一、課題由來
《幼兒教育指導綱要》中把數學納入了科學的領域，並用一句話概括了數學教育的目標：「能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。」這一目標提出後，幼兒園「數學教育生活化、遊戲化」已經成為幼教界的一個關鍵詞。其實，數學教育在我們的生活和遊戲中無處不在，因此我們可以根據幼兒好奇、好動、好問、好強的心理特點和認知特點，將幼兒園的數學教育融於幼兒的一日生活各環節中，培養幼兒對數學的興趣。根據幼兒學習數學的特點和生活教育理論，巧妙地利用幼兒生活中的數學教育資源，進行生活化的數學活動是符合幼兒認知規律的，這就要求我們在教學中善於把原來抽象的數學內容，還原於幼兒所熱愛的生活情境中，讓幼兒從周圍世界的五彩繽紛，形形色色生活情境中，積累關於數，量，形，時，空等方面豐富的感情經驗，從而激發幼兒的數學活動的興趣和探究慾望。
二、研究的目標、內容、方法
1、研究目標：摸索將數材料的投放和主題開展相輔相成，推動幼兒自主學習探索，怎樣通過幼兒操作自然物或通過親身參與等來激發幼兒對數學現象的興趣，進而有持續探究的慾望的途徑。
2、研究內容：
1）、生活中數學素材的開發和利用的研究：挖掘生活中有價值的、適合園內幼兒知識基礎和發展水平的、孩子們感興趣的數學素材，進行篩選和整理，以豐富我園園本教材的教學資源。
2）、數學遊戲活動設計的研究：根據所篩選和整理的素材內容設計相應的遊戲活動，充分體現趣味性、童趣化、可操作的特點，以引發幼兒參與遊戲活動的積極性。
3）、與數學遊戲活動相適應的生活化、遊戲化情境創設的研究：根據數學活動的內容，設計和製作富有趣味性、活動性，充滿生活氣息的遊戲化情境，以利於激發和培養幼兒對數學學習的興趣。
三、研究方法：
1、文獻資料法：通過收集和學習國內外有關幼兒數學教育、情境的創設和運用等方面的理論，為梳理課題研究的教學理念提供借鑑，以指導課題研究實踐。
2、行動研究法：結合開展幼兒數學遊戲活動的教學實踐，研究創設生活化、遊戲化教學情境的必要性、合理性和有效性，為培養幼兒數學學習興趣形成經驗性的理性認識提供實證。
3、經驗總結法：通過對實踐活動中積累的經驗進行歸納與分析，使之系統化、理性化，逐步上升為合乎教學原理的規律性認識，以進一步指導生活化、遊戲化情境的創設，為培養幼兒數學學習的興趣服務。
四、研究過程
（一）前期準備階段（2016年11月——2017年2月）。
1、成立課題組，確定研究內容和方案，明確課題組成員的職責。
2、通過各種途徑查閱文獻，學習相關的理論，收集資料。
3、確定課題研究思路，撰寫課題研究方案。
（二）實驗階段（2017年3月——2017年6月）。
1、探索有效的途徑和方法。
2、完善措施。
3、積累資料，總結經驗，撰寫研究論文與隨筆。
（三）總結階段（2017年9月——2017年11月）。
1、撰寫研究報告、相關論文及案例研究。
2、完成結題研究報告的撰寫，為課題研究的成果作好充分準備，申請成果驗收。
五、成果成效
1、各個活動的記錄。
2、相關的典型活動展示。
3、課題研究報告及論文。
六、存在問題與改進措施
1、存在的問題。
1）、幼兒對學習數學不太感興趣，表現在上課精力不集中，回答問題漫不經心，感到數學枯燥無味，對知識的學習沒有好奇心和求知慾。
2）、幼兒體會不到學習數學的重要性。
3）、教師教法單一，注重硬性灌輸，忽視幼兒學習特點。
4）、幼兒動手操作材料單一，不符合幼兒年齡特點，限制了幼兒探索能力的發展。
2、改進措施。
1）、創設區域活動環境：發揮幼兒主體作用，滿足幼兒需求，為幼兒提供物質上的幫助。師生共同探討「生成」活動區域。材料準備、材料分類、材料整理。
2）、遊戲化教學體驗學習的樂趣。
3）、注重操作，將數學知識融於幼兒一日生活。
實踐證明，生活化、遊戲化的數學不僅能讓幼兒在輕鬆、愉快地的氛圍中獲得知識，而且培養幼兒動腦、動口、動手的能力，使他們學而不厭。生活化是幼兒學習的基礎，遊戲化使幼兒樂於其中。
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幼兒遊戲名稱和玩法[朗讀]
圈圈樂。
設計意圖：
為幼兒供給趣味的生活活動情景及玩教具，讓幼兒在歡快的遊戲中掌握基本的技能，是我們寓教於樂的基本原則。為此，我選擇了這一常見又好玩的圈圈和孩子們一齊玩耍遊戲，在玩中學會並鍛鍊了基本的技能。
活動目標：
1.對玩圈感興趣，嘗試使用多種方法玩圈。
2.練習鑽、跳、平衡等基本技能，培養合作本事。
活動準備：
1.幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木四條、小椅子兩把、紙箱一個。
2.歡快的背景音樂磁帶。
活動過程：
1.準備活動：師幼共同做圈操。
師幼每人一個圈，引導幼兒隨音樂一齊做操，活動身體各關節。
2.指導幼兒玩圈。
(1)請幼兒自由玩圈。
請幼兒說一說師怎樣玩圈的並演示玩法。
(2)鼓勵幼兒探索圈的多種玩法，引導幼兒相互學習。
(3)引導幼兒合作玩圈。
3.組織幼兒玩「運糧食」的遊戲。
玩法：各組幼兒手拿沙包從起點出發，依次鑽過「山洞」，跳過「小土坑」，走過「小橋」，將手中的「糧食」(沙包)送到「糧倉」，然後跑回起點。(情景：用兩把小椅子輔助將圈立起來——山洞，兩個圈緊挨著依次擺好——小土坑，平衡木——小橋，紙箱——糧倉。)。
4.提醒幼兒聽音樂做放鬆運動。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續探索圈的各種玩法。附玩圈法：
1.滾圈：將圈向前推出去再撿回來。
2.跳圈：將圈平放在地上，從圈裡跳進跳出。
3.轉圈：幼兒用手轉圈，使其原地旋轉。
4.套圈：從頭套入腳下取出或從腳套入頭上取出。
設計意圖：
為幼兒供給趣味的生活活動情景及玩教具，讓幼兒在歡快的遊戲中掌握基本的技能，是我們寓教於樂的基本原則。為此，我選擇了這一常見又好玩的圈圈和孩子們一齊玩耍遊戲，在玩中學會並鍛鍊了基本的技能。
活動目標：
1.對玩圈感興趣，嘗試使用多種方法玩圈。
2.練習鑽、跳、平衡等基本技能，培養合作本事。
活動準備：
1.幼兒用的小圈、沙包若干、平衡木四條、小椅子兩把、紙箱一個。
2.歡快的背景音樂磁帶。
活動過程：
1.準備活動：師幼共同做圈操。
師幼每人一個圈，引導幼兒隨音樂一齊做操，活動身體各關節。
2.指導幼兒玩圈。
(1)請幼兒自由玩圈。
請幼兒說一說師怎樣玩圈的並演示玩法。
(2)鼓勵幼兒探索圈的多種玩法，引導幼兒相互學習。
(3)引導幼兒合作玩圈。
3.組織幼兒玩「運糧食」的遊戲。
玩法：各組幼兒手拿沙包從起點出發，依次鑽過「山洞」，跳過「小土坑」，走過「小橋」，將手中的「糧食」(沙包)送到「糧倉」，然後跑回起點。(情景：用兩把小椅子輔助將圈立起來——山洞，兩個圈緊挨著依次擺好——小土坑，平衡木——小橋，紙箱——糧倉。)。
4.提醒幼兒聽音樂做放鬆運動。
活動延伸：
鼓勵幼兒繼續探索圈的各種玩法。附玩圈法：
1.滾圈：將圈向前推出去再撿回來。
2.跳圈：將圈平放在地上，從圈裡跳進跳出。
3.轉圈：幼兒用手轉圈，使其原地旋轉。
4.套圈：從頭套入腳下取出或從腳套入頭上取出。
設計思路：
踩高蹺是我國傳統的民間體育遊戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育遊戲活動。踩高蹺可以發展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育遊戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到複雜、循序漸進，利用遊戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育遊戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，培養了他們的競爭意識。
遊戲目標：
1.大膽運用高蹺進行各種體育鍛鍊，發展創造力。
2.促進平衡能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性。
3.感受與他人共同遊戲的快樂，培養競爭意識。
4.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
遊戲過程。
一、聽音樂進入遊戲情境，做準備活動。
1、今天森林裡有一場特殊的運動會，踩高蹺比賽，你們想去參加嗎?呀!我們這麼多人，要不就開輛小火車一起去吧。
(咔嚓、咔嚓······火車出發嘍!)。
(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)。
2、運動會開始前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做準備活動)。
分析：聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動，又能讓幼兒在輕鬆愉悅的遊戲式情境導入中激發參與活動的興趣。讓幼兒為了能在「運動會」中不受傷，所以做賽前的準備活動，將幼兒帶人快樂的運動狀態。但是在開小火車的時候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然後一個搭著另一個小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，容易發生狀況。雖然活動進展地很順利，但是沒有細緻地考慮到這個問題。
教學活動的時候，應該一開始把高蹺放在旁邊，要做準備運動的時候再拿在手上，而且要注意把繩子捲起來，這樣才不容易甩到旁邊的小朋友。準備活動就一句「運動前我們動動我們的手腳」帶過，簡單的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以「利用情境貫穿遊戲活動之中」，所以一定要重視小細節。
二、自由活動，運動會開始。
1、比賽前的最後練習。
森林運動會過會就開始了，為了我們能賽出好成績，比賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)。
2、賽前教練溫馨提示。
①、運動員們!你們想贏比賽嗎?那我來悄悄告訴你們一個取得勝利的秘訣吧!(想要站得穩，必須用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必須雙手拉直繩子;想要得勝利，眼睛必須向前看。)。
②、你們想聽清楚秘訣了嗎?我們請一名運動員來做一下正確的示範吧。
分析：此環節體現了由易到難，由簡單到複雜、循序漸進的活動過程，活動始終圍繞參加運動會的遊戲情境帶幼兒練習、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂。但是在自由練習的時候我沒有很清楚地規定幼兒在哪個範圍內活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線範圍。
教師應該很清楚地規定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提醒，比如說：「運動員們，這是我們自由練習的場地，我們練習的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了比賽規則。」在召集運動員回來的時候教師應該用一個哨子作為發出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達的意思，也不用教師在一邊喊「運動員們回來了。」。
3、運動會預賽。
①、森林運動會要開始了。由於參加運動會的人數比較多，所以我們分預賽和決賽兩場。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組勝利的，女選手中間也取一直勝利的，取勝的一組男選手和一組女選手進入決賽。最後勝出的一組就是冠軍。
②、我們的預賽開始了，運動員們先進入比賽場地。
③、請運動員們聽清楚比賽規則：每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩的速度往前走，到終點線後拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然後排到隊伍的最後面。下一名運動員出發，一直到每組的最後一名運動員回到原點，速度最快的一組就算勝利。
4、運動會決賽。
①、請預賽勝利隊的運動員們準備好進入決賽。請其他運動員做啦啦隊為他們喊加油吧。
②、決賽開始!哦!這組運動員成為了今天森林運動會的冠軍。
③、教師小結運動會比賽情況。
分析：運動會預賽，培養幼兒學會傾聽比賽規則，並且能根據要求正確地進行操作。比賽中，讓幼兒在體驗體育遊戲快樂的同時也培養了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互鼓勵。運動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗勝利的愉快心情。因為幼兒的能力本身就有強弱，他們所表現出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，能力弱的幼兒還踩不穩高蹺，以至於需要老師幫忙扶著。
我思索著這裡有兩個決定性的條件，第一個是外因所導致的，由於高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙製作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點的瓶子製作的高蹺踩得比較穩，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩當也有重要的關係;再加上場地的改變，平時都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習的時候就聽到有小朋友反映塑膠場地比較軟，所以不容易踩穩。
第二個原因則要聯繫到活動設計中，教師應該根據幼兒能力的強弱來設計教案，而不是籠統地以為所有的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩。教師應該更形象地利用情境來引導不同能力的幼兒進行比賽。比如說我們這個運動會設定了「10米，20米，30米，」各個運動員可以自由報名參賽。如此一來，就可以避免個體差異性所造成比賽中出現的狀況。
三、運動會結束，開火車回家。動會結束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯。
教學反思：
結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課餘時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家裡和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是「利用情境貫穿遊戲活動，引領幼兒體驗體育遊戲之快樂」雖然孩子在遊戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環節的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育遊戲的比賽環節中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環節，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節
教學中的活動細節也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節。活動中開小火車的環節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要捲起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線範圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育遊戲帶給我的意義，更為了我在體育遊戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收穫。
衷心地希望：走進我的快樂體育遊戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕鬆氛圍下真正體驗遊戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發展注入新的活力，讓他們為健康的體魄打下堅實的基礎。
踩高蹺是我國傳統的民間體育遊戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育遊戲活動。踩高蹺可以發展幼兒的身體平衡能力，提高動作協調性，發展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育遊戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡單到複雜、循序漸進，利用遊戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育遊戲快樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與靈活性，培養了他們的競爭意識。
遊戲目標：
1.大膽運用高蹺進行各種體育鍛鍊，發展創造力。
2.促進平衡能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性。
3.感受與他人共同遊戲的快樂，培養競爭意識。
4.能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。
5.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
遊戲過程。
一、聽音樂進入遊戲情境，做準備活動。
1、今天森林裡有一場特殊的運動會，踩高蹺比賽，你們想去參加嗎?呀!我們這麼多人，要不就開輛小火車一起去吧。
(咔嚓、咔嚓······火車出發嘍!)。
(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)。
2、運動會開始前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做準備活動)。
分析：聽美妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地展開活動，又能讓幼兒在輕鬆愉悅的遊戲式情境導入中激發參與活動的興趣。讓幼兒為了能在「運動會」中不受傷，所以做賽前的準備活動，將幼兒帶人快樂的運動狀態。但是在開小火車的時候我為了能一氣呵成，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然後一個搭著另一個小朋友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，容易發生狀況。雖然活動進展地很順利，但是沒有細緻地考慮到這個問題。
教學活動的時候，應該一開始把高蹺放在旁邊，要做準備運動的時候再拿在手上，而且要注意把繩子捲起來，這樣才不容易甩到旁邊的小朋友。準備活動就一句「運動前我們動動我們的手腳」帶過，簡單的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以「利用情境貫穿遊戲活動之中」，所以一定要重視小細節。
二、自由活動，運動會開始。
1、比賽前的最後練習。
森林運動會過會就開始了，為了我們能賽出好成績，比賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)。
2、賽前教練溫馨提示。
①、運動員們!你們想贏比賽嗎?那我來悄悄告訴你們一個取得勝利的秘訣吧!(想要站得穩，必須用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必須雙手拉直繩子;想要得勝利，眼睛必須向前看。)。
②、你們想聽清楚秘訣了嗎?我們請一名運動員來做一下正確的示範吧。
分析：此環節體現了由易到難，由簡單到複雜、循序漸進的活動過程，活動始終圍繞參加運動會的遊戲情境帶幼兒練習、比賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗快樂。但是在自由練習的時候我沒有很清楚地規定幼兒在哪個範圍內活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線範圍。
教師應該很清楚地規定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提醒，比如說：「運動員們，這是我們自由練習的場地，我們練習的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了比賽規則。」在召集運動員回來的時候教師應該用一個哨子作為發出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達的意思，也不用教師在一邊喊「運動員們回來了。」。
3、運動會預賽。
①、森林運動會要開始了。由於參加運動會的人數比較多，所以我們分預賽和決賽兩場。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組勝利的，女選手中間也取一直勝利的，取勝的一組男選手和一組女選手進入決賽。最後勝出的一組就是冠軍。
②、我們的預賽開始了，運動員們先進入比賽場地。
③、請運動員們聽清楚比賽規則：每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩的速度往前走，到終點線後拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然後排到隊伍的最後面。下一名運動員出發，一直到每組的最後一名運動員回到原點，速度最快的一組就算勝利。
4、運動會決賽。
①、請預賽勝利隊的運動員們準備好進入決賽。請其他運動員做啦啦隊為他們喊加油吧。
②、決賽開始!哦!這組運動員成為了今天森林運動會的冠軍。
③、教師小結運動會比賽情況。
分析：運動會預賽，培養幼兒學會傾聽比賽規則，並且能根據要求正確地進行操作。比賽中，讓幼兒在體驗體育遊戲快樂的同時也培養了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互鼓勵。運動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗勝利的愉快心情。因為幼兒的能力本身就有強弱，他們所表現出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，能力弱的幼兒還踩不穩高蹺，以至於需要老師幫忙扶著。
我思索著這裡有兩個決定性的條件，第一個是外因所導致的，由於高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙製作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點的瓶子製作的高蹺踩得比較穩，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩當也有重要的關係;再加上場地的改變，平時都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習的時候就聽到有小朋友反映塑膠場地比較軟，所以不容易踩穩。
第二個原因則要聯繫到活動設計中，教師應該根據幼兒能力的強弱來設計教案，而不是籠統地以為所有的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩。教師應該更形象地利用情境來引導不同能力的幼兒進行比賽。比如說我們這個運動會設定了「10米，20米，30米，」各個運動員可以自由報名參賽。如此一來，就可以避免個體差異性所造成比賽中出現的狀況。
三、運動會結束，開火車回家。動會結束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶祝咯。
教學反思：
結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：
一、課前練習不夠充分
想要把一個活動完美的呈現出來課前準備非常重要，如果幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，能力強的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課餘時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家裡和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因為本次教學活動主要是以比賽為主，所以活動前的練習非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學活動的主題是「利用情境貫穿遊戲活動，引領幼兒體驗體育遊戲之快樂」雖然孩子在遊戲中足夠體驗了一把快樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學環節的設計中去。
三、要充分考慮到幼兒的個體差異
幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育遊戲的比賽環節中體現地更加明顯。教師這時候要利用情境來想辦法設計適合所有幼兒的教學環節，就比如可以根據幼兒的能力讓他們有自主的選擇權，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強的幼兒可以挑戰，而能力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行比賽才算得上是公平競爭。
四、要注意活動細節
教學中的活動細節也是非常重要的，教師要關注到每一個幼兒，每一個細節。活動中開小火車的環節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要捲起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，教師要注意規定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開教師的視線範圍。在比賽中男、女的人數及混合等都要注意，因為比賽也要顯示出公平的原理。
本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式研究實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育遊戲帶給我的意義，更為了我在體育遊戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收穫。
衷心地希望：走進我的快樂體育遊戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂的火花;聆聽到最真切的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕鬆氛圍下真正體驗遊戲的快樂。在感受快樂的同時也能為幼兒的身心發展注入新的活力，讓他們為健康的體魄打下堅實的基礎。
一、說意圖：
《學前教育課程指南》中指出：教師應善於發現孩子感興趣的事物、遊戲及偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。通過學習「身體的秘密」這一主題，我們班幼兒基本了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯繫，對自己的的身體，對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在一次戶外活動中，我偶然發現幾個孩子在用自己的身體擺著各種造型，其他的幾個孩子則想著辦法從造型中鑽過去，他們幾個玩得不亦樂乎，還吸引了不少旁觀的小朋友。借著這次教育契機，我設計了「鑽洞洞」這個體育活動。在活動中，鼓勵幼兒不斷嘗試用身體搭「洞」和鑽「洞」，提高肌肉的耐力和身體的協調性，激發幼兒的探索精神，讓幼兒願意探索用多種方法解決問題。通過創設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅。
二、說目標：
教學活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生髮展打好基礎，根據我們中班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含情感、能力、知識、技能等方面的目標。
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的「洞」，用合適的方式鑽爬「洞」，提高肌肉的耐力和身體的協調性。
2.能主動參與遊戲，體驗與同伴遊戲的樂趣。
根據活動目標，我把此次活動的重點定為於引導幼兒嘗試用身體的不同部位搭大小不同的「洞」。難點是引導幼兒用合適的方法鑽爬「洞」。為了有效地突破重點和難點，我還採用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，構建積極有效的師幼互動。總之目標的定位既要遵循幼兒的身心發展規律，也要注重體育活動的遊戲性，以遊戲活動為基本方式，寓教於樂。
三、說過程：
整個活動過程我設計了四個環節：熱身活動——用報紙鑽洞——用身體鑽洞——放鬆活動。這四個環節層層遞進，相輔相成。
第一環節以熱身操開始，活動幼兒的各個部位。熱身活動結束時，以一個造型引出活動第二環節，並激發幼兒用身體搭洞洞的興趣。
第二環節分為兩部分。新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者」。因此，在這一環節，我用了感知體驗法，讓幼兒自主探索，嘗試用身體的不同部位搭「洞」，並想方設法把報紙鑽過「洞」。
第三環節在上一環節的基礎上加大難度，引導幼兒搭出讓小朋友能鑽過去的、牢固的洞。這一環節中，幼兒合作搭洞洞，讓幼兒體驗與同伴遊戲的樂趣。
第四環節是總結放鬆，幼兒在音樂中，一邊總結今天遊戲的收穫，一邊放鬆身體。
《學前教育課程指南》中指出：教師應善於發現孩子感興趣的事物、遊戲及偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。通過學習「身體的秘密」這一主題，我們班幼兒基本了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯繫，對自己的的身體，對自己與別人產生許多的好奇和興趣。在一次戶外活動中，我偶然發現幾個孩子在用自己的身體擺著各種造型，其他的幾個孩子則想著辦法從造型中鑽過去，他們幾個玩得不亦樂乎，還吸引了不少旁觀的小朋友。借著這次教育契機，我設計了「鑽洞洞」這個體育活動。在活動中，鼓勵幼兒不斷嘗試用身體搭「洞」和鑽「洞」，提高肌肉的耐力和身體的協調性，激發幼兒的探索精神，讓幼兒願意探索用多種方法解決問題。通過創設不同的難度，使不同程度的幼兒都體驗到成功的喜悅。
二、說目標：
教學活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生髮展打好基礎，根據我們中班孩子的實際情況和年齡特點，我確立了包含情感、能力、知識、技能等方面的目標。
1.嘗試用身體的不同部位搭大小不同的「洞」，用合適的方式鑽爬「洞」，提高肌肉的耐力和身體的協調性。
2.能主動參與遊戲，體驗與同伴遊戲的樂趣。
根據活動目標，我把此次活動的重點定為於引導幼兒嘗試用身體的不同部位搭大小不同的「洞」。難點是引導幼兒用合適的方法鑽爬「洞」。為了有效地突破重點和難點，我還採用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，構建積極有效的師幼互動。總之目標的定位既要遵循幼兒的身心發展規律，也要注重體育活動的遊戲性，以遊戲活動為基本方式，寓教於樂。
三、說過程：
整個活動過程我設計了四個環節：熱身活動——用報紙鑽洞——用身體鑽洞——放鬆活動。這四個環節層層遞進，相輔相成。
第一環節以熱身操開始，活動幼兒的各個部位。熱身活動結束時，以一個造型引出活動第二環節，並激發幼兒用身體搭洞洞的興趣。
第二環節分為兩部分。新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者」。因此，在這一環節，我用了感知體驗法，讓幼兒自主探索，嘗試用身體的不同部位搭「洞」，並想方設法把報紙鑽過「洞」。
第三環節在上一環節的基礎上加大難度，引導幼兒搭出讓小朋友能鑽過去的、牢固的洞。這一環節中，幼兒合作搭洞洞，讓幼兒體驗與同伴遊戲的樂趣。
第四環節是總結放鬆，幼兒在音樂中，一邊總結今天遊戲的收穫，一邊放鬆身體。
遊戲名稱：按開關。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：訓練視力與辯色能力。
▶遊戲準備：
①在幾張紙上分別用不同顏色畫上幾個直徑約2厘米的圓圈，當作開關。將紙釘在牆上，高度與幼兒的肩齊。
②在離紙1.5米處劃一條白線。幾個簡易面具，在面具一隻眼處挖個洞。
▶遊戲玩法：
教師請幾名幼兒上來，戴上面具，站在白線後面。遊戲開始，教師口令:
請打開紅色開關。幼兒抬起右臂或左臂，伸出食指，對準紅色開關慢慢向前走，去按紅色開關，看誰按得對又快。幼兒退回起點線，聽教師口令，再按別的開關。幾次遊戲中按對多的幼兒為勝。調換幼兒繼續遊戲。
▶遊戲規則：
①蒙住左眼與伸出右手(蒙住右眼伸出左手)。
②手指尖要按住圓圈內。
▶指導建議：
可根據幼兒年齡不同，適當調整距離和提出用左右手的要求；遊戲熟練後，還可讓幼兒持筷子或小木棍去瞄準。
遊戲名稱：有「球」必應。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：提高幼兒反應的能力。
▶遊戲準備：一個球。
▶遊戲方法：
教師讓組員圍成一個圓圈，將球拋向一位組員，並問他一條個人的問題。被問者回答後可將球拋向另一位組員，向他發問題。
▶指導建議：
若接球後三秒（或數三聲）內，拋球者不能問出問題，或接球者不能給答案，表演一個節目。
遊戲名稱：玩轉盤。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：鞏固幼兒對各種動物外形特徵的認識，培養思維的敏捷性。
▶遊戲準備:畫有兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品的圖片。
▶遊戲方法：
出示轉盤，轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱並在前面加上數目和單位，並說出事物在做什麼，如：一隻小兔跳跳跳？
▶指導建議：
①幼兒分組進行，每組一個轉盤，儘量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。
②每個轉盤上的內容最好是不一樣的，這樣方便幼兒進行交換遊戲。
遊戲名稱：造火車。
▶適合年齡： 4~5歲。
▶遊戲準備:蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品的圖片。
▶遊戲方法：
一名幼兒做「火車頭」，「火車頭」拍手念兒歌「嗨嗨，我的火車就要開」小朋友就問「哪裡開？」火車頭回答「***小朋友那裡開」，被「火車頭」點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片並快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在「火車頭」後做一節車廂，說錯了，坐回座位，「火車頭」重新尋找車廂。
▶指導建議：
①儘可能多準備一些圖片，讓遊戲可以玩得連貫。
②可以適當的分組遊戲，並且組組之間交換遊戲。
遊戲名稱：猜猜誰來了。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：培養思維的敏捷性。
▶遊戲方法:
老師出示「猜猜誰來了」的遊戲背景圖，講解故事情節：今天森林裡可熱鬧了，動物們要開聯歡會，等會兒請小朋友猜一猜誰來了,它是怎樣來的。」然後猜謎語說出誰來了，是怎樣來的。
▶指導建議：
①每猜一種動物，就在背景圖上出示該動物的圖片。
②此遊戲也可以將動物換成其他的事物進行遊戲。
遊戲名稱：「松鼠」搬家。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：開拓思維方式，提高反應能力。
▶遊戲準備：寬闊的場地，松鼠頭飾。
▶遊戲方法：
幼兒每三人為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個「小木屋」，另一個人扮「小松鼠」，蹲在「小木屋」里。教師發出口令，如「松鼠搬家」----「小松鼠」調換到其他的「小木屋」里。「樵夫砍柴」----搭建「小木屋」的兩個人分開，尋找新的「樵夫」搭建新的「小木屋」。「森林大火」----「小松鼠」可以變成「樵夫」，「樵夫」可以變成「小松鼠」。教師的口令不斷變化，不斷淘汰出「小松鼠」或「樵夫」出來。
▶指導建議：
教師口令要變化多樣性，增加幼兒的興趣。
遊戲名稱：找朋友。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：訓練幼兒的反應能力及對數字的敏感度。
▶遊戲準備：室外場地。
▶遊戲方法：
教師從1-10的數字中任找一個數字發出口令。幼兒根據教師口令數字找小夥伴抱在一起。教師的口令可越來越快，訓練幼兒的反應能力。
▶指導建議：
每次聽口令找小夥伴，可以找不同的夥伴抱在一起。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：訓練視力與辯色能力。
▶遊戲準備：
①在幾張紙上分別用不同顏色畫上幾個直徑約2厘米的圓圈，當作開關。將紙釘在牆上，高度與幼兒的肩齊。
②在離紙1.5米處劃一條白線。幾個簡易面具，在面具一隻眼處挖個洞。
▶遊戲玩法：
教師請幾名幼兒上來，戴上面具，站在白線後面。遊戲開始，教師口令:
請打開紅色開關。幼兒抬起右臂或左臂，伸出食指，對準紅色開關慢慢向前走，去按紅色開關，看誰按得對又快。幼兒退回起點線，聽教師口令，再按別的開關。幾次遊戲中按對多的幼兒為勝。調換幼兒繼續遊戲。
▶遊戲規則：
①蒙住左眼與伸出右手(蒙住右眼伸出左手)。
②手指尖要按住圓圈內。
▶指導建議：
可根據幼兒年齡不同，適當調整距離和提出用左右手的要求；遊戲熟練後，還可讓幼兒持筷子或小木棍去瞄準。
遊戲名稱：有「球」必應。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：提高幼兒反應的能力。
▶遊戲準備：一個球。
▶遊戲方法：
教師讓組員圍成一個圓圈，將球拋向一位組員，並問他一條個人的問題。被問者回答後可將球拋向另一位組員，向他發問題。
▶指導建議：
若接球後三秒（或數三聲）內，拋球者不能問出問題，或接球者不能給答案，表演一個節目。
遊戲名稱：玩轉盤。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：鞏固幼兒對各種動物外形特徵的認識，培養思維的敏捷性。
▶遊戲準備:畫有兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品的圖片。
▶遊戲方法：
出示轉盤，轉盤上是一些圖片、上面分別畫著數量不等的兔子、小狗、小魚、飛機、烏龜等物品，幼兒自己將轉盤的指針轉起來，指針指到哪張圖片，幼兒就說出它的名稱並在前面加上數目和單位，並說出事物在做什麼，如：一隻小兔跳跳跳？
▶指導建議：
①幼兒分組進行，每組一個轉盤，儘量讓每個孩子在最短的時間內都參與活動，減少和消除消極等待現象。
②每個轉盤上的內容最好是不一樣的，這樣方便幼兒進行交換遊戲。
遊戲名稱：造火車。
▶適合年齡： 4~5歲。
▶遊戲準備:蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹、電視機等物品的圖片。
▶遊戲方法：
一名幼兒做「火車頭」，「火車頭」拍手念兒歌「嗨嗨，我的火車就要開」小朋友就問「哪裡開？」火車頭回答「***小朋友那裡開」，被「火車頭」點到名字的幼兒到黑板前翻一張圖片並快速說出圖片上的物品，前面要加上數量和單位，如：五頭牛等，說對的幼兒站在「火車頭」後做一節車廂，說錯了，坐回座位，「火車頭」重新尋找車廂。
▶指導建議：
①儘可能多準備一些圖片，讓遊戲可以玩得連貫。
②可以適當的分組遊戲，並且組組之間交換遊戲。
遊戲名稱：猜猜誰來了。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：培養思維的敏捷性。
▶遊戲方法:
老師出示「猜猜誰來了」的遊戲背景圖，講解故事情節：今天森林裡可熱鬧了，動物們要開聯歡會，等會兒請小朋友猜一猜誰來了,它是怎樣來的。」然後猜謎語說出誰來了，是怎樣來的。
▶指導建議：
①每猜一種動物，就在背景圖上出示該動物的圖片。
②此遊戲也可以將動物換成其他的事物進行遊戲。
遊戲名稱：「松鼠」搬家。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：開拓思維方式，提高反應能力。
▶遊戲準備：寬闊的場地，松鼠頭飾。
▶遊戲方法：
幼兒每三人為一組，其中兩人雙手舉起對撐搭成一個「小木屋」，另一個人扮「小松鼠」，蹲在「小木屋」里。教師發出口令，如「松鼠搬家」----「小松鼠」調換到其他的「小木屋」里。「樵夫砍柴」----搭建「小木屋」的兩個人分開，尋找新的「樵夫」搭建新的「小木屋」。「森林大火」----「小松鼠」可以變成「樵夫」，「樵夫」可以變成「小松鼠」。教師的口令不斷變化，不斷淘汰出「小松鼠」或「樵夫」出來。
▶指導建議：
教師口令要變化多樣性，增加幼兒的興趣。
遊戲名稱：找朋友。
▶適合年齡：4~5歲。
▶遊戲目標：訓練幼兒的反應能力及對數字的敏感度。
▶遊戲準備：室外場地。
▶遊戲方法：
教師從1-10的數字中任找一個數字發出口令。幼兒根據教師口令數字找小夥伴抱在一起。教師的口令可越來越快，訓練幼兒的反應能力。
▶指導建議：
每次聽口令找小夥伴，可以找不同的夥伴抱在一起。