班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉變自己的思想觀念,適應「以人為本」的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優等生,歧視後進生,是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然,對後進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發現,後進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平台 「嚴師出高徒」這話沒錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關係,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪裡?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處於同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善於把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權,儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生幹部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境,創設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生,以求「潤物細無聲」。
四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決,這是「亡羊補牢」式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患於未然。在科學管理上,許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班幹部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展「比、學、趕、幫、超」的競賽活動;發揮典型示範作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯繫制度等。
總之,班主任工作是一個複雜的工程,同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營,去構建。
- 範文問答
- 答案列表
建黨100周年心得體會初中 14篇[朗讀]
放假,對於我們來說,都是非常值得去期待的事情,可以玩,可以放鬆,不用上課,也沒有學校那些制度來管你,可以說非常的自由,不過這次的寒假,我沒有像以前那樣只顧著玩了,而是決定去做社會的實踐,通過實踐來了解下社會,我也是在這次的實踐之中有挺多的收穫,知道自己和真正的職場人士還是有挺大的差距,並且也是知道在社會上工作並不是那麼的容易,對於這次的實踐我也是有一些感悟和心得。
這次實踐我是選擇了在服裝店做銷售的工作,我也是對服裝這塊有很多的了解,而且也是在大學設計過服裝,但是真的做銷售卻是從來沒有過的,通過這次的工作,我也是知道,原來我們設計人員眼中覺得漂亮的衣服,可能在普通人的審美里,或者在購買時候的選擇可能不是那麼的值得去購買,除了有價格的因素,也是有很多實用性的原因,像我們設計很多時候考慮的是這件衣服的美觀性,而很多時候沒有考慮到它的成本,材質,是否真的合適普通人日常的穿著,而這次銷售之中也是讓我更加的懂得,做好設計,不是好看的就行,那樣的可能只是個花架子,只有真正實用,消費者才真的會去買單。
在銷售之中,我也是知道,不但是要對服裝有了解,對於消費者的一個心理也是必須要有了解的,才能更好的把銷售給做好,讓客戶來買單,一件衣服,材質什麼,穿著效果再好,如果客戶的需求沒有那麼多,或者預算本來就不合適的話,你怎麼說,客戶也是不會買單的,所以也是在銷售之中讓我明白,只有清楚了客戶的需求,那麼才好去推薦,像有些客戶就喜歡純棉的,如果是其他的材質,你說得再好,他也是不會理睬的,只有你把純棉類型的推薦給客戶,客戶才會真的買單。而對客戶心理的了解也是我之前並未有接觸過的,通過銷售讓我明白,了解客戶的一個需求,才能是真的去把工作給做好?
通過這次的實踐,也是對於我的設計有了更多的一個了解,我更加的明白想要做好設計,不但只是圖紙上的漂亮,而且也是需要更多的去了解市場,了解客戶群體,知道真正的需求是什麼才行,我在學校要學習的東西也是還有很多,在今後也是要多去涉獵,才能把我的專業學的更好?
這次實踐我是選擇了在服裝店做銷售的工作,我也是對服裝這塊有很多的了解,而且也是在大學設計過服裝,但是真的做銷售卻是從來沒有過的,通過這次的工作,我也是知道,原來我們設計人員眼中覺得漂亮的衣服,可能在普通人的審美里,或者在購買時候的選擇可能不是那麼的值得去購買,除了有價格的因素,也是有很多實用性的原因,像我們設計很多時候考慮的是這件衣服的美觀性,而很多時候沒有考慮到它的成本,材質,是否真的合適普通人日常的穿著,而這次銷售之中也是讓我更加的懂得,做好設計,不是好看的就行,那樣的可能只是個花架子,只有真正實用,消費者才真的會去買單。
在銷售之中,我也是知道,不但是要對服裝有了解,對於消費者的一個心理也是必須要有了解的,才能更好的把銷售給做好,讓客戶來買單,一件衣服,材質什麼,穿著效果再好,如果客戶的需求沒有那麼多,或者預算本來就不合適的話,你怎麼說,客戶也是不會買單的,所以也是在銷售之中讓我明白,只有清楚了客戶的需求,那麼才好去推薦,像有些客戶就喜歡純棉的,如果是其他的材質,你說得再好,他也是不會理睬的,只有你把純棉類型的推薦給客戶,客戶才會真的買單。而對客戶心理的了解也是我之前並未有接觸過的,通過銷售讓我明白,了解客戶的一個需求,才能是真的去把工作給做好?
通過這次的實踐,也是對於我的設計有了更多的一個了解,我更加的明白想要做好設計,不但只是圖紙上的漂亮,而且也是需要更多的去了解市場,了解客戶群體,知道真正的需求是什麼才行,我在學校要學習的東西也是還有很多,在今後也是要多去涉獵,才能把我的專業學的更好?
感覺很久都沒有遇到過這樣質量高的培訓了。這次學習,讓我收穫匪淺。總覺得意猶未盡,還想繼續學習,讓更多精彩的知識和思想進入自己的大腦中,指導自己的教學。
現將自己的一些心得整理如下:
一、教師要樹立人格威信
《道德與法治》要教得好,首先得提高自己的道德修養,讓自己的道德和人格魅力從行動上去影響學生。
1、老師首先要提升自己的教學水平,建立起專業威信。要懂得教什麼、懂得怎麼教,懂得如何高效地教。這樣才能讓人有信服力,讓孩子尊重,讓孩子信服?
2、做一個善於發現、表揚學生優點的老師。
在皮格馬利翁的故事中,我們知道了在本質上,人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以,當我們面對孩子的時候,對孩子的評價,應該自己斟酌。這樣說了,就能讓他改掉以前的壞毛病嗎?我有沒有其他的更好的方法來糾正他。
3、讓自己更有耐心。對於孩子的壞毛病,要充分認識到壞毛病的頑固恢復現象,要反覆抓,抓反覆。察覺到不對就應該糾正,而不是抱著一勞永逸的天真想法。
4、採用「說服」的方式對待孩子,應該用「名片效應」拉近孩子們的距離。「你們怎麼搞的」只會把自己推向孩子的反面,讓孩子心理距離更遠。然後用「門檻效應」「得寸進尺」,讓孩子一步一步完成小目標,強化後達到需求。用「南風效應」潤物無聲,避免劈頭蓋臉的懲罰,讓孩子保留自尊心。最後避免超限效應,「點到為止」,避免長篇大論惹人厭煩,講清規則即可?
5、如果真的要懲罰孩子,應該選擇在一個相同的情境中進行。吃飯時候罵孩子上學做的不好的事只會讓人覺得反感,應該在有空檔時,或者在他欺負人的時候進行。
6、懲罰時還需要注意方式,要儘量讓孩子喜歡的目標不要達成。在喜歡講話時,老師、父母的責罵,只會讓他罵的更凶,助長了行為的強度。在喜歡游泳時,朝著河裡追只會讓他達成「去河裡游泳」的願望,應該從河邊往岸上趕。
人格威信是從教學生活中一點一滴的積累起來的,應該從小事做起。
二、在教學中,要把握一些關鍵問題
《道德與法治》不是簡單的一堂課,它是知識的總和,教導學生如何生活,但又在此之上拔高,更進一步的培養孩子的人格素養,形成真正的道德。因此,需要重視的問題如下:
1、我們不能把課程上成語文課、科學課、美術課、手工課、習慣課。我們在教課的時候,應該為孩子的三觀奠定基礎,使用的方法、材料、解讀必須落在「德」上。
2、教學設計的「主題性」。
低段每冊都有一個相對集中的主題,每個學期都有一個學期教學目標。在此我們可以知道我們這門課的定位是什麼。根據這個教學目標,我們可以知道:課程標準;孩子道德發展的轉光,生活的現實情況,需要解決什麼。從孩子的成長中,需要完成什麼任務?
3、學習方式的探究性。一年級學習的主要方式是感受體驗型。二年級到的學習的方式由體驗型變為了探究型。如在二年級的辨析式環節中,不是列出情況判斷對錯,而是應該考慮各種情況進行判斷。
4、辨析問題的開放性。我們在判斷問題時,往往應該思考問題為什麼會變成這樣,從各個角度進行分析,而不是單純地判斷對錯?
5、範例的示範性。在課文中的例子,如果要進行替換,需要想想是不是問題被替換掉了,或者教學的思路被替換掉了。
6、教學設計的選擇性。
7、教學過程中的「實在性」。在課堂上,最重要的不是讓孩子講正確的話,而是講真是真誠的話。
三:對自己教學課程的反思。
我再上《我是一張紙》時,教學目標是:為什麼要節約用紙。推論步驟為:紙用途廣,紙來之不易,紙歷史悠久,從而推斷出,應該節約用紙?
但實際上,有用才是資源,這是功利性的邏輯。如果對我們有用作為該不該珍惜的評判標準,那麼即使是美,也是為了我們生活的裝飾品。那些純粹為了好玩、純粹的奇妙,就會消失掉。
思維是有習慣性的,如果用經濟學原理去解釋紙的來之不易才能珍惜,那麼久不是純粹的德行。文化把歷史換成了數學概念,對人文方面的感知就少了。德育,不是知識的堆砌、技術的難易、功利性的判斷。
在教學中,應該注意從「節約用紙」到「我是一張紙」的概念性轉換。
正確的做法是:人與自然的關係,應該是「共在」的世界觀——我與世界息息相關。紙對我們是「陪伴」,是「朋友」,而不是「工具」和「資源」。
紙有著豐富的樣子,與我們時刻相伴。我們用什麼樣的態度、情緒去與紙思考、互動,他們也會變成相應的樣子。例:紙經過加工後,變成了一朵花。他是我們息息相關的心情之花。藝術能讓紙變成「藝術的紙」,快樂能讓紙變成「快樂的紙」?
紙是生命的轉化,是智慧的結晶。從樹到樹葉,再到紙,大樹的生命力轉化到了我們每個人的身邊,少用一張紙,就是挽救了一分樹的生命。
同時,紙也是先人的智慧結晶。紙是中國人的驕傲,他是我們對世界的貢獻。在我們手裡的紙,穿越過悠悠歲月,從發明第一張紙的祖先手裡,傳到了我們的手裡。「悠久的歷史」中,流淌的是智慧、是文化。
總而言之,我們這門《道德與法治》課,是一門以孩子的德育為主的課程。在教學中,應該對如何培養孩子的德育做出貢獻,而不是簡簡單單的培養孩子的生活技能。
在我以後的教學中,我會儘量修行自己的品德,讓自己的行動潛移默化的影響身邊的孩子,同時,在備課中也儘量以純粹的道德進行考慮,而不是用功利性等錯誤的思想指引孩子。
現將自己的一些心得整理如下:
一、教師要樹立人格威信
《道德與法治》要教得好,首先得提高自己的道德修養,讓自己的道德和人格魅力從行動上去影響學生。
1、老師首先要提升自己的教學水平,建立起專業威信。要懂得教什麼、懂得怎麼教,懂得如何高效地教。這樣才能讓人有信服力,讓孩子尊重,讓孩子信服?
2、做一個善於發現、表揚學生優點的老師。
在皮格馬利翁的故事中,我們知道了在本質上,人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。所以,當我們面對孩子的時候,對孩子的評價,應該自己斟酌。這樣說了,就能讓他改掉以前的壞毛病嗎?我有沒有其他的更好的方法來糾正他。
3、讓自己更有耐心。對於孩子的壞毛病,要充分認識到壞毛病的頑固恢復現象,要反覆抓,抓反覆。察覺到不對就應該糾正,而不是抱著一勞永逸的天真想法。
4、採用「說服」的方式對待孩子,應該用「名片效應」拉近孩子們的距離。「你們怎麼搞的」只會把自己推向孩子的反面,讓孩子心理距離更遠。然後用「門檻效應」「得寸進尺」,讓孩子一步一步完成小目標,強化後達到需求。用「南風效應」潤物無聲,避免劈頭蓋臉的懲罰,讓孩子保留自尊心。最後避免超限效應,「點到為止」,避免長篇大論惹人厭煩,講清規則即可?
5、如果真的要懲罰孩子,應該選擇在一個相同的情境中進行。吃飯時候罵孩子上學做的不好的事只會讓人覺得反感,應該在有空檔時,或者在他欺負人的時候進行。
6、懲罰時還需要注意方式,要儘量讓孩子喜歡的目標不要達成。在喜歡講話時,老師、父母的責罵,只會讓他罵的更凶,助長了行為的強度。在喜歡游泳時,朝著河裡追只會讓他達成「去河裡游泳」的願望,應該從河邊往岸上趕。
人格威信是從教學生活中一點一滴的積累起來的,應該從小事做起。
二、在教學中,要把握一些關鍵問題
《道德與法治》不是簡單的一堂課,它是知識的總和,教導學生如何生活,但又在此之上拔高,更進一步的培養孩子的人格素養,形成真正的道德。因此,需要重視的問題如下:
1、我們不能把課程上成語文課、科學課、美術課、手工課、習慣課。我們在教課的時候,應該為孩子的三觀奠定基礎,使用的方法、材料、解讀必須落在「德」上。
2、教學設計的「主題性」。
低段每冊都有一個相對集中的主題,每個學期都有一個學期教學目標。在此我們可以知道我們這門課的定位是什麼。根據這個教學目標,我們可以知道:課程標準;孩子道德發展的轉光,生活的現實情況,需要解決什麼。從孩子的成長中,需要完成什麼任務?
3、學習方式的探究性。一年級學習的主要方式是感受體驗型。二年級到的學習的方式由體驗型變為了探究型。如在二年級的辨析式環節中,不是列出情況判斷對錯,而是應該考慮各種情況進行判斷。
4、辨析問題的開放性。我們在判斷問題時,往往應該思考問題為什麼會變成這樣,從各個角度進行分析,而不是單純地判斷對錯?
5、範例的示範性。在課文中的例子,如果要進行替換,需要想想是不是問題被替換掉了,或者教學的思路被替換掉了。
6、教學設計的選擇性。
7、教學過程中的「實在性」。在課堂上,最重要的不是讓孩子講正確的話,而是講真是真誠的話。
三:對自己教學課程的反思。
我再上《我是一張紙》時,教學目標是:為什麼要節約用紙。推論步驟為:紙用途廣,紙來之不易,紙歷史悠久,從而推斷出,應該節約用紙?
但實際上,有用才是資源,這是功利性的邏輯。如果對我們有用作為該不該珍惜的評判標準,那麼即使是美,也是為了我們生活的裝飾品。那些純粹為了好玩、純粹的奇妙,就會消失掉。
思維是有習慣性的,如果用經濟學原理去解釋紙的來之不易才能珍惜,那麼久不是純粹的德行。文化把歷史換成了數學概念,對人文方面的感知就少了。德育,不是知識的堆砌、技術的難易、功利性的判斷。
在教學中,應該注意從「節約用紙」到「我是一張紙」的概念性轉換。
正確的做法是:人與自然的關係,應該是「共在」的世界觀——我與世界息息相關。紙對我們是「陪伴」,是「朋友」,而不是「工具」和「資源」。
紙有著豐富的樣子,與我們時刻相伴。我們用什麼樣的態度、情緒去與紙思考、互動,他們也會變成相應的樣子。例:紙經過加工後,變成了一朵花。他是我們息息相關的心情之花。藝術能讓紙變成「藝術的紙」,快樂能讓紙變成「快樂的紙」?
紙是生命的轉化,是智慧的結晶。從樹到樹葉,再到紙,大樹的生命力轉化到了我們每個人的身邊,少用一張紙,就是挽救了一分樹的生命。
同時,紙也是先人的智慧結晶。紙是中國人的驕傲,他是我們對世界的貢獻。在我們手裡的紙,穿越過悠悠歲月,從發明第一張紙的祖先手裡,傳到了我們的手裡。「悠久的歷史」中,流淌的是智慧、是文化。
總而言之,我們這門《道德與法治》課,是一門以孩子的德育為主的課程。在教學中,應該對如何培養孩子的德育做出貢獻,而不是簡簡單單的培養孩子的生活技能。
在我以後的教學中,我會儘量修行自己的品德,讓自己的行動潛移默化的影響身邊的孩子,同時,在備課中也儘量以純粹的道德進行考慮,而不是用功利性等錯誤的思想指引孩子。
暑期,帶著學校的信任和自己的期望,我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會,參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會,在英語上充實自己,完善自己,提高自己,升華自我。在一天的學習中,我接觸了當今英語教學方面的新知識,新發展,也對如何在教學中更好地進行專業知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上,我都收穫了不少,能夠說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學習的一點體會:
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的,也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學外語教學現狀與展望》,《英美中小學英語教學簡介》,《突破語言層面的外語教學,開創外語創新教育》等等,這些知識豐富了我們的教學理論水平,使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到;一、教學過程不單是教師的教和學生的學,同時也是師生雙方感情和思想的交流,這就需要我們營造一種有利於激發學生創新精神的民主、和諧、寬鬆、愉悅的學習氛圍。二、課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上利用多種形式,調動學生的用心性,才能更好地增強學生主體參與意識的效果,才能一步步激發學生的思維,培養和發揮學生的創造性才能。如:利用值日報告,堅持每一天的口語練習,利用課堂中的多種活動。
如遊戲設計環節中要設計出高層次的活動,教師要本著讓學生全面參與的原則。根據教材的不同特點,採用不同的教學方法和手段,巧妙地設計教學活動,以激發學生的興趣,讓學生在玩中學,學中玩。能透過遊戲,學到實質的東西。因為語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。三、在教學評價上應重視個性指導原則。因為每個學生不同的潛能決定了他們獨特的發展可能性。在英語課堂教學中,我們要肯定個性,賞識評價,關注學生多方面的潛能,著眼於學生的全面發展,促進學生創新潛力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理:一桶水和一碗水的關係!老師要教好學生,沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之餘,我利用了很多空餘時間書店買很多相關的書籍,我想,這次培訓完之後我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識,來充實自己的大腦。
透過這次學習,我更深切的體會到「英語的工具性」的重要性。語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來到達交流的目的,它就就應是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最後以「說」的形式呈現出來。然而,在實際英語教學過程中,迫於生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制,有些時候,我們難免做得有些本末倒置,把超多精力放在閱讀寫作等技能的訓練上,而忽視了「說」這個語言最基本的技能,忽視了學生口語表達潛力的提高,從而把英語學成了「啞巴英語」。因而,只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的用心性,激發學生的知識潛能,改變「單調壓抑」的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷發展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學習,來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中,我要把學到的知識,多用在實際教學中去,力爭使自己和學生共同進步,為英語教學做出自己的貢獻。
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的,也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學外語教學現狀與展望》,《英美中小學英語教學簡介》,《突破語言層面的外語教學,開創外語創新教育》等等,這些知識豐富了我們的教學理論水平,使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到;一、教學過程不單是教師的教和學生的學,同時也是師生雙方感情和思想的交流,這就需要我們營造一種有利於激發學生創新精神的民主、和諧、寬鬆、愉悅的學習氛圍。二、課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上利用多種形式,調動學生的用心性,才能更好地增強學生主體參與意識的效果,才能一步步激發學生的思維,培養和發揮學生的創造性才能。如:利用值日報告,堅持每一天的口語練習,利用課堂中的多種活動。
如遊戲設計環節中要設計出高層次的活動,教師要本著讓學生全面參與的原則。根據教材的不同特點,採用不同的教學方法和手段,巧妙地設計教學活動,以激發學生的興趣,讓學生在玩中學,學中玩。能透過遊戲,學到實質的東西。因為語言學習只有在有好處和有目的的活動中才會發生。三、在教學評價上應重視個性指導原則。因為每個學生不同的潛能決定了他們獨特的發展可能性。在英語課堂教學中,我們要肯定個性,賞識評價,關注學生多方面的潛能,著眼於學生的全面發展,促進學生創新潛力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理:一桶水和一碗水的關係!老師要教好學生,沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之餘,我利用了很多空餘時間書店買很多相關的書籍,我想,這次培訓完之後我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識,來充實自己的大腦。
透過這次學習,我更深切的體會到「英語的工具性」的重要性。語言是一個載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來到達交流的目的,它就就應是聽說讀寫四項基本技能的綜合,最後以「說」的形式呈現出來。然而,在實際英語教學過程中,迫於生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制,有些時候,我們難免做得有些本末倒置,把超多精力放在閱讀寫作等技能的訓練上,而忽視了「說」這個語言最基本的技能,忽視了學生口語表達潛力的提高,從而把英語學成了「啞巴英語」。因而,只有運用靈活多樣的教學方法,才能充分調動學生學習的用心性,激發學生的知識潛能,改變「單調壓抑」的課堂模式,向英語口語化的課堂邁進,向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪裡來自不斷更新的教育理念,來自我們的不斷發展的教育實踐,來自我們孜孜不倦的探索研究和學習,來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今後的工作中,我要把學到的知識,多用在實際教學中去,力爭使自己和學生共同進步,為英語教學做出自己的貢獻。
夏天的清晨是美麗的。當東方的天際還未清晰時,跑到陽台,吸一口清新的空氣,會使人感到心曠神怡。等到太陽初起,拿出一本書,一盤磁帶,盡情閱讀,盡情播放,耳邊沒有喧囂的吵鬧聲,沒有汽車喇叭的怪叫聲,只有微微的晨風在你耳邊低吟,沒人回去打擾,做什麼事都回覺得舒心愜意。過了一會兒,遠處傳來汽車的喇叭聲和人們的歡笑聲,一天的生活開始了……?
夏天是多雨的。瞧,一陣呼嘯著,卷著地上的碎物,向我們逼近。天色突然暗了下來,緊接著,雨啪啪的下了起來。雨中的樹葉被風吹著,被雨打著,嗚嗚地撕叫著;雨中的人們,打著傘,在雨里急速的行走,頑皮的小孩在路上嬉戲,他們在雨中玩著,跳著,唱著,任雨點兒打在他們身上,他們是那樣的天真,無憂無慮,玩得是那樣的快樂,開心。窗外的雨聲越發大了,此刻,打開音箱,放上幾首喜愛的歌曲,拿起鋼筆,臨上幾幅字;或是打開鋼琴蓋,彈上幾曲優美的名曲,把自己帶入另一個意境,竟有點與世隔絕的感覺。
雨過天晴,一道艷麗的彩虹悄悄地掛上了天空,仿佛在兩座高樓上架起的虹橋,與火辣的太陽爭艷,為夏日抹上了一片新的色彩,為們的暑假增添了幾分生機,連樹兒也樂得動起來,欣賞著這場美好的爭鬥。
哦,是否該出去活動活動了,別辜負了這片好時光。驅車到了海灘,展現在眼前一片海天相接的景觀。遠遠的,幾隻漁船隨風蕩漾,海面掀起一簇簇微波。光著腳丫,踩在沙灘上,走向海邊,浪花爭吵著向你靠近,浪尖像千萬個舌頭舔著你的小腳。雇上一隻竹排,撐向海中央,一頭扎入水中,盡情地游上百米,再浮上水面,望著藍天白雲,沐浴著姣好的陽光,一切一切都已不存在,包繞著你的只有海水,天,陽光……享受著大自然給予的溫暖。
夜幕降臨,打開電腦,上網看看新聞,跟朋友聊一聊,何樂而不為呢!夏日有個奇妙的夜晚,窗外的星星在向你眨眼,皎潔的月亮在雲層里穿梭,使你想起蟐蛾奔月的故事,牛郎織女的佳話。突然間,一聲沉悶的雷聲打斷了我的思緒,一道閃亮的光刺進我的眼裡,我輕輕的閉上了眼睛。我知道,明天迎接我的是一片燦爛的曙光。
夏天是多雨的。瞧,一陣呼嘯著,卷著地上的碎物,向我們逼近。天色突然暗了下來,緊接著,雨啪啪的下了起來。雨中的樹葉被風吹著,被雨打著,嗚嗚地撕叫著;雨中的人們,打著傘,在雨里急速的行走,頑皮的小孩在路上嬉戲,他們在雨中玩著,跳著,唱著,任雨點兒打在他們身上,他們是那樣的天真,無憂無慮,玩得是那樣的快樂,開心。窗外的雨聲越發大了,此刻,打開音箱,放上幾首喜愛的歌曲,拿起鋼筆,臨上幾幅字;或是打開鋼琴蓋,彈上幾曲優美的名曲,把自己帶入另一個意境,竟有點與世隔絕的感覺。
雨過天晴,一道艷麗的彩虹悄悄地掛上了天空,仿佛在兩座高樓上架起的虹橋,與火辣的太陽爭艷,為夏日抹上了一片新的色彩,為們的暑假增添了幾分生機,連樹兒也樂得動起來,欣賞著這場美好的爭鬥。
哦,是否該出去活動活動了,別辜負了這片好時光。驅車到了海灘,展現在眼前一片海天相接的景觀。遠遠的,幾隻漁船隨風蕩漾,海面掀起一簇簇微波。光著腳丫,踩在沙灘上,走向海邊,浪花爭吵著向你靠近,浪尖像千萬個舌頭舔著你的小腳。雇上一隻竹排,撐向海中央,一頭扎入水中,盡情地游上百米,再浮上水面,望著藍天白雲,沐浴著姣好的陽光,一切一切都已不存在,包繞著你的只有海水,天,陽光……享受著大自然給予的溫暖。
夜幕降臨,打開電腦,上網看看新聞,跟朋友聊一聊,何樂而不為呢!夏日有個奇妙的夜晚,窗外的星星在向你眨眼,皎潔的月亮在雲層里穿梭,使你想起蟐蛾奔月的故事,牛郎織女的佳話。突然間,一聲沉悶的雷聲打斷了我的思緒,一道閃亮的光刺進我的眼裡,我輕輕的閉上了眼睛。我知道,明天迎接我的是一片燦爛的曙光。