學生參觀企業的目的和意義集合16篇[朗讀]

公安交警是公安機關的一支重要力量，是全面展示公安機關整體形象的重要窗口。今年以來，按照上級部署要求，xx省xx市公安局交警支隊全面開展了「堅持政治建警全面從嚴治警」教育整頓活動，對解決公安交警隊伍中存在的突出問題，打造公安交警鐵軍、推進公安交通管理工作現代化提供了有力保證。下面就如何進一步推進教育整頓活動談一下個人的幾點認識。
一、充分認識教育整頓的重要意義
開展「堅持政治建警全面從嚴治警」教育整頓，是深入貫徹習近平總書記重要指示精神、從政治上建設和掌握公安機關的重要舉措，是鍛造公安鐵軍、履行好新時代使命任務的必然要求，是解決突出問題、純潔公安隊伍、優化政治生態的迫切需要，意義重大、影響深遠。xx市各級公安交管部門和全體民警要充分認識開展此次教育整頓的重要性、緊迫性，聚焦「忠誠警魂進一步築牢、黨的領導進一步強化、政治生態進一步優化、紀律作風進一步嚴明、擔當作為進一步彰顯」的目標，以高度的責任感、使命感全力推動教育整頓，為維護道路暢通和諧有序、保障人民生命財產安全提供堅強政治保障。
二、準確把握教育整頓的任務要求
（一）堅決抓好忠誠教育。此次教育整頓重在教育引導廣大民警夯實高舉旗幟、聽黨指揮、忠誠使命的思想根基，達到堅定理想信念，築牢忠誠警魂的目標。要建立健全「第一議題」制度，堅持把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想擺在首位，常態化開展專項教育、政治輪訓，引導全體民警進一步增強「四個意識」，堅定「四個自信」，堅決做到「兩個維護」。要深入挖掘交警隊伍在執法辦案、服務群眾、承擔急難險重任務中湧現出來的先進典型事跡，把忠誠乾淨擔當的英模選樹起來，營造學習英模、崇尚英模、爭當英模的良好氛圍，激勵隊伍更加忠誠履職、為民服務、擔當作為。要以教育整頓為契機，進一步加強警示教育，通過製作警示教育片、印發典型案例、到廉政教育基地進行現場教育等形式，組織民警反覆看、反覆學，真正入腦入心，自覺做到知敬畏、存戒懼、守底線，從思想深處解決根本性問題。
（二）堅決抓好「關鍵少數」。此次教育整頓重在解決隊伍建設中存在的突出問題，推動整頓軟弱渙散的領導班子，及時調整問題突出的幹部，堅決查處違紀違法的人員，達到清除害群之馬的目標。教育整頓以各級領導班子和領導幹部為重點，領導班子成員發生問題的，要召開專題民主生活會、組織生活會，認真對照剖析，主動講清問題，如實說明情況。通過組織政治督察、開展選人用人專項調研等方式，深入查擺、解決隊伍中存在的政治不純、思想不純、組織不純、紀律不純、作風不純等問題，堅決防止和糾正政治意識淡化、黨的領導弱化、黨建工作虛化、責任落實軟化等突出問題。要堅決查處對黨不忠誠、不老實以及搞人身依附、「小圈子」的人，全面整治各類嚴重違反黨的政治紀律和政治規矩行為。同時，用好監督執紀「第一種形態」，對班子成員、領導幹部和民警身上的小問題、小毛病要早發現、早介入，該提醒的提醒，該批評的批評，避免問題由小變大。
（三）堅決抓好問題整治。此次教育整頓重在聚焦當前隊伍中存在的各類頑症，拿出破難題、補短板、堵漏洞的管用措施，達到以突出問題整治帶動面上問題整改的目標。要緊盯短板不足和突出問題，強化執法服務，優化管理機制，以實際行動提升人民群眾的安全感、獲得感和滿意度。要廣泛開展「三個規定」專項整治，違規經商辦企業、違規參股借貸專項整治，以及「槍車酒賭毒密網」等方面的專項整治，全面提升xx交警整體形象。要進行一次困擾基層突出問題的排查起底，著力解決隊伍中存在的形式主義、官僚主義等不良習氣，切實為基層一線鬆綁減負，讓基層民警有更多時間和精力做好基礎工作。
（四）堅決抓好示範引領。要及時梳理總結經驗做法，從解決問題源頭上推出更多管方向、治根本、謀全局的新舉措新機制，形成一批可複製可推廣的隊伍建設經驗做法。要健全完善正風肅紀長效機制、執法監督制約機制、素質能力培訓機制，持續鞏固教育整頓成果，推動從嚴管黨治警常態長效。同時，要突出嚴管厚愛相結合，把握好此次教育整頓契機，主動向黨委政府和有關部門彙報溝通，進一步推動各項從優待警措施落實落地，幫助民警解決身心、家庭等方面的實際困難，提升隊伍的凝聚力、向心力。
三、全面抓好教育整頓的組織推動
（一）要統攬工作進度。此次教育整頓不分階段、不設環節，對方案中明確的具體任務，要立足交通管理工作實際，認真深入研究推動，對短期能夠解決的問題或完成的任務，要一對一明確整改措施、責任單位、完成時限，挂圖作戰、限期銷號；對一時難以解決的問題或需要長期堅持的任務，也要明確推進路徑和工作辦法，分步驟、有重點地有序推進。在推進工作中，要重質量、不重過程，重效果、不重留痕，真正把工作做紮實，把問題解決好。
（二）要嚴格責任落實。特別是「一把手」，要切實擔負起第一責任人責任，班子成員要認真履行「一崗雙責」，教育整頓辦公室要紮實履行整體推動責任，各交警大隊、支隊機關各單位也要按照分工，全方位壓實壓緊工作責任。同時，要堅持開門搞教育整頓，充分聽取社會各界和人民群眾的意見，做到教育整頓受群眾監督、效果讓群眾評判。
（三）要把握輿論導向。堅持以正面宣傳為主，重點報道教育整頓的部署要求、進展情況和實際效果，積極展示公安交管部門正風肅紀的堅強決心，讓廣大人民群眾感受到公安交警隊伍的新氣象新變化。要加強對重大敏感違紀違法信息發布的審核把關，宣傳什麼、何時宣傳、怎麼宣傳，都要事先精心策劃，並嚴格履行審批程序，按權限發布。要同步做好涉警輿情的收集分析和處置引導工作，防止引發負面炒作，為教育整頓順利開展營造良好的輿論環境？

企業的認知實習是通過到企業參觀學習、聽取企業的相關介紹，開拓視野，使我們對電子商務的基本概念有了初步的認識，為專業課學習打下基礎。也進一步加強我們的能力，了解企業的運作，從中知道現今企業急需的人才及對電子商務的同學的基本要求。可以使我們及時調整自己的目標，有一個準確的定位，有努力的方向，並為著自己的目標而奮鬥。把企業的經營跟我們電子商務聯繫起來，做到理論聯繫實際。
認知實習也是我們接觸社會、了解電子商務的專業狀況、了解電子商務在國內外的形勢的一個重要途徑，逐步實現由學生到社會的轉變，培養我們初步了解企業的能力、初步了解電子商務在企業中的基本應用;體驗企業工作的內容和方法。
這些實際知識，對我們學習後面的課程及分專業乃至以後的工作，都是十分必要的一種認識。通過實習，使我對企業生產工作有了深層次的認識。加強了我們對基本技能，基本素質和基本的實踐能力的掌握，使我對以後的學習增加了信心，也可以在以後的學習中有重點的有目標的學習。

摘要： 中介語石化現象是二語習得過程當中的一種普遍現象，是二語習得研究的一個熱點問題。本文首先討論石化現象的定義，然後介紹其分類及成因，並指出其對外語教學的一些啟示。
關鍵詞： 中介語 石化現象 外語教學。
一、引言
中介語這一概念最早由selinker於1972年提出，又叫族際語、過渡語或者學習者的語言，指的是二語學習者在習得第二語言的過程中形成的一種介於母語和目標語之間的動態語言體系。它是一套獨立的語言體系，以母語為出發點，以目的語為終極目標，兼有兩者特徵，在不斷發展變化的過程中逐漸向目的語過渡（劉文瓊，2011）。從理論上說，隨著學習的增加，學習者最終會達到目的語的水平，完全習得第二語言。但是實際上，大多數學生在外語學習的過程中都會感覺達到一定程度之後，外語學習就不再像在學習的初級階段時那樣簡單，會非常困難，甚至停滯不前。即便是大學生或者研究生，也會感覺自己的外語始終不像本族語者那樣地道，也會常常出錯，而且如果長時間擱置不學，水平就會慢慢降低，這種現象就是外語學習中所說的石化現象。
二、石化現象的定義
石化現象這一概念最初是由英國著名語言學家selinker在1972年發表的「中介語」一文中提出的。在過去的四十年中，關於中介語的研究在各個層次和領域都取得了很大成就，然而對石化現象的研究卻非常有限，首先就是缺乏統一、清晰的定義。自從這個概念被提出之後，不同學者都對其進行了不同的定義。
selinker（1972）認為語言石化現象是指外語學習者的中介語中與目的語有關的那些語言項目，語法規則和語言次系統知識趨於定型的狀態，它們不受學習者年齡及目的語學習量的影響（李炯英，2003）。vigil和oller（1976）及ellis（1985）在定義石化現象時明確指出，石化現象既包括語言錯誤形式，又包括正確形式的石化，不符合目的語使用習慣的正確語言形式也應該包含在內。selinker（1992）認為石化是中介語學習的停止，往往是在其還遠未達到目的語模式時。selinker和lamendella（2001）將石化現象定義為學習者的中介語學習在還未達到目的語的模式的時候，就永久停止了，而且這一現象發生在語言結構的所有層次和語境中。han（2003）認為，在認知層面上，石化是一些導致中介語形式永久固化的認知過程或潛在機制。在實證層面上，石化是在相當的時間內，都始終保留在學習者的口頭或書面表達中的固化了的中介語形式，無論學習者有何種語言輸入或做出何種努力。
石化現象到底是因，還是果，是一個過程，還是一個結果，屬於語言能力的範疇，還是語言運用的範疇，它是一種什麼樣的機制，有什麼樣的表現，這些問題我們還無法準確回答（胡榮，2005）。目前我們還無法對石化現象進行準確的定義，還需要進一步研究和探討？
三、石化現象的分類
根據selinker的觀點，石化現象可分為個體石化和群體石化兩大類。個體石化主要表現在兩個方面，即錯誤再現和語言能力石化兩個方面。錯誤再現指的是外語學習者的錯誤被多次糾正後仍在語言輸出中重複出現。語言能力石化指的是中介語在語音、句法結構及詞彙方面的石化。群體石化是指當石化了的外語能力具有普遍性，成為整個社會的正常現象時，就會使一種新的方言出現，如印度英語（戴煒棟，牛強，1999）。
littlewood（2000）根據移民的方言特徵，將石化現象分為個體石化和社區石化。他認為個體石化在前，社區石化在後，前者寓於後者之中。在個體層次上出現的語言錯誤，可分為過渡性錯誤和石化性錯誤，前者可隨學習者語言能力的不斷增強而消失，後者則是學習者在學習過程中無法完全消除的錯誤。
根據其性質，石化現象可分為暫時性石化和永久性石化。在學習者對語言規則理解、掌握得不是很熟練時，可能會出現暫時性石化，這是石化現象的先兆，原則上不能稱其為石化，而只是具有石化的傾向。尤其是我國非英語專業學生的中介語石化多屬於暫時性的。如果能有最優化輸入或者接觸自然的目的語環境，其學習還是會達到另一次高峰期的。但如果不加註意，任其發展，經過一段時間，就可能過渡為永久性石化，會對目標語的學習造成障礙，從而導致語言學習原地踏步甚至倒退。
四、石化現象的成因
關於石化現象產生的原因，不同的學者有不同的看法和分類。
selinker（1972）將石化現象的成因歸納為五點：①母語遷移；②訓練遷移；③二語學習策略；④二語交際策略；⑤目標語過度概括。
母語遷移是指在目標語的習得過程中，語言習得者會自覺或不自覺地使用母語中的一些語言規則來學習目標語。比如說，學習者在用詞、語法方面出於母語與目標語的差異，經常說或寫「中式英語」。訓練遷移是指受教師的教學方式和教學材料影響而形成的中介語認知。比如教師使用不地道的語言進行教學或者使用的教材不合適，都會產生訓練遷移。二語學習策略是指學習者學習目標語時採用的方法和手段。例如，中國英語學習者在學習過程中遇到問題時，常採用迴避和簡化策略。在句子結構方面，使用一些不恰當短語或詞表達一個更為複雜的意思。二語交際策略是指學習者與作為本族語的目的語使用者之間典型的規律性交流方法（戴煒棟，蔡龍權，2001）。交際策略與心理因素有關，學習者在具有一定的語言能力之後，使用避免、簡化等手段便可達到交流的目的，學習的動力就會減弱，甚至停止學習。目的語過度概括是指學習者將所學過的語法規則或某個詞語的用法錯誤地應用到其他的語境中（白鳳欣，2007）。比如sing的動詞過去式變為singed，send的過去式變為sended等。
後來，selinker和lamendella（1978）指出，石化現象的產生既有內在因素，又有外在因素。內在因素包括年齡因素及缺乏與目的語社會文化融合的慾望，外在因素主要指交際壓力、缺乏學習機會和反饋性質對學習者二語使用的影響（ellis，1999）。
lenneberg（1967）和lamendella（1977）從生物論的角度分析了石化的成因。lenneberg認為在兒童成長的關鍵期後，大腦兩側的功能分工已完成，語言功能被定在左腦，因此，再學習語言就會有困難。語言的發展一定會受到限制，就會導致石化現象的產生。lamendella提出了「次系統」概念。他認為從第一語言過渡到第二語言或外語是一個動態的過程，初學者學習外語時由於目的語知識匱乏，目的語次系統尚未形成，學習者會利用已有的第一語言的次系統構建目的語的語言體系。這種「利用」就會產生一種介於兩種語言之間的中介語，從而導致石化現象的產生。生物論的解釋突出了外語學習中年齡因素的重要性，很好地解釋了外語學習過程中發音的石化現象。 schumann（1978）提出了文化遷移模式。由於學習者對目的語持有一定的社會和心理距離，學習者重複使用有限的語言形式進行交際，從而使目的語的使用功能受到限制，產生石化。如果學習者的本族語文化和目標語文化有很大差異，就會造成學習者的心理負擔，學習者只能依靠母語和已知的並不完善的中介語來交流，這就很容易造成中介語的石化。
vigil和oller（1976）提出了石化現象的相互作用論。他們發現，在交流過程中，說話者與聽話者之間含有兩種信息的交換：一種是情感信息，另一種是認知信息（陳慧媛，1999）。情感信息以超語言的形式來實現，比如面部表情、聲調和手勢。認知信息包括事實、猜想和信念。如在交流中得到的是肯定的情感反饋和否定的認知反饋就會有利於防止石化的產生。
除以上理論之外，還有很多關於石化現象成因的研究和解釋。總之，關於石化的成因，仁者見仁智者見智，不同的學者有不同的說法。
五、石化現象對外語教學的啟示
儘管對石化現象的分析和解釋各不相同，但其對我國外語教學有很大的啟示意義。
1.在教學過程中要重視語言輸入的質和量。krashen（1982）認為，人們習得語言的唯一途徑就是通過獲得大量的出於i+1水平的可理解性輸入，只有這種輸入才是最佳語言輸入。沒有足夠的可理解輸入，就沒有必要的詞彙和語感。因此，教師應對學生的英語水平進行評估，選擇正確合適的教學材料，設計出具有一定挑戰性和可接受性的練習和任務。
2.重視對目標語文化的學習。二語學習者都是跨文化交際者，其對目標語文化的熟悉度有利於目標語的學習。對目標語文化掌握的缺乏，會造成學習者交際時的心理負擔和誤解，很容易把母語的文化泛化到目標語中，造成表達不清和理解的誤差。因此，在教學過程中，在充分重視外語教學內部規律的同時，應從文化角度教授語言，從而縮短其在社會心理方面與目標語的差距。
3.注意提高外語教師的專業素質。教師專業素質對學生有很大的影響，比如在學習的初級階段，學生的語音是否準確，跟老師的水平高低有直接關係。教師不僅要有紮實的語言基本功，而且要具備教學專業素質，知道如何教，教什麼，如何調動學生的學習積極性，減輕學生的心理壓力。在語言學習過程中，教師的鼓勵與肯定及自信心能促進學生語言學習成果的顯著增加？
最後，由於成人學習者語言容易發生石化現象，而年齡小的學習者可以較輕鬆地習得目標語，因此我們要善於抓住語言學習的關鍵期（歐陽琨，2011）。中國的英語教育應趨於早期化，這點在我國的外語教學中已經開始施行，並收到了不錯的效果。
六、結語
以上對中介語石化現象進行了簡單的介紹和分析，並對我國外語教學提出了幾點建議。儘管對中介語石化現象的研究還處於發展階段，許多問題仍有爭議，但這些研究對我國外語教學有很大的實踐意義，所以，進一步的研究和探討很必要。
參考文獻：
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[5]戴煒棟，蔡龍權.中介語的認知發生基礎[j].外語與外語教學，2001，（9）。
[6]戴煒棟，牛強.過渡語的石化現象及其教學啟示[j].外語研究，1999，（2）：10—15。
[7]胡榮.中介語僵化現象研究縱覽[j].外語教學，2005，26，（3）：44—49。
[8]李炯英.中介語石化現象研究30年綜觀[j].國外外語教學，2003，（4）：19—24。
[9]劉文瓊.英語教學中的中介語石化現象及其教學啟示[j].廣西青年幹部學院學報，2011，21，（4）：70—71。
[10]歐陽琨.中介語石化現象分析及其對外語教學的啟示[j].南昌高專學報，2011，95，（4）：62—63。

廉潔教育，是指以促進廉潔從業為目的的多形式感化、教化活動，它是黨風廉政建設工作的重要組成部分，是懲治和預防腐敗體系的主要環節，承擔著為黨風廉政建設工作奠定思想基礎，營造廉潔從業氛圍，塑造風清氣正發展環境的重大任務。伴隨著公司轉型升級、創新發展的關鍵時期，幹部職工的思想觀念、價值取向凸顯出多樣性和多元化，因此加強新形勢下的幹部職工的廉潔教育工作，成了企業管理工作中必須面對和研究解決的新課題。
一、加強廉潔教育的意義
（一）加強廉潔教育是適應新形勢的必然要求。
自黨的十八大以來，黨中央正風肅紀，「打老虎、拍蒼蠅」，堅持反腐鬥爭零容忍、全覆蓋、無禁區，同時組織開展黨的群眾路線教育實踐活動、學習《條例》《準則》，持之以恆反「四風」，反腐敗鬥爭取得了重大階段性成果，但必須清醒地認識到，黨風廉政建設和反腐敗鬥爭沒有終止符，永遠在路上。在現實生活中有令不行、有禁不止行為時有發生，違規違紀問題依然存在，因此要想營造風清氣正、幹事創業的發展環境，還需要持續發力的廉潔教育和廉潔文化培育過程。
（二）加強廉潔教育是有效預防腐敗的重要舉措。
俗話說思想是行動的先導，很多黨員幹部走向腐敗道路都是因為拒腐防變思想防線遭到各種誘惑的衝擊，把持不住，導致防線決堤，最終走向犯錯誤乃至犯罪的深淵。因此加強廉潔教育，日常工作中注重廉潔知識和法制教育，經常開展反腐倡廉形勢教育，對於培養幹部職工廉潔自律、遵紀守法意識，引導幹部職工正確認識當前反腐敗鬥爭形勢，自覺預防腐敗，有著積極作用。從公司實際情況來說，公司正處於快速發展期、項目建設高峰期，工程建設從招投標到竣工結算的各個環節均潛在著權錢交易等腐敗因素，廉政風險時刻存在，稍有不慎，就會出現腐敗問題，所以加強黨員幹部，特別是大項目、資金密集單位關鍵崗位人員的廉潔教育工作不可或缺。
（三）加強廉潔教育是營造風清氣正環境的有效手段。
風清氣正既是對廣大黨員幹部，特別是領導幹部提出的明確的政治要求和道德要求，又是我們做人行事的操守準則和價值尺度，更是需要在全社會大力提倡，精心營造的整體氛圍。它的意義不僅在於當前，更在於長遠。一個企業，如果風清氣正了，各級領導幹部乾淨做事、以身作則、淡泊名利、公正廉明、心系企業發展和員工成長，就會影響和帶動廣大幹部職工共同奮鬥，就會將精神力量轉化為物質力量，就會轉變為發展動力和現實成果。
二、加強廉潔教育的具體措施
近年來，公司不斷強化黨風建設和反腐敗工作，深入開展廉潔文化建設，突出廉潔教育的基礎性作用，多措並舉，助推公司黨風廉政建設。具體表現在以下幾個方面：
（一）突出「四個載體」，在營造氛圍上下功夫。
公司充分利用文化資源優勢，創新廉潔教育活動載體，推進特色廉潔文化建設，在全公司範圍內營造「崇廉尚潔」的良好氛圍。
1.書畫贊廉。每年公司都會開展廉潔書畫作品徵集活動，作品體裁寬泛，涉及到書法、繪畫、剪紙、攝影等，將近年來徵集到的優秀廉潔作品予以匯總整理，編印成《青蓮集》，集中展現公司廉潔文化建設碩果，以潤物無聲的方式傳遞廉潔文化理念;開展廉潔作品集中展覽活動，利用宣教月等時間節點，製作廉潔文化展板，擺放在公司大廳顯眼位置，展出漫畫、書法作品，吸引了數千名幹部職工觀看，評價反響較好。
2.講壇送廉。充分運用到基層單位開展檢查間隙，送講壇進基層，先後在基層單位開展了新規新法宣貫、《準則》《條例》解讀、項目經理廉潔從業教育活動等，覆蓋了國內、國外在建項目，做到廉潔教育「一個都不能少」;在總部機關利用「三會一課」、集中學習時間開展「微黨課」等活動，邀請外部專家、公司黨員幹部走上講壇，為大家解讀最新廉政政策、現場交流廉政體會，起到了答疑解惑作用;組織曲藝愛好者，創作倡廉小品、詩歌參加外派演出，向外界展示了公司崇廉尚潔的良好企業形象。
3.媒體傳廉。在廉潔教育宣傳工作上，注重協調簡訊、網站、微信等多種媒體渠道，共同唱響廉潔教育「好聲音」。微信平台開設「微評論」「微視頻」「微倡議」「微畫展」等欄目，贏得幹部職工紛紛點贊，短短數日瀏覽量就突破千餘次，而且微信專刊也得到了集團公司肯定，集團公司黨建微信平台全文轉發了公司製作的微信，引起了廣泛關注。通過多種媒體渠道，借力傳廉，成為了公司廉潔教育的一道亮麗風景線。
4.家庭助廉。家庭作為廉潔教育的「大後方」，在幹部職工「八小時」之外起到了關鍵性作用。近年來，公司通過組織幹部職工創作倡廉家書、給配偶寄送一份倡廉信、簽訂家庭助廉承諾書、開展「曬家風亮家訓」等活動助力廉潔教育，共同築牢了廉潔防線。
（二）強調「兩種教育」，在把握關鍵上下功夫。
廉潔教育不僅在載體上要突出多樣性，在內容上也要不斷豐富完善，只有做到載體和內容相互配合，相互促進才能營造廉潔教育的大格局。近年來，公司在不斷豐富廉潔教育載體的基礎上，注重教育內容的完善，通過開展正面引導教育和反面警示教育，營造了人人參與的反腐倡廉新態勢。
1.正面引導教育，傳遞向上向善正能量。在廉潔教育過程中，公司組織開展了黨的群眾路線教育實踐、「兩學一做」主題教育，把《條例》《準則》納入到黨委中心組學習內容中，利用集中學習時間，觀看了《焦裕祿》《孔繁森》等影片，運用《紀檢簡報》宣傳各單位廉政教育工作中的好做法、好經驗，將徵集到的「好家風好家訓」進行集中點評，傳遞向上向善正能量;同時落實《四項談話制度》，加強對新提拔領導幹部的任前廉潔談話，引導幹部職工樹立「以廉潔為榮」「以貪腐為恥」的榮辱觀。
2.反面警示教育，營造共同參與新態勢。公司注重發揮反面典型的警示教育作用，通過組織關鍵崗位人員、領導幹部參觀警示教育基地，聽取服刑人員現身說法、參觀警示文化展等方式，做到警鐘長鳴，針對效能監察、信訪查辦中發現的典型問題，及時下發通報予以處理，起到警醒告誡作用。
（三）注重「三個結合」，在追求實效上下功夫。
廉潔教育如何避免流於形式，真正發揮出潛移默化的薰陶作用是普遍性的問題。近年來，公司通過廉潔教育與年度考核相結合、與專題培訓相結合、與職工需求相結合的方式，摸索出廉潔教育發揮實效的新道路，確保了廉潔教育發揮出應有作用。
1.廉潔教育與年度考核相結合。公司按照年初與各單位簽訂黨風廉政建設主體（監督）責任書內容，年底由黨群系統組成檢查組對各基層單位、職能部門進行考核，其中廉潔教育工作開展情況是檢查的主要內容之一，根據檢查情況公司予以獎勵兌現，推動各單位加強廉潔教育工作的積極性。
2.廉潔教育與專題培訓相結合。紀檢監察部工作人員，充分利用基層單位人員到公司參加商務、經營、技術等培訓契機，加強對黨規黨紀、新規新法宣貫工作，並選派人員參加集團公司、中能建的紀檢業務培訓等方式，強化廉潔教育的針對性。
3.廉潔教育與職工需求相結合。公司充分發揮總部機關信息渠道廣、資源集中的優勢，結合職工需求，精選了黨中央領導重要講話精神及違規違紀典型案例彙編成《學思踐悟》書籍，供廣大職工學習參考;並通過漫畫創作等職工喜聞樂見的形式開展反腐倡廉教育，在寓教於樂中宣傳了廉潔理念，取得了良好效果。
三、加強廉潔教育取得的重要成效
近年來，公司通過持續開展廉潔教育工作，推動了公司黨風廉政建設和反腐敗工作穩步前進，清風正氣逐漸凝聚，黨員幹部精神風貌煥然一新。具體說來，表現在以下幾個方面：
（一）加強了黨員幹部的黨性修養。
通過參與廉潔教育活動，公司各級黨員幹部對黨規黨紀、方針政策等內容理解更透徹，思想境界上得到提高，黨性觀念得到了增強。
（二）加強了黨員幹部遵規守紀的自覺性。
無論是在觀看反腐倡廉警示教育電教片，還是組織學習的黨規黨紀，都讓參與活動每個人明白了哪些事能做、哪些事不能做，哪些事該這樣做、哪些事該那樣做，無形之中將自覺按原則、按規矩辦事印入頭腦之中。
（三）增強黨員幹部廉潔從業意識。
公司各級領導幹部通過參觀警示教育基地、撰寫心得體會文章、學習《中國共產黨黨員領導幹部廉潔從政若干準則》、《國有企業領導人員廉潔從業若干規定》、《中國共產黨廉潔自律準則》等文件，增強了廉潔從業意識。
四、結語
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」。廉潔教育沒有終止符，永遠在路上。我們也將秉持初心，繼續強化對幹部職工的廉潔教育工作，為公司轉型升級、創新發展作出應有貢獻。

人們的任何社會實踐活動都有明確的目的，其功利性是非常鮮明的.由於演講活動是演講者與聽眾的雙邊活動，所以，演講的目的就分別體現為演講者演講的目的和聽眾聽演講的目的.而每個演講者由於身份、地位、年齡、專長各不相同，演講的目的也不盡相同，甚至每位演講者的每次演講的目的也不相同.我們可以從以下幾方面來談。
一、從演講的宏觀目的看.
演講者演講的目的也就決定了演講的目的.從總體上看，演講的目的就是演講者與聽眾取得共識，使聽眾改變態度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進.演講無論是宣傳自己的政治主張、觀點，或是傳播道德倫理情操，還是傳授科學文化知識和技藝都是為了讓聽眾同意自己的主張、觀點和立場以取得共識，並在此基礎上激發聽眾的實際行動，向著理想境界邁進.如，美國第16任總統林肯的解放黑奴的演講，目的就是動員美國人民為解放黑奴、廢除奴隸制而鬥爭;楊振寧、李政道二位科學家發表的學術演講，目的就是宣傳他們的科學發現，讓社會接受其正確觀點，從而推動科學文化的進步。
二、從演講的微觀目的看.
迄今為止，尚未有專職演講家.當今的演講者都有自己的正式職業或專業，如魯迅是文學家、聞一多是學者、詩人，林肯是總統，邱吉爾是首相.由於其職業不同、專業不同、經歷等多種因素的沒，演講的目的、內容也有所不同.聞一多在昆明的《最後一次演講》的目的就是揭露和痛斥敵人、鼓舞聽眾、發展民主運動;而曲嘯、李燕傑、劉吉等的演講則是向廣大青年進行理想、道德等方面的教育.因此，從微觀上看，每位演講者的每一次演講都有不同的具體目的。
演講的宏觀目的與微觀目的並不矛盾.聞一多的個體微觀目的是揭露敵人，鼓舞聽眾，發展民主運動，但這一目的恰與推動人類向理想境界邁進統一、一致，這是值得注意的。
三、從聽眾聽演講的目的看.
聽眾是無數個個體的集合.由於他們年齡、性別、文化程度、興趣、職業等不同，聽演講的目的也各不相同.比如，林肯解放黑奴的演講，聽眾有擁護的，也有反對的，可見其目的根本不同.即使目的都一樣的聽眾，對同一內容的演講也往往各取所需.但從總體上說，演講者的個體實用目的和聽眾個體實用目的是一致的，緊密相連而又互為體現的.如果離開這條，演講將很難存在。
上面我們從宏觀、微觀、聽眾三方面作了「橫」的分析，下在再從「縱」的方面分析，即演講者追求的兩個目的：現場的目的和散場後的目的。
(一)、現場的目的。
每一個演講者都希望演講能成功，這一目的完全從現場和直觀效果反映出來，如聽眾的表情、情緒，或者捧腹大笑，或者義憤填膺，或者歡呼雀躍，或者淚水橫流，或者高呼口號，或者掌聲雷動，這就表明演講者的實用目的符合了聽眾的實用目的，引起了共鳴，現場的效果僅是表面的，關鍵是演講者的實用目的、演講的內容打動了聽眾的心靈.離開這些，再有成功的慾望和目的也難奏效。
(二)、散場後的目的。
任何演講者都不會停留在現場的目的上，而是追求散場後的目的：實際行動，這才是演講者的最終目的.比如，拿破崙率部隊在遠征埃及時，在金字塔附近和敵人的主力遭遇，情況危急，拿破崙立在馬隊前高聲演講道：「士兵們，四千年歷史今天從這些金字塔的上面看著你們!」簡短的演講使遠征疲憊的法軍士氣大作，終於大勝敵軍，他的演講產生了現場的直觀效果，鼓舞了士氣，士兵英勇殺敵，取得了勝利，進而實現了散場後的目的。
可以說，演講現場的目的是散場後目的的前提和基礎，散場後的目的又是現場目的的歸宿，兩者緊密相聯.沒有現場目的的實現，就不可能有散場後目的的實現;如果只追求散場後的目的，忽視追求現場目的，散場後的目的不過是一句空話。
演講是一種複雜的社會實踐，更是一種工具.人們拿起工具總是有目的的，沒有目的的演講是不存在的，只是目的的正確與否、高雅與否的不同而已.所以，每位演講者必須樹立明確的演講目的，做到宏觀和微觀的統一、表層與深層的統一、目前與長遠的統一，這樣的演講才是有意義的、有價值的。