做一名好老師」是我追求的目標。但是對於初登講台的我，一切都要從頭學起。還記得，第一次登講台時，雖然事先我做了充分的準備，但望著台下一雙雙明亮的眼睛，心裡還是很緊張，以至於事先準備的一些東西沒有講出來。在接下來的日子裡，通過和孩子們的不斷接觸，我漸漸喜歡上了他們，在他們面前變得很自如，我漸漸進入了老師這個角色，他們也逐漸的接受了我這個新老師。
但是對於如何成功的演好老師這個角色，如何成功的教育好學生，在我的頭腦里還是一片空白。有時我精心備課，但發現學生卻並不買我的帳，我在上面「津津樂道」的講，他們在下面「孜孜不倦」的說，為了能更好的駕馭課堂，我試過很多方法，比如：盲目的模仿其他有經驗的教師。在日常的工作中，發現身邊的某位老師做的很好，他的課堂紀律很好，當有學生違反課堂紀律時，幾句話就能讓學生安靜下來，於是我就照抄照搬人家的話，但我發現同樣的話我說出來就沒有威懾力，效果並不好。一段時間的模仿下來，發現根本沒有解決問題，我這不是真正的向老教師學習，而是照抄照搬人家的東西，於是我就在思索：怎樣才能成為一名學生喜歡的老師？我怎樣才能成功的抓住學生？怎樣才能教好學生？經過一段時間的探索，我終於找到了答案。
這一答案是我看了教育專家的著作後得到的啟發。書上說，老師可以分為三種類型：強勢型，弱勢型，混合性。強勢型老師，思維反應比較敏捷，口才較好，課堂出現突發事件時，可以幾句話就把學生說安靜下來，這種老師在學生眼裡可以達到不怒而威的境界；弱勢型老師，口才不是特別好，如果課堂上發生突發事件，不能夠把學生說的心服口服，那麼這種老師應避免在課堂上和學生發生正面衝突，應在課下找學生談；混合型教師，在課堂上可以得心應手，能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬於弱勢型教師，明白了這一點，對於我在以後的教學中，有很大影響，我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此，我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實，又很多先進的教育理論可以指導我們的教學，如果只一味關注教學實踐而無視理論指導，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學中產生厭倦情緒。再者，有些時候，我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了，如果我們每天讀點書，說不定可以節省幾年的摸索時間，所以說，了解教育理論不是浪費時間，而是節省幾倍甚至幾十倍的時間，這樣，我們就會有時間做一些對教學更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代：一個新技術、新知識層出不窮的時代；一個改革風起雲湧的時代；一個不學習、不進步就要被淘汰的時代！讀書是我們永恆的選擇！時代在發展，社會在進步，在信息高度發達的當今社會，我們不知道的，學生可能已經知道，我們不懂的學生可能已經懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教學方法複製到今天，甚至粘貼到明天，試想一下，學生還會相信我們老師嗎？還會喜歡我們嗎？
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿。對於現在的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，除了向書本學習，有經驗的老師也是我們學習的對象，我們應該虛心向他們請教，多聽其他老師的課，借鑑他們在教學中的寶貴經驗，在實踐中不斷提高自己的水平及教學管理水平。
每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上以學生為主體，組織好教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習政治的興趣，並走出傳統教學的模式，形成教學互動.講練結合。
古語說的好：「親其師，信其道」，學生和老師之間不但要有知識的互動，還要有情感的交流，老師要培養對教育事業的熱愛，對學生的愛。教師要處理好教材、教師和學生的關係，必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會成為信念，成為學生主觀世界的一部分。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能，它需要在一定的環境中激發出來。所以，我以愛心關愛每一個學生，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發，並獲得自信的力量，在教學實踐中，我不僅愛那些優秀生，也愛那些後進生，課堂教學面向全體學生。要教育好學生，教師必須做出表率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象，同時非常重視對學生的品行培養，因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西。我希望學生從學校走出去之後，即使不能成為一名優秀的人才，也會是一個品德高尚，對社會有益的人。
當然，要想成為一名優秀的人民教師，我還有很長的路要走，在今後的工作中，我將努力學習，不斷提高，努力工作，不負教師這個光榮稱號。
但是對於如何成功的演好老師這個角色，如何成功的教育好學生，在我的頭腦里還是一片空白。有時我精心備課，但發現學生卻並不買我的帳，我在上面「津津樂道」的講，他們在下面「孜孜不倦」的說，為了能更好的駕馭課堂，我試過很多方法，比如：盲目的模仿其他有經驗的教師。在日常的工作中，發現身邊的某位老師做的很好，他的課堂紀律很好，當有學生違反課堂紀律時，幾句話就能讓學生安靜下來，於是我就照抄照搬人家的話，但我發現同樣的話我說出來就沒有威懾力，效果並不好。一段時間的模仿下來，發現根本沒有解決問題，我這不是真正的向老教師學習，而是照抄照搬人家的東西，於是我就在思索：怎樣才能成為一名學生喜歡的老師？我怎樣才能成功的抓住學生？怎樣才能教好學生？經過一段時間的探索，我終於找到了答案。
這一答案是我看了教育專家的著作後得到的啟發。書上說，老師可以分為三種類型：強勢型，弱勢型，混合性。強勢型老師，思維反應比較敏捷，口才較好，課堂出現突發事件時，可以幾句話就把學生說安靜下來，這種老師在學生眼裡可以達到不怒而威的境界；弱勢型老師，口才不是特別好，如果課堂上發生突發事件，不能夠把學生說的心服口服，那麼這種老師應避免在課堂上和學生發生正面衝突，應在課下找學生談；混合型教師，在課堂上可以得心應手，能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬於弱勢型教師，明白了這一點，對於我在以後的教學中，有很大影響，我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此，我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實，又很多先進的教育理論可以指導我們的教學，如果只一味關注教學實踐而無視理論指導，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學中產生厭倦情緒。再者，有些時候，我們經過很長時間總結出來的經驗，自己覺得很獨特，很有價值，但到理論書上一看，人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了，如果我們每天讀點書，說不定可以節省幾年的摸索時間，所以說，了解教育理論不是浪費時間，而是節省幾倍甚至幾十倍的時間，這樣，我們就會有時間做一些對教學更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代：一個新技術、新知識層出不窮的時代；一個改革風起雲湧的時代；一個不學習、不進步就要被淘汰的時代！讀書是我們永恆的選擇！時代在發展，社會在進步，在信息高度發達的當今社會，我們不知道的，學生可能已經知道，我們不懂的學生可能已經懂得，如果把昨天的教育理念、教育方式、教學方法複製到今天，甚至粘貼到明天，試想一下，學生還會相信我們老師嗎？還會喜歡我們嗎？
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿。對於現在的教師，光有一桶水是不夠的，教師要擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，除了向書本學習，有經驗的老師也是我們學習的對象，我們應該虛心向他們請教，多聽其他老師的課，借鑑他們在教學中的寶貴經驗，在實踐中不斷提高自己的水平及教學管理水平。
每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上以學生為主體，組織好教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習政治的興趣，並走出傳統教學的模式，形成教學互動.講練結合。
古語說的好：「親其師，信其道」，學生和老師之間不但要有知識的互動，還要有情感的交流，老師要培養對教育事業的熱愛，對學生的愛。教師要處理好教材、教師和學生的關係，必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候，知識才會成為信念，成為學生主觀世界的一部分。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能，它需要在一定的環境中激發出來。所以，我以愛心關愛每一個學生，發現學生身上的閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們的潛能得以激發，並獲得自信的力量，在教學實踐中，我不僅愛那些優秀生，也愛那些後進生，課堂教學面向全體學生。要教育好學生，教師必須做出表率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象，同時非常重視對學生的品行培養，因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西。我希望學生從學校走出去之後，即使不能成為一名優秀的人才，也會是一個品德高尚，對社會有益的人。
當然，要想成為一名優秀的人民教師，我還有很長的路要走，在今後的工作中，我將努力學習，不斷提高，努力工作，不負教師這個光榮稱號。