社區衛生服務站規章規章制度全[朗讀]

學校以傳授人類文化知識為自己的任務，學校的發展離不開學校的常規管理建設，許多成功學校的經驗也表明，加強學校的常規管理建設，不僅能更好地實現學校的教育教育和人類的發展目標，還能保證師生在學校的身心健康發展製作通常是奇蹟，通常形成習慣，習慣決定一切。
一、持之以恆，嚴格執行相關規章制度。
執行正規管理的重要目的是維護學校良好的教育教育秩序，使所有師生養成良好的行為習慣。習慣的培養來自時間，沒有切實可行的規章制度，就沒有長期一貫的執行，沒有視同事的嚴格要求，良好習慣的培養實行，如我校制定客觀公正的量化評價制度，在制度面前人人平等，全體教職員自學。
二、抓住常規制度的系列性，促進制度和諧發展。
制度是教育教育工作順利進行的保障，為了適應教育教育的常規制度和新課程，我們與時俱進，及時修改常規教育教育制度，及時補充，及時完善教育的常規制度和新課程的協調發展。
1.完善準備、教育、批准、輔助、教育常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教育常規完善我校教育教育常規制度，準備課以準備教育理念為突破口，引導教師結合理論和，提高準備課程的實效性的教育以學生需求為切入點，引導教師追求平坦的常態課程。從教師業務需求出發，增加和刪除學校原有的教育教育常規制度，使教育常規制度規範教師教育行為，提高教師專業發展水平。
2.創新學習、反省、訓練等教師專業發展制度。學習型教師、研究型教。
是新課程對教師提出的高要求。為了讓學習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學習制度、反思制度、培訓制度來督促。豐富學習內容、創新學習形式、改變學習手段，讓教師自覺學習，用學習來為教師服務，用學習來修煉教師學識和品性。
三、抓常規習慣的細節性，促進素質的和諧發展。
細節決定成敗，抓好教育教學常規的細節處，就能促進師生素質的和諧發展。課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展「校外學一點、課堂用一點」的兩點活動，引導教師學以致用；開展「讓學生說教師、讓教師說特色、讓同行說質量」的三說活動，引導教師提高教學效果；開展「教學小竅門」交流活動，讓教學效果落實到每節課的每個教學細節中。
四．防患於未然，把問題解決在萌芽狀態。
在學校各項工作穩定運行過程中，經常會出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發事件。有問題並不可怕，關鍵是要及時發現並進行有效的調整，這裡所說的「問題」實際上是指學校教育教學工作應有狀態與實際狀態之間存在的差距，要及時察覺問題，如在每一次的期中期末統測前後，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生髮急，造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，採取及時有效的辦法解決問題，否則「問題」就真會發展成問題。

一、中醫以繼承、發掘、整理、提升祖國醫學遺產為宗旨，主動搞好門診工作。
二、中醫診療、診療以中醫方法為主，必需時可請西醫幫助。
三、認真書寫中醫或中西醫結合病歷(包含門診病歷)。病歷記載要完整、正確、整齊，要簽全名。
四、主動弘揚中醫專長，主動採集民間土、單、驗方，進行整理、篩選、驗證，對確有療效要推廣應用。
五、外帶處方，不能轉抄，只能供參考。醫師未見患者，一概不得開處方和抄方。
六、對於特殊煎藥方法及服藥時間，醫師要向患者交代清楚，並在處方上註明。
七、在弘揚中醫專長同時，有選擇地吸收和應用西醫成功經驗，不停探索中西醫結合治病新路子。
醫務人員醫德規範。
一、救死扶傷，實施社會主義人道主義。時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛。
二、尊重病人人格和權利。對待病人，不分民族、性別、職業、地位、財產情況，全部應一視同仁。
三、文明禮貌服務。舉止端正莊重，語言文明，態度和藹，同情關心和體貼病人。
四、廉潔奉公。自覺遵紀遵法，不以醫謀私。
五、為病人保守醫密。實施保護性醫療，不泄露病人隱私和秘密。
六、互學互尊、團結協作。正確處理同行同事間關係。
七、嚴謹求實，奮發進取，鑽研醫術，精益求精。不停更新知識，提升技術水平。