一、考試情況總結:
一模考試結束了,我班有24人取得了進步,總體成績保持了原有的狀態,位居平行班第一,各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破,300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有提高,除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外,其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看,多數學生集中在340分—380分段,處於年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學生的變化:
進入初三第二學期,學習壓力增大,四班的學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況,我首先與各學科教師進行了碰頭,將學生。
分類進行分析,對於不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協商。全員參與學生的管理,特別是幫助學生管理自己的情緒,面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力,要進行情緒的疏導。第二步,堅持目標管理措施,每個月月初制定個人月目標,月底進行自我反思總結。第.三,班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心,了解他們的學習狀.態及困難,幫助他們緩解壓力。同時,將談話內容反饋給家長,做到雙方合力,以達到效果。
值得欣慰的是,四班學生的情緒基本上保持了穩定,班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃厚,一模考試多數學生能夠取得進步正是源於良好的風氣。
學生的變化有一下幾個方面的體現:
1、出現了一批好學的學生,帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在一模考試中都取得了進步。
2、晨檢及自習課多數學生都能夠自己安排時間,有效學習。
3、一部分學生表現出了積極向上的狀態,如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求,在行為、學習上都有了明顯的轉變。
4、對於即將面臨的中考,雖然每個人都有焦慮,但是學生之間能夠互相鼓勵,沒有保留的給予幫助,秉承了四班一貫的"相親相愛"的風格,這是我非常願意看到的。
三、反思與下階段工作:
從一模考試的情況看,班級仍然存在一些不和諧現象:有一部分學生沒有學習動力,學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學生心理出現問題,需要加強關注。
下一階段對於重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅傑,需要從感情上拉攏,從常規上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野,需要做好家長的工作,對孩子多關心;疏於家庭管理的閆紹蒙,對其常規要常抓不懈,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,恩威並用,時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童,從家長到學校都嚴格控制他的時間,給予他更多的關注。心理壓力過大,家長不知道怎樣教育的張鈺,幫她聯繫心理老師,對其進行考前心理指導。
一模考試結束了,我班有24人取得了進步,總體成績保持了原有的狀態,位居平行班第一,各學科較上學期期末均有一定的進步。特別是本次考試班級的及格率有了很大的突破,300分以下的人員減少到4人。
非常遺憾的是班級的優秀率仍然沒有提高,除了李爽、李明洋兩個學生的成績能夠躋身年級前50外,其他學生離優秀還有很大的差距。從成績上看,多數學生集中在340分—380分段,處於年級的中等或偏下的位置。
二、開展的工作及學生的變化:
進入初三第二學期,學習壓力增大,四班的學生明顯變得緊張而焦慮。考慮到學生的實際情況,我首先與各學科教師進行了碰頭,將學生。
分類進行分析,對於不同的學生將進行怎樣的工作與各位任課教師協商。全員參與學生的管理,特別是幫助學生管理自己的情緒,面對知識漏洞及檢測的失敗或是學習上的壓力,要進行情緒的疏導。第二步,堅持目標管理措施,每個月月初制定個人月目標,月底進行自我反思總結。第.三,班會時間、自習課時間、午休時間與學生談心,了解他們的學習狀.態及困難,幫助他們緩解壓力。同時,將談話內容反饋給家長,做到雙方合力,以達到效果。
值得欣慰的是,四班學生的情緒基本上保持了穩定,班級狀態的穩定是促使班級學習風氣日益濃厚,一模考試多數學生能夠取得進步正是源於良好的風氣。
學生的變化有一下幾個方面的體現:
1、出現了一批好學的學生,帶動班級整體學習風氣的變化。除了李爽、王雅琪等學生保持一貫的努力外,還有一些中等偏上的學生例如趙昕童、陳曉雨等也表現得非常努力。這些孩子在一模考試中都取得了進步。
2、晨檢及自習課多數學生都能夠自己安排時間,有效學習。
3、一部分學生表現出了積極向上的狀態,如袁浩皓、高林等因為有強烈的入團要求,在行為、學習上都有了明顯的轉變。
4、對於即將面臨的中考,雖然每個人都有焦慮,但是學生之間能夠互相鼓勵,沒有保留的給予幫助,秉承了四班一貫的"相親相愛"的風格,這是我非常願意看到的。
三、反思與下階段工作:
從一模考試的情況看,班級仍然存在一些不和諧現象:有一部分學生沒有學習動力,學習效率低;有個別學生仍在擾亂課堂秩序;有一部分學生心理出現問題,需要加強關注。
下一階段對於重點學生要開展一系列的工作。課堂紀律仍然存在問題的李沅傑,需要從感情上拉攏,從常規上嚴格要求;學習缺乏動力的張犇原野,需要做好家長的工作,對孩子多關心;疏於家庭管理的閆紹蒙,對其常規要常抓不懈,曉之以情;自我控制能力較差的孟啟東,恩威並用,時常對其施加一定的壓力;有早戀問題的王婉童,從家長到學校都嚴格控制他的時間,給予他更多的關注。心理壓力過大,家長不知道怎樣教育的張鈺,幫她聯繫心理老師,對其進行考前心理指導。