我區的教師崗位練兵，主要是以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，以新課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業知識，提高專業技能為重點，引導廣大教職員工不斷挑戰自我，轉變工作作風，優化課堂教學，提高教育質量，促進我區教育事業的發展，作為參加此次練兵的一分子，我真真切切地為之所感、所悟、所思。
一、孜孜不倦，參與崗位練兵
我所任教的石人中學，十分重視此次活動，同時注重「三實」，即資料突出作用，方法注重實戰，質量追求實效，並透過開展形式多樣的活動，激發我們提高專業素質的熱情和興趣，以此提高我們專業技能，促進其研究潛力和專業發展潛力的深化，作為石人中學一員，我務必領會精神，讓自己儘快地成熟起來。
首先，提升崗位技能，以自學自練的形式為主。每周一板粉筆字，每一天一篇鋼筆字，每周繪畫一張結合教學實際的簡筆畫，半學期製作至少二個教學課件，每周至少兩個教學反思，撰寫經驗論文，雙周一次集中業務輔導，每月一次參加或觀賞教學比武活動，每一學期一份自己風格的黑板報，兩期手抄報，每周自學現代化教育技術等等。其次，提升理論學習，記學習筆記，聽課筆記，撰寫心得;參加校級的理論學習研討，進行業務理論考試;參與學情分析，解決實踐問題;評析突發事件的處理過程，總結經驗;競選師德師風演講大賽，使思想更上一個層面，再次，提升課堂教學效果。精心準備，主動參。
與，上一節公開課，引領導，觀摩課以及階段複習課，並進行備課，說課，課後反思及自評，授課他評等過程，並構成材料。另外，提升教育科研潛力，以學習教育科研理論為主，在學中練，練中學，分析一個典型教學案例;命兩套檢側題，與所任英語有關的教學論文，群眾備課的中心發言人，寫一篇後進生的調查報告，高質量的教學反思，一份試卷分析報告，最後提升崗位比武素質，校園為我們搭建了許多相互研討，相互學習的平台，我用心參加，凸現教學實效;充分展示自己的信心，蓬勃與創新;磨練意志，苦練內功;展現教學風采，張揚個性教學。
二、收穫甚豐，心領崗位練兵
參與崗位練兵，是我個人的驕傲，自豪，能在崗位練兵中受到同仁及領導的認可，進修校與教育局的獎勵，更是我個人無尚的榮耀。我會一如既往，滿腔熱情鑄師魄;一如反顧，了解語言教學的真正內含，崗位練兵的實際好處。
這次練兵，讓我在潛力上突破，以往教學設計中那種課標解讀潛力，教材解析與重組潛力，突破以往的教學實施潛力，尋求更高層面的課堂練習及作業的設計潛力，課堂突出事件的應對策略等等;突破了以往的教學評價潛力，就拿教師反思潛力而言，對它的好處，途徑、方法都會進行深入的解讀，並針對反思力的提高，總結一系列有效的方法。
這次練兵，讓我在情感中升華，做為教師，必須要構成愛生敬業，為人師表，教書育人，勤勞創新，無私奉獻的形象;更讓我認識到探。
索無佳境，練兵無止境，崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式，我會繼續體會、參與、不懈努力，讓榮譽化為自己前進的動力，不用揚鞭自奮蹄，將立足實際教學條件，加強教育理論研究和實踐，牢固樹立終生學習的思想，並透過多層面訓練升華自己。
這次練兵，讓我在實踐中洗。個人學習探究到必須程度後，會表現出局限性，交流，研討能夠使知識經驗共享，合作交流式，勢再必行，到達平等交流，多元互助;強化過程，講求實效，做到學習與練兵結合，分散與集中相結合，實踐與討論相結合，練兵與比武相結合;突出重點，決戰課堂，以提高技能為重點，把著眼點放到課堂教學行為的轉變上來，放在課堂效果的體現上來。加強師德教育，弘楊奉獻精神，應做到「三講三比三不能」(講教育方針，講奉獻精神，講職業道德;比工作態度，比創新精神，比工作業績;違反教育規律的事不能幹，有損教師形象的事不能幹，有害學生身心健康的事不能幹。)。
三、旅遊新啟，反思崗位練兵
思維的飛躍，缺乏不了觀察力、洞察力、辨析力的再現，回想練兵這一階段全部過程，無不凝聚著辛勤的汗水，裝載著所有人的期望，肩負著沉重的歷史使命，一步步地讓我總結、反思，尤其是局裡派我們外出學習，倍使我心門開啟、反思總結。
1、人的幸福感很大程度上來自於完成他人期盼的程度，而對教師而言，這種期盼主要來自於學生，因此，構建多元的教師評價體系和構建多元的學生評價體系是一體化的，互相適應的，這需要學習者深。
入學習和貫徹新課程理念，透過學科的調查、分析、整合、實踐，做到兩個體系一體化。
2、競爭與合作是人的發展的永恆主題，兩者互為依託，不可偏廢，但在現實層面上，就個別狀況而論，也確有相互牴觸的現象，校園管理者和老師需要運用較高的管理藝術和管理智慧，謹慎妥善處理好二者關係，防止出現無效的合作和失衡的競爭。
3、物質激勵作用是有限的，這是共識，根據馬斯洛的需要理論，我們就應著力激發教師的內在成長、自我實現等方向的需求，但是，為了使精神上的激勵不浮在表面，具有更強的針對性和有效性，教師需要調整心態，不斷反思行為，適時調整激勵策略，更好服務於學生。正所謂，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆，我願揚起這片帆，在教育的領域裡為素質教育的發展和我區崗位練兵的持續與深入，做出我微薄的力量，我會用實際行動，詮釋著時代所付予我的神聖使命。
一、孜孜不倦，參與崗位練兵
我所任教的石人中學，十分重視此次活動，同時注重「三實」，即資料突出作用，方法注重實戰，質量追求實效，並透過開展形式多樣的活動，激發我們提高專業素質的熱情和興趣，以此提高我們專業技能，促進其研究潛力和專業發展潛力的深化，作為石人中學一員，我務必領會精神，讓自己儘快地成熟起來。
首先，提升崗位技能，以自學自練的形式為主。每周一板粉筆字，每一天一篇鋼筆字，每周繪畫一張結合教學實際的簡筆畫，半學期製作至少二個教學課件，每周至少兩個教學反思，撰寫經驗論文，雙周一次集中業務輔導，每月一次參加或觀賞教學比武活動，每一學期一份自己風格的黑板報，兩期手抄報，每周自學現代化教育技術等等。其次，提升理論學習，記學習筆記，聽課筆記，撰寫心得;參加校級的理論學習研討，進行業務理論考試;參與學情分析，解決實踐問題;評析突發事件的處理過程，總結經驗;競選師德師風演講大賽，使思想更上一個層面，再次，提升課堂教學效果。精心準備，主動參。
與，上一節公開課，引領導，觀摩課以及階段複習課，並進行備課，說課，課後反思及自評，授課他評等過程，並構成材料。另外，提升教育科研潛力，以學習教育科研理論為主，在學中練，練中學，分析一個典型教學案例;命兩套檢側題，與所任英語有關的教學論文，群眾備課的中心發言人，寫一篇後進生的調查報告，高質量的教學反思，一份試卷分析報告，最後提升崗位比武素質，校園為我們搭建了許多相互研討，相互學習的平台，我用心參加，凸現教學實效;充分展示自己的信心，蓬勃與創新;磨練意志，苦練內功;展現教學風采，張揚個性教學。
二、收穫甚豐，心領崗位練兵
參與崗位練兵，是我個人的驕傲，自豪，能在崗位練兵中受到同仁及領導的認可，進修校與教育局的獎勵，更是我個人無尚的榮耀。我會一如既往，滿腔熱情鑄師魄;一如反顧，了解語言教學的真正內含，崗位練兵的實際好處。
這次練兵，讓我在潛力上突破，以往教學設計中那種課標解讀潛力，教材解析與重組潛力，突破以往的教學實施潛力，尋求更高層面的課堂練習及作業的設計潛力，課堂突出事件的應對策略等等;突破了以往的教學評價潛力，就拿教師反思潛力而言，對它的好處，途徑、方法都會進行深入的解讀，並針對反思力的提高，總結一系列有效的方法。
這次練兵，讓我在情感中升華，做為教師，必須要構成愛生敬業，為人師表，教書育人，勤勞創新，無私奉獻的形象;更讓我認識到探。
索無佳境，練兵無止境，崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動，是提升教師專長的有效方式，我會繼續體會、參與、不懈努力，讓榮譽化為自己前進的動力，不用揚鞭自奮蹄，將立足實際教學條件，加強教育理論研究和實踐，牢固樹立終生學習的思想，並透過多層面訓練升華自己。
這次練兵，讓我在實踐中洗。個人學習探究到必須程度後，會表現出局限性，交流，研討能夠使知識經驗共享，合作交流式，勢再必行，到達平等交流，多元互助;強化過程，講求實效，做到學習與練兵結合，分散與集中相結合，實踐與討論相結合，練兵與比武相結合;突出重點，決戰課堂，以提高技能為重點，把著眼點放到課堂教學行為的轉變上來，放在課堂效果的體現上來。加強師德教育，弘楊奉獻精神，應做到「三講三比三不能」(講教育方針，講奉獻精神，講職業道德;比工作態度，比創新精神，比工作業績;違反教育規律的事不能幹，有損教師形象的事不能幹，有害學生身心健康的事不能幹。)。
三、旅遊新啟，反思崗位練兵
思維的飛躍，缺乏不了觀察力、洞察力、辨析力的再現，回想練兵這一階段全部過程，無不凝聚著辛勤的汗水，裝載著所有人的期望，肩負著沉重的歷史使命，一步步地讓我總結、反思，尤其是局裡派我們外出學習，倍使我心門開啟、反思總結。
1、人的幸福感很大程度上來自於完成他人期盼的程度，而對教師而言，這種期盼主要來自於學生，因此，構建多元的教師評價體系和構建多元的學生評價體系是一體化的，互相適應的，這需要學習者深。
入學習和貫徹新課程理念，透過學科的調查、分析、整合、實踐，做到兩個體系一體化。
2、競爭與合作是人的發展的永恆主題，兩者互為依託，不可偏廢，但在現實層面上，就個別狀況而論，也確有相互牴觸的現象，校園管理者和老師需要運用較高的管理藝術和管理智慧，謹慎妥善處理好二者關係，防止出現無效的合作和失衡的競爭。
3、物質激勵作用是有限的，這是共識，根據馬斯洛的需要理論，我們就應著力激發教師的內在成長、自我實現等方向的需求，但是，為了使精神上的激勵不浮在表面，具有更強的針對性和有效性，教師需要調整心態，不斷反思行為，適時調整激勵策略，更好服務於學生。正所謂，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆，我願揚起這片帆，在教育的領域裡為素質教育的發展和我區崗位練兵的持續與深入，做出我微薄的力量，我會用實際行動，詮釋著時代所付予我的神聖使命。