（鈴聲響，師生問好。）。
師：課前，老師聽到同學們在背古詩，你們是從什麼時候開始接觸古詩的？
生：我上一年級就會背古詩了。
生：我五歲就會背很多古詩了。
生：我三歲開始爺爺就教我背古詩了。
師：同學們可真不簡單。可是光會背還不行，會用嗎？
生：會。
師：那好，老師提供畫面，你們來配以恰當的詩句。
（學生非常踴躍地競猜詩句）。
師：看來，咱們班的同學真的很棒。那麼，有誰會背古文呢？
生：我以前背過《論語》。
（多數同學沉默）。
師：看來，大多數同學還沒有接觸過古文，這節課咱們就一起學習一篇古文，相信通過這節課的學習同學們一定會對古文產生興趣。
師：看老師板書課題。（跟老師一起寫「弈」）。
師：誰知道「弈」是什麼意思？「學弈」呢？
生：「弈」就是下圍棋，「學弈」就是學習下圍棋。
師：你是怎麼知道的？
生：我看了文章後面的注釋後知道的。
師：很好，這節課我們就要「藉助注釋，學習古文」。
師：昨天，老師布置同學們預習了課文，有誰能把課文通順地讀下來。
（生紛紛舉手）。
（師指名一學生朗讀,其餘同學拿出鉛筆，在他讀得不通順的地方做個記號）。
（生讀完全文後馬上有同學舉手。指出他讀得不通順的地方。教師相機指導全班朗讀。）。
師：我們知道，讀書時還要一邊讀一邊想，你們知道這篇文章主要講什麼嗎？
生：我知道這篇文章主要講兩個學生一起和弈秋學習下圍棋，一個專心致志，另外一個總是想著有沒有天鵝飛來，所以，他學得不如前一個人。
師：說得不錯，同學們，預習的時候有沒有讀不懂的句子呢？
生：老師，我不理解「雖與之俱學，弗若之矣」這句話。
生：老師，我不知道「思援弓繳而射之」是什麼意思？
生：我想問一下「為是其智弗若與？」是什麼意思？
師：同學們，「學貴生疑」。你們能主動提出自己不懂的問題，這樣很好。怎麼解決呢？老師教你個辦法，這些句子中有的詞語的解釋就在文章後，你們把它們批註在詞語旁邊。然後，連起來想一想，整句話是什麼意思？
（生在老師的引導下嘗試自學讀不懂的句子。）。
（生自學完後開始舉手。）。
師：誰來說說「思援弓繳而射之」是什麼意思？
生：我覺得這句話的意思是，一心想著拉弓射箭把天鵝射下來。
師：射天鵝？你從哪個詞知道射的是「天鵝」呢？
生：我從「之」知道的，「之」的意思就是「天鵝」。
師：看來你是真的讀懂了。其他的句子誰能讀懂。
生：我知道這句，「雖與之俱學，弗若之矣」意思是，雖然後一個人和前一個人一起學習，可是卻不如他。
師：我還想問問，你是怎麼分清後一個人和前一個人的？
生：我是聯繫前面的內容知道的。這句話中的「之」是指前一個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。
生：（看圖描述）因為第一個人專心致志，而第二個人卻在想著會不會有天鵝飛過來。所以，雖然兩個人一起學習，但後一個人卻不如前一個人。
師：誰能再用書上的語句說說。
生：「其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。」。
師：同學們，你們覺得他們誰的表述更清楚。
生：我覺得第一個同學說得更清楚些。
師：是不是用書上的語言表述就不清楚了呢？聽老師讀讀。
（師範讀）。
生：老師注意了停頓，所以，聽起來就清楚多了。
師：老師剛才在哪些地方停頓了。
（生指出老師停頓的地方。）。
師：同學們，你們也在書上標出來，然後試著讀讀。
（生朗讀。）。
師：你看，注意了停頓，句子表達的意思就更清楚了。
師：誰來說說這句話的意思？「為是其智弗若與？」。
生：「為是其智弗若與？」意思是，難道是第二個人的智力不如第一個人嗎？
師：哪個詞是第二個人。
生：「其」。
師：那麼，這句話該怎麼讀呢？
生：試讀。
（指名朗讀。）。
師：同學們，現在你們能把全文讀好嗎？
（生充滿自信地回答：能。）。
（自由朗讀。
（師指名朗讀。）。
師：你讀得真不錯。平時讀書一定很棒吧。
（生紛紛搖頭）。
生：老師，他平時學得不好。而且還會拖欠作業呢？
師：（疑惑）是嗎？「為是其智弗若與？」。
生：「非然也。」。
師：那是什麼？
生：因為他這節課專心致志，平時上課他總喜歡開小差。
師：你看，專心致志就有收穫。同學們，你有過這樣的體會嗎？
生：有。上星期，由於我上課聽講非常專心，所以上周的作業每次都是優。
生：有一次，我做手工，剛開始還挺認真，可後來弟弟叫我下樓陪他玩，我一心想著快點做好。於是，就匆匆忙忙完成任務，結果第二天我的手工製作受到老師的批評。
生：我寫作業時總是不專心，老想著動畫片，所以，每次作業質量都不好。以後，我一定專心寫作業。
師：同學們，這節課你們專心聽講了嗎？
生：專心聽講了。
師：那我可要考考你們。咱們合作背誦全文怎樣。
（生很流暢地背誦了全文。）。
師：這節課，同學們藉助注釋自己學懂了文章，由於你們專心聽講，課上就把文章背了下來。還想再學習古文嗎？
生：想。
師：那好，老師布置一篇文章請同學們自學——《夸父逐日》，有信心學好嗎？
生：（滿懷自信地回答）有。
下課。
師：課前，老師聽到同學們在背古詩，你們是從什麼時候開始接觸古詩的？
生：我上一年級就會背古詩了。
生：我五歲就會背很多古詩了。
生：我三歲開始爺爺就教我背古詩了。
師：同學們可真不簡單。可是光會背還不行，會用嗎？
生：會。
師：那好，老師提供畫面，你們來配以恰當的詩句。
（學生非常踴躍地競猜詩句）。
師：看來，咱們班的同學真的很棒。那麼，有誰會背古文呢？
生：我以前背過《論語》。
（多數同學沉默）。
師：看來，大多數同學還沒有接觸過古文，這節課咱們就一起學習一篇古文，相信通過這節課的學習同學們一定會對古文產生興趣。
師：看老師板書課題。（跟老師一起寫「弈」）。
師：誰知道「弈」是什麼意思？「學弈」呢？
生：「弈」就是下圍棋，「學弈」就是學習下圍棋。
師：你是怎麼知道的？
生：我看了文章後面的注釋後知道的。
師：很好，這節課我們就要「藉助注釋，學習古文」。
師：昨天，老師布置同學們預習了課文，有誰能把課文通順地讀下來。
（生紛紛舉手）。
（師指名一學生朗讀,其餘同學拿出鉛筆，在他讀得不通順的地方做個記號）。
（生讀完全文後馬上有同學舉手。指出他讀得不通順的地方。教師相機指導全班朗讀。）。
師：我們知道，讀書時還要一邊讀一邊想，你們知道這篇文章主要講什麼嗎？
生：我知道這篇文章主要講兩個學生一起和弈秋學習下圍棋，一個專心致志，另外一個總是想著有沒有天鵝飛來，所以，他學得不如前一個人。
師：說得不錯，同學們，預習的時候有沒有讀不懂的句子呢？
生：老師，我不理解「雖與之俱學，弗若之矣」這句話。
生：老師，我不知道「思援弓繳而射之」是什麼意思？
生：我想問一下「為是其智弗若與？」是什麼意思？
師：同學們，「學貴生疑」。你們能主動提出自己不懂的問題，這樣很好。怎麼解決呢？老師教你個辦法，這些句子中有的詞語的解釋就在文章後，你們把它們批註在詞語旁邊。然後，連起來想一想，整句話是什麼意思？
（生在老師的引導下嘗試自學讀不懂的句子。）。
（生自學完後開始舉手。）。
師：誰來說說「思援弓繳而射之」是什麼意思？
生：我覺得這句話的意思是，一心想著拉弓射箭把天鵝射下來。
師：射天鵝？你從哪個詞知道射的是「天鵝」呢？
生：我從「之」知道的，「之」的意思就是「天鵝」。
師：看來你是真的讀懂了。其他的句子誰能讀懂。
生：我知道這句，「雖與之俱學，弗若之矣」意思是，雖然後一個人和前一個人一起學習，可是卻不如他。
師：我還想問問，你是怎麼分清後一個人和前一個人的？
生：我是聯繫前面的內容知道的。這句話中的「之」是指前一個人。
師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。
生：（看圖描述）因為第一個人專心致志，而第二個人卻在想著會不會有天鵝飛過來。所以，雖然兩個人一起學習，但後一個人卻不如前一個人。
師：誰能再用書上的語句說說。
生：「其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。」。
師：同學們，你們覺得他們誰的表述更清楚。
生：我覺得第一個同學說得更清楚些。
師：是不是用書上的語言表述就不清楚了呢？聽老師讀讀。
（師範讀）。
生：老師注意了停頓，所以，聽起來就清楚多了。
師：老師剛才在哪些地方停頓了。
（生指出老師停頓的地方。）。
師：同學們，你們也在書上標出來，然後試著讀讀。
（生朗讀。）。
師：你看，注意了停頓，句子表達的意思就更清楚了。
師：誰來說說這句話的意思？「為是其智弗若與？」。
生：「為是其智弗若與？」意思是，難道是第二個人的智力不如第一個人嗎？
師：哪個詞是第二個人。
生：「其」。
師：那麼，這句話該怎麼讀呢？
生：試讀。
（指名朗讀。）。
師：同學們，現在你們能把全文讀好嗎？
（生充滿自信地回答：能。）。
（自由朗讀。
（師指名朗讀。）。
師：你讀得真不錯。平時讀書一定很棒吧。
（生紛紛搖頭）。
生：老師，他平時學得不好。而且還會拖欠作業呢？
師：（疑惑）是嗎？「為是其智弗若與？」。
生：「非然也。」。
師：那是什麼？
生：因為他這節課專心致志，平時上課他總喜歡開小差。
師：你看，專心致志就有收穫。同學們，你有過這樣的體會嗎？
生：有。上星期，由於我上課聽講非常專心，所以上周的作業每次都是優。
生：有一次，我做手工，剛開始還挺認真，可後來弟弟叫我下樓陪他玩，我一心想著快點做好。於是，就匆匆忙忙完成任務，結果第二天我的手工製作受到老師的批評。
生：我寫作業時總是不專心，老想著動畫片，所以，每次作業質量都不好。以後，我一定專心寫作業。
師：同學們，這節課你們專心聽講了嗎？
生：專心聽講了。
師：那我可要考考你們。咱們合作背誦全文怎樣。
（生很流暢地背誦了全文。）。
師：這節課，同學們藉助注釋自己學懂了文章，由於你們專心聽講，課上就把文章背了下來。還想再學習古文嗎？
生：想。
師：那好，老師布置一篇文章請同學們自學——《夸父逐日》，有信心學好嗎？
生：（滿懷自信地回答）有。
下課。