學習弘揚延安整風精神確保教育整頓走深走實:
首先，我就和大家一起回顧一下我黨歷史上的「延安整風」
1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明「左」傾路線在黨內的統治，但黨內歷次「左」、右傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。黨中央決定在全黨範圍內開展一次大規模的整風運動。1941年5月19日，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，強調要理論聯繫實際，嚴肅地提出了黨內反對主觀主義的鬥爭任務。同年七八月間，黨中央號召全黨加強調查研究，克服非無產階級思想，加強黨性鍛鍊。這是全黨整風的預備階段。1942年2月，毛澤東在延安作了《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，明確提出了整風運動的內容、方針、任務和方法。6月，中共中央宣傳部又發出在全党進行整風的指示：《關於在黨內進行整頓三風學習運動的決定》。這是延安整風運動的第二階段。1943年10月至1945年4月為第三階段。高級幹部重新學習黨的歷史，研究、討論、總結歷史經驗，開展批評與自我批評，弄清路線是非。1944年4月12日，毛澤東作了《學習與時局》的報告。1945年4月，中共六屆七中全會通過了《關於若干歷史問題的決議》。至此，延安整風運動勝利結束。
第二，延安整風精神實質是什麼?
延安整風運動為全黨樹立了實事求是、理論聯繫實際、批評與自我批評的優良作風，為奪取抗戰勝利和民主革命的勝利，奠定了重要的思想政治基礎。延安整風運動中形成了以求知、求實、求真、求新等為主要內涵的整風精神，為我們留下了寶貴的精神財富。習近平總書記一再強調，要借鑑延安整風經驗，「以整風精神開展批評和自我批評」，「以整風精神嚴格黨內生活」。延安整風精神就是一種「是就是，非就非」的求真精神，通過思想教育運動來解決黨內的是非問題，即在精讀文件、調查研究的基礎上，每個人都要深思熟慮，反省自己的工作及思想，反思自己的全部歷史，「把文件中的道理當作尺碼，來量一量自己、來稱一稱自己」，從而進行恰如其分的批評和自我批評，找出改正錯誤的實際辦法。在堅持真理、修正錯誤推動下的「是就是，非就非」的精神是延安時期黨的事業「轉危為安、轉敗為勝」的根本動因，也是中國共產黨人的崇高風範。
第三，教育整頓是政法系統新時代激濁揚清式「延安整風」
近年來，政法系統持續加大正風肅紀反腐力度，特別是持續掀起掃黑除惡及「打傘破網」強大攻勢，一些典型案件背後潛藏著的執法司法不嚴、不公、不義、不廉等深層次問題得以暴露，濫用職權與謀取私利交織、違法辦案與利益輸送交織等腐敗問題浮出水面。這此問題在政法委機關不易發生，但我們機關幹部中仍存在持續深入反「四風」，整肅政法隊伍紀律作風中以案促改、以案說法還不夠，警示教育還不充分等問題。為此，要在教育整頓中需要激濁揚清式的「延安整風」，堅決清除積存多年的頑瘴痼疾，補齊短板弱項，強化源頭治理。「激濁」，就是要清除害群之馬、整治頑瘴痼疾。一方面，要在教育整頓中查到人，清查對黨不忠誠不老實的「兩面人」，徹查黑惡勢力「保護傘」，深查執法司法腐敗；另一方面，也要在教育整頓中查准事，尤其是干預司法、違規經商辦企業、違規參股借貸、違規違法減刑、假釋、暫予監外執行等群眾反映強烈的問題。「揚清」，就是要弘揚英模精神、提升能力素質。一方面，要在教育整頓中大力弘揚政法英模精神，激勵和引領廣大政法幹警忠誠履職、為民服務、擔當作為，在全社會展現政法隊伍的時代楷模、時代正氣、時代風采；另一方面，要在教育整頓中用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全員，強化對黨忠誠教育、宗旨教育、法治教育、紀律教育，引導政法隊伍始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。「激濁」與「揚清」，是「破」與「立」的結合，是嚴管與厚愛的統一，是政法隊伍進一步營造風清氣正、幹事創業良好生態的必然舉措。無論是「激濁」還是「揚清」，都應當以「嚴」字立標，用「實」字正行，把「延安整風」精神貫穿到教育整頓中，拿出實際行動，主動動真碰硬，教育整頓要下「實功」，政法工作才能出「實績」。
首先，我就和大家一起回顧一下我黨歷史上的「延安整風」
1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明「左」傾路線在黨內的統治，但黨內歷次「左」、右傾錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題。黨中央決定在全黨範圍內開展一次大規模的整風運動。1941年5月19日，毛澤東作了《改造我們的學習》的報告，強調要理論聯繫實際，嚴肅地提出了黨內反對主觀主義的鬥爭任務。同年七八月間，黨中央號召全黨加強調查研究，克服非無產階級思想，加強黨性鍛鍊。這是全黨整風的預備階段。1942年2月，毛澤東在延安作了《整頓黨的作風》和《反對黨八股》的報告，明確提出了整風運動的內容、方針、任務和方法。6月，中共中央宣傳部又發出在全党進行整風的指示：《關於在黨內進行整頓三風學習運動的決定》。這是延安整風運動的第二階段。1943年10月至1945年4月為第三階段。高級幹部重新學習黨的歷史，研究、討論、總結歷史經驗，開展批評與自我批評，弄清路線是非。1944年4月12日，毛澤東作了《學習與時局》的報告。1945年4月，中共六屆七中全會通過了《關於若干歷史問題的決議》。至此，延安整風運動勝利結束。
第二，延安整風精神實質是什麼?
延安整風運動為全黨樹立了實事求是、理論聯繫實際、批評與自我批評的優良作風，為奪取抗戰勝利和民主革命的勝利，奠定了重要的思想政治基礎。延安整風運動中形成了以求知、求實、求真、求新等為主要內涵的整風精神，為我們留下了寶貴的精神財富。習近平總書記一再強調，要借鑑延安整風經驗，「以整風精神開展批評和自我批評」，「以整風精神嚴格黨內生活」。延安整風精神就是一種「是就是，非就非」的求真精神，通過思想教育運動來解決黨內的是非問題，即在精讀文件、調查研究的基礎上，每個人都要深思熟慮，反省自己的工作及思想，反思自己的全部歷史，「把文件中的道理當作尺碼，來量一量自己、來稱一稱自己」，從而進行恰如其分的批評和自我批評，找出改正錯誤的實際辦法。在堅持真理、修正錯誤推動下的「是就是，非就非」的精神是延安時期黨的事業「轉危為安、轉敗為勝」的根本動因，也是中國共產黨人的崇高風範。
第三，教育整頓是政法系統新時代激濁揚清式「延安整風」
近年來，政法系統持續加大正風肅紀反腐力度，特別是持續掀起掃黑除惡及「打傘破網」強大攻勢，一些典型案件背後潛藏著的執法司法不嚴、不公、不義、不廉等深層次問題得以暴露，濫用職權與謀取私利交織、違法辦案與利益輸送交織等腐敗問題浮出水面。這此問題在政法委機關不易發生，但我們機關幹部中仍存在持續深入反「四風」，整肅政法隊伍紀律作風中以案促改、以案說法還不夠，警示教育還不充分等問題。為此，要在教育整頓中需要激濁揚清式的「延安整風」，堅決清除積存多年的頑瘴痼疾，補齊短板弱項，強化源頭治理。「激濁」，就是要清除害群之馬、整治頑瘴痼疾。一方面，要在教育整頓中查到人，清查對黨不忠誠不老實的「兩面人」，徹查黑惡勢力「保護傘」，深查執法司法腐敗；另一方面，也要在教育整頓中查准事，尤其是干預司法、違規經商辦企業、違規參股借貸、違規違法減刑、假釋、暫予監外執行等群眾反映強烈的問題。「揚清」，就是要弘揚英模精神、提升能力素質。一方面，要在教育整頓中大力弘揚政法英模精神，激勵和引領廣大政法幹警忠誠履職、為民服務、擔當作為，在全社會展現政法隊伍的時代楷模、時代正氣、時代風采；另一方面，要在教育整頓中用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全員，強化對黨忠誠教育、宗旨教育、法治教育、紀律教育，引導政法隊伍始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。「激濁」與「揚清」，是「破」與「立」的結合，是嚴管與厚愛的統一，是政法隊伍進一步營造風清氣正、幹事創業良好生態的必然舉措。無論是「激濁」還是「揚清」，都應當以「嚴」字立標，用「實」字正行，把「延安整風」精神貫穿到教育整頓中，拿出實際行動，主動動真碰硬，教育整頓要下「實功」，政法工作才能出「實績」。