幼兒觀察記錄中班[朗讀]

愛護小草。
觀察對象：黃偉妍等。
觀察目的：培養幼兒愛護花草樹木的意識。
觀察資料：
晨間活動的時候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開心了。突然，看見幾個孩子氣喘吁吁地跑過來：「老師，他們不聽我的話，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那裡的小草都被踩了倒下來了，老師，你再不去制止的話，那裡的小草可要遭殃了。」原先，是黃偉妍和幾個女小朋友。我就沿著她說的方向看過去，原先，他們在踢秋呢，我就走過去，準備和他們去說說，可他們卻無奈地說：「老師，如果我們不在草坪上守門，摔交的話就要摔疼的。」「那你們能想個兩全起美的辦法嗎？」我說道。「啊，老師，你能不能借個墊子給我們啊？那樣的話，我們就能夠不用怕摔交了」「能夠啊，我們一齊去拿吧！」。
狀況分析：
平時透過上課和活動，教育幼兒要愛護花草樹木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在時，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個意識就很好了。
啟示：
平時繼續增強幼兒的品德意識，讓幼兒不但僅能在幼兒園做到，平時在家時更要有意識得保護花草樹木。

觀察時間：20xx.3.2。
觀察地點：教室。
觀察幼兒：張妍。
觀察目的：讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上。
觀察資料：
這天戶外活動的時候，由於孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去.過了一會兒，我們就發現張妍的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了.我去問他：「你褲子怎樣了？」」出汗的」他說，我也沒有再說什麼，之後回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以後想小便必須要先跟老師說？
觀察分析：
由於孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的.孩子不願意承認，原因有二：一是因為愛怕老師批評；二是因為自尊心的原因，不願意讓其他小朋友笑話他。
策略及措施：
1、老師在分析了原因之後，就應在維護孩子的那幼小的「自尊心」的前提下，讓他認識到自我的錯誤，並能讓他減少同樣事件的發生。
2、教師應及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，家園合作來幫孩子消除一些不良的習慣。

中班觀察記錄與分析措施第1篇：
幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當。
觀察時間：20xx年12月28日。
觀察地點：教室。
觀察對象：恆恆和寒寒。
觀察記錄：
本學期，幼兒升入中班後，比原先活躍了許多，孩子們在班裡經常跑來跑去，或者學奧特曼互相打著玩。
恆恆就是這些孩子中比較典型的一個，他喜歡幫做事，可是他經常會與周圍小朋友發生矛盾，也常常有小朋友跑來向告狀，說寒寒打了他等等之類的話。
在我觀察了寒寒之後發現，其實並不是寒寒愛打人，而是他處理問題的方法不恰當。例如：早上活動時寒寒在玩搭積木，他搭了一個個性漂亮的遊樂場，而這時恆恆正巧跑到寒寒搭的建築物旁，不留意把他的建築物弄倒了，於是寒寒就大聲地說「你幹嘛啊」，恆恆哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼裡，於是我走過去把寒寒叫了過來，對他說：「你對他怎樣了啊?」寒寒說：「恆恆把我的積木弄倒了，我沒有罵他」我又問他：「你知不明白他什麼哭呢」寒寒搖搖頭，我又告訴他：「你想想，如果你用很重的口氣對他說話，那他以你就生氣了，不和他玩了，那他就會哭。對嗎」寒寒想了想，對我說：「我明白了，我此刻就去和他一齊玩。」我笑了，摸著他的頭說：「對，你是最棒的!」？
反思：中班幼兒的行問題增多，更多的是源於中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作教師，要不斷觀察幼兒的社會交往狀況，並有針對性的進行指導，使幼兒的社會交往技能不斷改善，從而減少行衝突問題發生，保證幼兒順利進入「社會化」。

今天午睡，大部分孩子都已經進入了夢鄉，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，並且還時不時發出一些小聲響，當我走到他的身邊的時候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當我一離開，他馬上故伎重演，這樣反覆幾次，我生氣了，走過去對他說：「燦燦，你發出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了。」。
燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我：「老師，你真的不喜歡我了嗎?」得到我的肯定答案後，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對我說;「老師，你不要不喜歡我，好嗎?」「那你告訴老師，你為什麼不好好睡覺呢?」「老師，因為我睜著眼睛，你就可以來到我身邊，跟我說話了。」哦，原來是這樣，我明白了，燦燦平時不愛說話，有時讓他回答個問題，他通常是默不作聲，時間長了，說實話，我也就不那麼關注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這麼大的傷害？
我摸著燦燦的頭真心的對孩子說：「你是一個乖孩子，老師永遠都喜歡你。」。
燦燦笑了，不一會兒就進入了甜甜的夢鄉，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯誤，讓老師知道了以後該怎樣來對待每一個孩子。
謝謝你，孩子。