜合評定。
3.開展青年志願者活動:
我校青年志願者活動開始於20世紀90年代中期,響應團中央的號召開展起來的,是在社會主義市場經濟條件下學雷鋒活動的繼承和發展。同學們在自願報名基礎上,由校團委、學生會審批才能成為青年志願者服務隊隊員。青年志願者幫助困難同學,救助病殘者,幫助軍烈屬孤老戶,參加學校建設,為希望工程捐款,進行社會調查和科學普查工作等。工廠、部隊、幼兒園、社區居委會留下了百中青年志願者的活躍身影;惠康敬老院、馬三里老人園的老人們笑得更開心;青年文明示範路得到定期清洗和維護;在「地球日」和「環境日」開展「綠我校園、美我環境」為主題護綠——撿拾垃圾——清理口香糖活動……。
通過這些活動進一步推動了校園文明建設,提高了青年學生的思想道德和文明素質,增強了青年人的責任感和奉獻意識以及愛家鄉、建家鄉、強家鄉的思想感情。
經過長期堅持不懈的努力,一百中學的勞動教育取得了明顯成效,有效地培養了學生的思想素質、意志品質、集體觀念、勞動技能,為我校整體教育水平的提高作出了貢獻。
近年來,我校高考本科及重點大學升學率一直維持很高水平,全國主要名牌大學都留下了百中學子的足跡;我校四名同學先後被評為天津市「十佳中學生」;百中還被評為全國名校、天津市「三a」學校、天津市德育特色學校、天津市綠色學校等。
今後,我們要進一步總結經驗,拓展活動領域,使學生勞動教育工作再上一個新台階,為深化教育,全面實施素質教育做出應有的貢獻,使一百中學真正成為人才輩出的搖籃。
落實黨的教育方針,勞動教育必不可少,發展學生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此,我校在縣教體局和鎮黨委政府的關心支持下,把勞動課程納入校本科研和教學的重要內容,以場地建設為載體,認真實施勞動教育,具體做法是:
一、多招並舉,建立勞動實踐場所。
1、以校園土地資源為依託,搭建學生勞動平台。
近年來,我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量並有效地整合,組織師生開墾利用,有的種起了蔬菜,有的種起了花生。有的栽種了果樹,各個學校利用勞動課及課餘時間進行實踐,既豐富了學生的課餘生活,又使學校創收增收,為學校辦學起到積極的輔助作用。
2、以校外農業企業相聯繫,建立勞動合作關係。
為更好地拓展戶外勞動場所,讓廣大學生有更好的勞動實踐機會,我們通過鎮政府搭橋牽線,與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議,讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作,定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作,我們派師生學習他們企業的勞動技術,然後按照企業的要求和布置,為他們的茶場摘茶葉,洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝,為楊梅場除草、摘梅。
3、爭取當地政府支持,開闢新型勞動場所。
近日裡,我們通過努力爭取,得到了鎮及當地群眾的大力支持,鎮領導為發展學生勞動實踐場所,從張廟學校圍牆外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地,指派了附近農民為我們作技術指導並幫助我們翻耕土地,這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐,改善我校師生生活將有著重大意義。
二、以勞輔教,促進學生全面發展。
1、加強組織領導,健全工作機制。
為更好地增進學生的勞動實踐效果,有效地發揮勞動實踐的作用,使這一工作常態化,持續化,我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組,由校長任組長,副校長任副組長,下設勞動教研組和學科組,分班級依場地劃出勞動片區,各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制,制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》,要求做到工作有計劃,階段有總結,過程有記載,活動有安排。
2、加強勞動,促進學生髮展。
課程是學校教育的重要組成部分,課程的設計與管理,應以促進學生全面發展為目標,力求達到以勞育德,以勞啟智,以勞健體,以勞取樂,以勞益美的綜合教育效果。為此,我們要求每一位要以黨的教育方針為指導,對每一次實踐要精心設制,認真安排,嚴格實施。一是要著力培養的正確的勞動觀念,讓在勞動中欣賞勞動的成果,感悟勞動的偉大,認識誰知盤中餐,粒粒皆辛苦的真義,在勞動中培養勤奮,陶冶情操,感受光榮。二是要從教育為農的高度出發,培養學生的實用技術,同時要結合其他課程的教學實踐,啟迪學生的靈感和智慧,增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能,把握勞逸結合,勞思結合的規律,達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣,讓學生在勞動的成功中享受快樂,在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形,從而增進學生美的認識。
只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合,勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。
建設勞動實踐場所,有效地發揮勞動教育的功能作用,是一項意義巨大,任重道遠的工作,從這個意義上講,我校的工作還剛剛起步,但我們相信,有各級領導的關心支持,有當地群眾的大力幫助,有我校師生的共同努力,我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。
一、多招並舉,建立勞動實踐場所。
1、以校園土地資源為依託,搭建學生勞動平台。
近年來,我們對全鎮各校的校園空地進行調查丈量並有效地整合,組織師生開墾利用,有的種起了蔬菜,有的種起了花生。有的栽種了果樹,各個學校利用勞動課及課餘時間進行實踐,既豐富了學生的課餘生活,又使學校創收增收,為學校辦學起到積極的輔助作用。
2、以校外農業企業相聯繫,建立勞動合作關係。
為更好地拓展戶外勞動場所,讓廣大學生有更好的勞動實踐機會,我們通過鎮政府搭橋牽線,與學校周邊兩大農業企業簽訂了合作協議,讓企業生產基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮生態葡萄園進行合作,定期組織學生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農業場進行合作,我們派師生學習他們企業的勞動技術,然後按照企業的要求和布置,為他們的茶場摘茶葉,洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝,為楊梅場除草、摘梅。
3、爭取當地政府支持,開闢新型勞動場所。
近日裡,我們通過努力爭取,得到了鎮及當地群眾的大力支持,鎮領導為發展學生勞動實踐場所,從張廟學校圍牆外劃撥了三畝土地供我校師生建設蔬菜基地,指派了附近農民為我們作技術指導並幫助我們翻耕土地,這一項目的實施對增進我校師生的勞動實踐,改善我校師生生活將有著重大意義。
二、以勞輔教,促進學生全面發展。
1、加強組織領導,健全工作機制。
為更好地增進學生的勞動實踐效果,有效地發揮勞動實踐的作用,使這一工作常態化,持續化,我校一方面成立了學校勞動實踐工作領導小組,由校長任組長,副校長任副組長,下設勞動教研組和學科組,分班級依場地劃出勞動片區,各片區指定責任人和指導老師。另一方面設立了勞動實踐評價機制和實踐經費保障機制,制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程崗位職責》,要求做到工作有計劃,階段有總結,過程有記載,活動有安排。
2、加強勞動,促進學生髮展。
課程是學校教育的重要組成部分,課程的設計與管理,應以促進學生全面發展為目標,力求達到以勞育德,以勞啟智,以勞健體,以勞取樂,以勞益美的綜合教育效果。為此,我們要求每一位要以黨的教育方針為指導,對每一次實踐要精心設制,認真安排,嚴格實施。一是要著力培養的正確的勞動觀念,讓在勞動中欣賞勞動的成果,感悟勞動的偉大,認識誰知盤中餐,粒粒皆辛苦的真義,在勞動中培養勤奮,陶冶情操,感受光榮。二是要從教育為農的高度出發,培養學生的實用技術,同時要結合其他課程的教學實踐,啟迪學生的靈感和智慧,增長學生的知識;三是要充分發揮勞動課的運動功能,把握勞逸結合,勞思結合的規律,達到讓學生強身健體的效果;四是在勞動中培養學生的快樂情趣,讓學生在勞動的成功中享受快樂,在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設計曲線美、形象美、節奏美、成功美的動態情形,從而增進學生美的認識。
只有把勞動實踐活動與培養學生的德、智、體、美、樂有有機地結合,勞動實踐才能真正發揮它的巨大教育功能。
建設勞動實踐場所,有效地發揮勞動教育的功能作用,是一項意義巨大,任重道遠的工作,從這個意義上講,我校的工作還剛剛起步,但我們相信,有各級領導的關心支持,有當地群眾的大力幫助,有我校師生的共同努力,我校的勞動實踐教育工作一定能穩步推進、持續發展。