做一名好老師」是我追求的目標。但是對於初登講台的我,一切都要從頭學起。還記得,第一次登講台時,雖然事先我做了充分的準備,但望著台下一雙雙明亮的眼睛,心裡還是很緊張,以至於事先準備的一些東西沒有講出來。在接下來的日子裡,通過和孩子們的不斷接觸,我漸漸喜歡上了他們,在他們面前變得很自如,我漸漸進入了老師這個角色,他們也逐漸的接受了我這個新老師。
但是對於如何成功的演好老師這個角色,如何成功的教育好學生,在我的頭腦里還是一片空白。有時我精心備課,但發現學生卻並不買我的帳,我在上面「津津樂道」的講,他們在下面「孜孜不倦」的說,為了能更好的駕馭課堂,我試過很多方法,比如:盲目的模仿其他有經驗的教師。在日常的工作中,發現身邊的某位老師做的很好,他的課堂紀律很好,當有學生違反課堂紀律時,幾句話就能讓學生安靜下來,於是我就照抄照搬人家的話,但我發現同樣的話我說出來就沒有威懾力,效果並不好。一段時間的模仿下來,發現根本沒有解決問題,我這不是真正的向老教師學習,而是照抄照搬人家的東西,於是我就在思索:怎樣才能成為一名學生喜歡的老師?我怎樣才能成功的抓住學生?怎樣才能教好學生?經過一段時間的探索,我終於找到了答案。
這一答案是我看了教育專家的著作後得到的啟發。書上說,老師可以分為三種類型:強勢型,弱勢型,混合性。強勢型老師,思維反應比較敏捷,口才較好,課堂出現突發事件時,可以幾句話就把學生說安靜下來,這種老師在學生眼裡可以達到不怒而威的境界;弱勢型老師,口才不是特別好,如果課堂上發生突發事件,不能夠把學生說的心服口服,那麼這種老師應避免在課堂上和學生發生正面衝突,應在課下找學生談;混合型教師,在課堂上可以得心應手,能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬於弱勢型教師,明白了這一點,對於我在以後的教學中,有很大影響,我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此,我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實,又很多先進的教育理論可以指導我們的教學,如果只一味關注教學實踐而無視理論指導,往往是事倍功半,如盲人摸象,也容易使我們在教學中產生厭倦情緒。再者,有些時候,我們經過很長時間總結出來的經驗,自己覺得很獨特,很有價值,但到理論書上一看,人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了,如果我們每天讀點書,說不定可以節省幾年的摸索時間,所以說,了解教育理論不是浪費時間,而是節省幾倍甚至幾十倍的時間,這樣,我們就會有時間做一些對教學更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代:一個新技術、新知識層出不窮的時代;一個改革風起雲湧的時代;一個不學習、不進步就要被淘汰的時代!讀書是我們永恆的選擇!時代在發展,社會在進步,在信息高度發達的當今社會,我們不知道的,學生可能已經知道,我們不懂的學生可能已經懂得,如果把昨天的教育理念、教育方式、教學方法複製到今天,甚至粘貼到明天,試想一下,學生還會相信我們老師嗎?還會喜歡我們嗎?
把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿。對於現在的教師,光有一桶水是不夠的,教師要擁有自來水。在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,除了向書本學習,有經驗的老師也是我們學習的對象,我們應該虛心向他們請教,多聽其他老師的課,借鑑他們在教學中的寶貴經驗,在實踐中不斷提高自己的水平及教學管理水平。
每上一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上以學生為主體,組織好教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習政治的興趣,並走出傳統教學的模式,形成教學互動.講練結合。
古語說的好:「親其師,信其道」,學生和老師之間不但要有知識的互動,還要有情感的交流,老師要培養對教育事業的熱愛,對學生的愛。教師要處理好教材、教師和學生的關係,必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才會成為信念,成為學生主觀世界的一部分。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能,它需要在一定的環境中激發出來。所以,我以愛心關愛每一個學生,發現學生身上的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,使他們的潛能得以激發,並獲得自信的力量,在教學實踐中,我不僅愛那些優秀生,也愛那些後進生,課堂教學面向全體學生。要教育好學生,教師必須做出表率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象,同時非常重視對學生的品行培養,因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西。我希望學生從學校走出去之後,即使不能成為一名優秀的人才,也會是一個品德高尚,對社會有益的人。
當然,要想成為一名優秀的人民教師,我還有很長的路要走,在今後的工作中,我將努力學習,不斷提高,努力工作,不負教師這個光榮稱號。
但是對於如何成功的演好老師這個角色,如何成功的教育好學生,在我的頭腦里還是一片空白。有時我精心備課,但發現學生卻並不買我的帳,我在上面「津津樂道」的講,他們在下面「孜孜不倦」的說,為了能更好的駕馭課堂,我試過很多方法,比如:盲目的模仿其他有經驗的教師。在日常的工作中,發現身邊的某位老師做的很好,他的課堂紀律很好,當有學生違反課堂紀律時,幾句話就能讓學生安靜下來,於是我就照抄照搬人家的話,但我發現同樣的話我說出來就沒有威懾力,效果並不好。一段時間的模仿下來,發現根本沒有解決問題,我這不是真正的向老教師學習,而是照抄照搬人家的東西,於是我就在思索:怎樣才能成為一名學生喜歡的老師?我怎樣才能成功的抓住學生?怎樣才能教好學生?經過一段時間的探索,我終於找到了答案。
這一答案是我看了教育專家的著作後得到的啟發。書上說,老師可以分為三種類型:強勢型,弱勢型,混合性。強勢型老師,思維反應比較敏捷,口才較好,課堂出現突發事件時,可以幾句話就把學生說安靜下來,這種老師在學生眼裡可以達到不怒而威的境界;弱勢型老師,口才不是特別好,如果課堂上發生突發事件,不能夠把學生說的心服口服,那麼這種老師應避免在課堂上和學生發生正面衝突,應在課下找學生談;混合型教師,在課堂上可以得心應手,能夠很好的駕馭課堂。我想我就是屬於弱勢型教師,明白了這一點,對於我在以後的教學中,有很大影響,我懂得了如何更好的駕馭課堂。由此,我也看到了讀書對一名老師的重要性。其實,又很多先進的教育理論可以指導我們的教學,如果只一味關注教學實踐而無視理論指導,往往是事倍功半,如盲人摸象,也容易使我們在教學中產生厭倦情緒。再者,有些時候,我們經過很長時間總結出來的經驗,自己覺得很獨特,很有價值,但到理論書上一看,人家有可能在幾十年甚至上百年前就總結出來了,如果我們每天讀點書,說不定可以節省幾年的摸索時間,所以說,了解教育理論不是浪費時間,而是節省幾倍甚至幾十倍的時間,這樣,我們就會有時間做一些對教學更有意義的事。尤其我們生活在這樣一個時代:一個新技術、新知識層出不窮的時代;一個改革風起雲湧的時代;一個不學習、不進步就要被淘汰的時代!讀書是我們永恆的選擇!時代在發展,社會在進步,在信息高度發達的當今社會,我們不知道的,學生可能已經知道,我們不懂的學生可能已經懂得,如果把昨天的教育理念、教育方式、教學方法複製到今天,甚至粘貼到明天,試想一下,學生還會相信我們老師嗎?還會喜歡我們嗎?
把學生教好,讓學生成功,是每位教師最大的心愿。對於現在的教師,光有一桶水是不夠的,教師要擁有自來水。在工作中,我深知學習的重要性,抓住一切機會認真學習,除了向書本學習,有經驗的老師也是我們學習的對象,我們應該虛心向他們請教,多聽其他老師的課,借鑑他們在教學中的寶貴經驗,在實踐中不斷提高自己的水平及教學管理水平。
每上一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材,鑽研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。課堂上以學生為主體,組織好教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發學生學習政治的興趣,並走出傳統教學的模式,形成教學互動.講練結合。
古語說的好:「親其師,信其道」,學生和老師之間不但要有知識的互動,還要有情感的交流,老師要培養對教育事業的熱愛,對學生的愛。教師要處理好教材、教師和學生的關係,必須實現這三者之間或濃或淡的情感和諧與共振。只有情感的血液在知識這個活的機體中歡騰流動的時候,知識才會成為信念,成為學生主觀世界的一部分。我堅信每一位學生都蘊藏著巨大的潛能,它需要在一定的環境中激發出來。所以,我以愛心關愛每一個學生,發現學生身上的閃光點,及時給予表揚和鼓勵,使他們的潛能得以激發,並獲得自信的力量,在教學實踐中,我不僅愛那些優秀生,也愛那些後進生,課堂教學面向全體學生。要教育好學生,教師必須做出表率,時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生、能接受自己、喜歡自己。我這個新老師時刻注意著自己的形象,同時非常重視對學生的品行培養,因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西。我希望學生從學校走出去之後,即使不能成為一名優秀的人才,也會是一個品德高尚,對社會有益的人。
當然,要想成為一名優秀的人民教師,我還有很長的路要走,在今後的工作中,我將努力學習,不斷提高,努力工作,不負教師這個光榮稱號。