關於2021煙草政企分開改革方案[朗讀]

為深入學習《深化新時代教育評價改革總體方案》，貫徹落實文件精神，切實做好教育教學工作。我校於近日組織召開了行政會與教職工大會，分別在行政會與教職工大會上傳達並學習了文件精神。
xx月xx日，xxx校長在行政會上傳達了《深化新時代教育評價改革總體方案》，並就方案中的背景、目標、重點任務作了詳細的傳達。陳校長要求全體行政認真學習方案，結合實際工作，堅持師德師風為第一標準，努力做好各項工作，營造新背景新時期下的校園良好教育環境。
xx月xx日，xxx校長在全校教職工大會上傳達《深化新時代教育評價改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出台背景，目標與重點任務，特彆強調了」師德師風「、」突出教育教學業績「與」一線學生工作「，希望全體教職工進一步樹立教書育人的信心，認真踐行師德師風要求，規範教育教學行為，做好本職工作，爭做一名好教師。

xx縣村級動物防疫員管理制度改革工作實施方案為切實加強基層動物防疫和畜產品質量安全監管等基礎工作，結合我縣實際，制定本方案。
一、指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以加強村級動物防疫員隊伍建設為重點，以進一步強化落實重大動物疫病防控和畜產品質量安全監管屬地管理責任為核心，積極適應新時代、新形勢、新任務和新要求，改革現行村級動物防疫員管理制度，夯實動物防疫和畜產品質量安全等基層基礎，落實網格化監管責任，推進防疫安全監管重心下移。
二、總體目標根據我縣免疫無口蹄疫和無高致病性禽流感保護區建設工作方案要求,結合當前基層動物防疫工作的實際，堅持因地制宜、按需設置、明確責任、擇優選用、提高待遇、強化素質，建立一支政治過硬、業務熟練、熱愛本職、恪盡職守、紮根基層、服務畜牧業的村級動物防疫員隊伍，保障全縣畜牧業持續健康發展。
三、主要內容（一）工作職責。村級動物防疫員主要承擔動物防疫法律法規宣傳、動物強制免疫注射、畜禽標識加掛、養殖場（戶）動物免疫檔案建立、動物疫情報告等公益性任務。
協助做好畜產品質量安全監管、產地檢疫、屠宰檢疫和動物診療等工作。
輔助實施飼養場、屠宰場、病死畜禽無害化處理廠監管，開展養殖業政策性保險的協保理賠。
配合監測採樣、疫情調查和撲滅，指導養殖場（戶）做好病死畜禽、毛皮動物胴體無害化處理及畜禽廢棄物資源化利用，參與基層畜牧獸醫技術推廣和服務等工作。
（二）配置數量。嚴格按照《xx省人民政府辦公廳關於改革和完善村級動物防疫員管理制度的意見》（x政辦字〔2018〕x號）文件要求，各鄉鎮（街道）按現有行政村居數每xx個行政村居數設立1名村級動物防疫員。
（三）選聘程序。縣畜牧獸醫部門負責制定嚴格的選聘標準、聘用方案和管理制度，各鄉鎮（街道）嚴格按照公平、公正、擇優的原則及分配的選聘數量，對社會公開招聘。嚴把學歷、年齡關，原則上優先從現有村級動物防疫員、鄉村獸醫、畜牧獸醫大中專畢業生中選聘。
（四）管理方式。所招聘人員採取勞務派遣、鄉鎮（街道）農業綜合服務中心管理使用的辦法。縣畜牧獸醫部門負責村級動物防疫員崗前和在崗培訓，提高業務素質和工作能力。各鄉鎮（街道）負責日常管理和使用，研究制定本轄區村級動物防疫員管理辦法，明確其權利及責任，建立健全考核獎懲進退制度，並依法約定各方法律責任，優勝劣汰，建立完善進退機制。對不能勝任防疫工作或因工作失誤造成重大影響的防疫員，各鄉鎮（街道）可按相關規定予以解聘。
四、保障措施(一)加強組織領導。各鄉鎮（街道）要結合自身實際制定切實可行的實施方案，明確目標任務，細化工作措施，完善工作機制，壓實工作責任，加快推進改革步伐。縣畜牧獸醫、財政、人力資源和社會保障等部門要密切配合，各司其職，共同做好相關工作。
（二)強化條件保障。要加大人力、財力、物力投入，將基層動物防疫補助經費列入同級財政預算，及時足額撥付到位。鄉鎮（街道）要為防疫員提供必要的工作場所、辦公設施設備等，落實村級動物防疫員必需的交通、防護、信息終端等工作保障。
(三)明確責任分工。村級動物防疫員原則上在鄉鎮（街道）農業綜合服務中心集中辦公，不得以各種名義調至其他單位從事與畜牧獸醫專業無關的工作。
（四）積極穩妥推進。各鄉鎮（街道）要科學核定村級動物防疫員配備數量、人員待遇和經費測算，儘快組織實施，確保今年6月30日前完成村級動物防疫員改革任務。要嚴肅招聘工作紀律,做到招聘程序合法、公開透明,自覺接受社會監督。妥善做好原村級動物防疫員解約工作,實現平穩過渡,維護好社會安全穩定。

汶源中學思政課改革實施方案根據《中共中央國務院關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》、《高校思。
想政治工作質量提升工程實施綱要》、《省委教育工委關於學習宣傳貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件要求，為全面落實全國教育大會精神，結合學校實際，制定學校推進課程思政工作實施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的十九大精神和____新時代中國特色社會主義思想，落實全國高校思想政治工作會議精神，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務。按照價值引領、能力達成、知識傳授的總體要求，深化學校課程思政教學改革，發揮各類課程育人作用，推進全員全過程全方位育人，培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。
二、總體目標
加強師德師風建設，引導教師自覺將思政教育融入各類課程教學;強化思想理論教育和價值引領，發揮哲學社會科學育人功能，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，建設一批充滿德育元素、發揮德育功能的通識教育課程和專業課程。
自2018年起，啟動課程思政示範課程建設、示範課堂和課程思政授課比賽等系列活動，構建課程思政育人體系，將思想政治教育元素融入各類課程教學，促使學校全體教師、各項教學活動與教書育人同向同行，促進思想政治教育。
與知識體系教育的有機統一，構建協同育人機制，提升學校人才培養能力。
三、基本原則
堅持頂層設計。根據學校課程思政教學改革工作總體目標，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，進一步提高全體教師對課程思政工作認識，提高教師將思想政治教育融入各類課程教學能力，明確課程育人目標、優化教學方案、健全評價體系，實現紅專並進。
堅持改革創新。積極開展課程思政教學改革試點工作。引導教師將思想政治教育工作融入各類課程教學，推進現代教育技術在課程教學過程及教學資源建設中的應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，形成以學生為主體、教師為主導的教育系統結構性變革，教學方法和手段的改革要為課程思政目標服務，努力實現思政元素全面融入人才培養全過程。
堅持分類指導。突出前瞻性、可行性和協同性要求，注重統籌思政理論課、通識教育課、素質拓展課和專業課的育人作用。明確各類課程思政教學改革思路、內容和方法，分類分步有序推進工作。
四、主要任務
(一)挖掘課程思政元素。
1.增強通識教育課程育人功能。
根據不同學科性質特點，把握好所要挖掘拓展的重點。哲學社會科學類通識課程要突出體現馬克思主義中國化的最新理論成果，重視價值引導和優秀傳統文化的傳承，引導學生自覺弘揚和踐行社會主義核心價值觀，不斷增強「四個自信」。自然科學類通識課程要突出培育科學精神、探索創新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到專業課教學中，引導學生增強人與自然環境和諧共生意識，明確人類共同發展進步的歷史擔當。人文藝術類通識課程要突出培育高尚的文化素養、健康的審美情趣、樂觀的生活態度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學中，幫助學生樹立起文化自覺和文化自信。體育類課程要主動與德育相融合，改革體育教學模式，引導學生養成運動習慣，掌握運動技能，發展健全人格，弘揚體育精神。
2.發揮專業課程育人作用。
在專業課教學過程中，重點培育學生求真務實、實踐創新、精益求精的精神，培養學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優秀品質，使學生成長為心繫社會並有時代擔當的技術性人才。將價值導向與知識傳授相融合，明確課程思政教學目標，在知識傳授、能力培養中，弘揚社會主義核心價值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養科學精神。將思想價值引領貫穿於教學計劃、課程標準、課程內容、教學評價等主要教學環節。
3.開發具有德育元素的特色課程。
根據學校辦學定位和學科優勢，組織知名教授、教學骨幹、科研骨幹開展具有學科特色的系列講座，宣傳我國現代工業體系建設、科學技術發展、城市規劃、基礎設施建設、交通工程規劃和建設以及對外承建的項目等方面成果，使廣大學生堅定「四個自信」，激發愛國主義情懷和民族自豪感。
(二)加強師資隊伍建設。
1.加強教師教育與培訓。
加強教師思想政治教育，增強「四個自信」，提高育人意識，切實做到愛學生、有學問、會傳授、做榜樣。轉變教師重知識傳授、能力培養，輕價值引領的觀念，通過多種方式，引導廣大教師樹立「課程思政」的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好「經師」，更要做好「人師」。充分運用學科組討論、老教師傳幫帶、教材教案編寫，本學科先鋒模範人物的示範作用等手段，開展思想政治教育技能培養。有關部門、各學院要充分運用入職培訓、專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政教學改革工作，讓廣大教師能利用課堂主講、現場回答、網上互動、課堂反饋、實踐教學等方式，把知識傳授、能力培養、思想引領融入到每門課程教學過程之中。
2.發揮思政教學團隊和骨幹教師示範帶頭作用。
充分利用學校思想政治教育優質資源，發揮4個省級名。
師工作室、10個十九大精神示範課堂和2個思政課教學團隊的引領輻射作用，鼓勵思政課教學名師、骨幹教師與專業課教師在集體備課、專業系(教研室)工作例會等方面開展聯誼活動，發揮在學校課程思政教學改革中的帶頭示範作用。
(三)完善教學質量監控體系。
在課程建設、課程教學組織實施、課程質量評價體系建立中，注重將「價值引領」功能的增強和發揮作為首要因素;在教學過程管理和質量評價中將「價值引領」作為一個重要監測指標。從源頭、目標和過程上強化所有課程融入德育教育理念，並在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。在課程教學大綱、教學設計等重要教學文件的審定中要考量「知識傳授、能力提升和價值引領」同步提升的實現度;在精品課程、示範課程的遴選立項、評比和驗收中應設置「價值引領」或「德育功能」指標;在課程評價標準(含學生評教、督導評課、同行聽課等)的制定中設置「價值引領」觀測點。
(四)工作安排。
1.建設課程思政示範課程。
每年度各學院遴選1-2門課程完成課程思政示範課程建設，每門課程思政示範課程組成員不少於2人。
課程思政示範課程驗收主要標準如下：
修訂課程教學大綱。新教學大綱須確立價值塑造、能力培養、知識傳授「三位一體」的課程目標，並結合課程教學。
內容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業教育的有機銜接和融合。
製作新課件(新教案)。根據新教學大綱製作能體現課程思政特點的新課件(新教案)。
提供教學改革典型案例和體現改革成效材料。本課程開展課程思政改革中的典型案例(含視頻、照片、文字等多種形式);本課程學生反饋與感悟，以及其它可體現改革成效材料。
2.完善課程思政育人評價體系。
結合學校2019版本科人才培養方案修訂原則意見，將課程思政理念有機融入學校2019版各專業人才培養方案，建立課程思政教學效果評價體系。嚴格執行領導幹部聽課制度，在聽課記錄中體現課程思政內容。在「學評教」體系中體現育人評價元素，完善「學評德」體系，使德育元素成為「學評教」重要內容。
3.開展集體備課活動。
以專業系(教研室)為單位全面開展課程思政集體備課活動，著重圍繞「備內容、備學生、備教法」，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
4.開展課程思政示範課堂聽課活動。
每年度各教學單位負責建設1-2個課程思政示範課堂。
開展1次以上單位教師參加的示範觀摩聽課，重點對融入課程課堂教學的思政教育元素進行把脈。聽課人員聽課後須及時填寫聽課記錄表，提交各教學單位匯總統計,報教務處備案。
5.開展課程思政授課比賽活動。
每年度學校組織課程思政授課比賽，進行評比，對獲獎教師給予獎勵。
五、保障措施
(一)加強組織領導。
成立由校黨委書記和校長任組長，分管思政工作和分管教學工作校領導及有關部門負責人為成員的課程思政工作領導小組，健全工作機構，統籌推進全校課程思政教學改革工作。
(二)加強協同聯動。
加強教務處、宣傳部、人事處(教師工作部)、學生處(工作部)、團委等相關部門和各教學單位工作聯動，明確職責，協同合作，確保課程思政教學改革落到實處。
(三)強化工作考核。
建立科學評價體系，定期對課程思政工作實施情況進行評價，使各門課程思想政治教育功能融入全流程、全要素可查可督，及時宣傳表彰、督促整改。把教師參與課程思政教學改革情況和課程思政效果作為教師考核評價、崗位聘用、。
評優獎勵、選拔培訓的重要依據;改革學生課程學習評價方式，把價值引領、知識傳授、能力培養的教學目標納入學生的課程學習評價;將各教學單位推進課程思政教育教學改革成效納入單位績效考核評價。
(四)提供經費支持。
學校設立專項經費保障課程思政教學改革穩步推進。通過項目形式對課程思政工作提供資助，並根據年度考核結果實施動態管理，確保專項建設項目順利實施;對於組織開展課程思政工作成效突出的教學單位給予獎勵。鼓勵各教學單位設立專項經費，保障課程思政工作推進有力。
六、本實施方案自頒布之日起施行，由教務處負責解釋。
汶源中學思政課改革實施方案為全面落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》(中辦發〔2019〕47號),進一步深化新時代全省學校思政課改革創新，中共山東省委教育工作領導小組日前印發《山東省深化新時代學校思想政治理論課改革創新行動方案》(以下簡稱《方案》)。
《方案》要求，全面貫徹黨的教育方針，秉持「思政課是第一課、馬克思主義學院是第一學院」的建設理念，充分發揮學校思政課立德樹人關鍵課程作用，聚焦「六個要」「八個統一」，實施「六大行動」，全面推動____新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦，努力培養擔當民族。
復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
《方案》提出，實施課程體系拓展行動。按照國家課程方案開齊開足大中小學各個學段的思政課必修課;開好《中華優秀傳統文化》課程，推動開設《沂蒙精神》地方(校本)課程，構建完善整體性與層次性相統一、必修與選修相結合的思政課課程體系;引導學校規範使用國家統編統審教材，加強對地方和校本思政課教材編寫修訂、審核備案、出版發行以及選用使用等全過程監管。
實施教師培優育強行動。推動各市、縣(市、區)將中小學專職思政課教師配備納入教師招聘計劃予以重點保障，推動高校加快專職思政課教師配備，確保基本達到國家要求;實施「五支隊伍進校園」活動，動員校外社科理論專家、黨政領導幹部、優秀企業家、時代楷模等兼職講授思政課;支持馬克思主義理論學科人才申報省級人才工程;每2年實施一輪大中小學「思政課教學名師工作室」建設項目;開展思想政治工作優秀青年教師培育計劃，培養100個優秀團隊和300名教學科研骨幹;建設10至15個實踐研修基地，開展省級示範教學培訓和國內外考察研修;建立高校思政課教師崗位津貼制度，推動各地中小學在內部績效工資分配時向思政課教師適當傾斜;實施大中小學思政課教師專項訪學交流計劃;逐步擴大全省重點馬克思主義學院本科、研究生招生計。
劃;建立高校馬克思主義理論相關專業人才培養聯盟，提高人才培養質量;引導高校建立完善優秀老教師與青年教師結對傳幫帶制度。
實施教學提質創優行動。開展全省學校思政課質量監測;加強省、市兩級思政課教學指導委員會建設，統籌指導各類學校思政課建設;推動建立區域內大中小學思政課教師一體化備課機制和校內集體備課制度，建立健全中小學思政課教研員、高校思政課名師示範授課、巡迴評課制度;每2年開展1次「金課」評選，定期舉辦全省學校思政課教學大賽或展示活動;實施「同城大課堂」活動，利用不同城市重要近現代歷史事件節點，組織駐地學校集體備課、專題授課。
實施教研科研助力行動。加強全省大中小學思政課一體化建設研究指導，建設「全省學校思政課網絡教學資源庫」;設立大中小學思政課省級教學改革項目，在教學成果獎中單列思政課專項，定期舉辦教學改革論壇;單獨設立思想政治教育研究課題，定期評選優秀科研成果;推動省、市、縣(市、區)三級教研機構配齊思政課專職教研員。
實施實踐賦能增效行動。依託愛國主義教育基地等在省內外建設首批100個思政課實踐教學基地，逐步擴充至200至300個;推動高校結合實際單獨設立思政課實踐教學學分，分別從本、專科思政課現有學分中劃出2個和1個學分,開展各具特色的實踐教學。允許學生通過參加教師統一組織的。
實踐教學或提交相關的實踐成果申請獲得相應學分;推動全省建設10個左右vr或虛擬仿真體驗教學中心。
實施學院強基固本行動。組織實施重點馬克思主義學院和示範思政部建設項目，加大動態調整力度;開展高校馬克思主義學院對口協作;實施馬克思主義學院院長培養計劃，探索推動學校黨委宣傳部部長兼任馬克思主義學院黨組織書記;積極推進馬克思主義理論學科基礎理論和重大問題研究，編寫《高校馬克思主義理論學科年度發展報告》;引導高校把馬克思主義理論學科納入重點學科予以支持建設，力爭在一級學科博士、碩士學位授權點上實現新突破。

教育發展離不開正確的教育價值觀。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這決定了中國特色社會主義教育價值觀的底色。新時代教育價值觀突出教育本體價值與社會價值的統一，注重教育價值融合，既強調人才的全面發展，又突顯教育的社會價值，明確「四個服務」，確立了新時代教育發展基調。其中，立德樹人是新時代教育價值觀的根本取向，人民中心是新時代教育價值觀的根本立場，全面發展是新時代教育價值觀的根本標尺。
毋庸贅言，我國教育事業改革發展的成就是顯著的，但也不必諱言，我國當下教育中也存在著一些突出問題，其中一個突出表現就是以「五唯」為代表的功利化傾向。「五唯」在教育實踐中有多種表現。一些學校、家長、學生過於強調智育、重視分數，「分數至上」「分分計較」，還不同程度存在著「刷題」、超前學習、過度教育等現象。有的學校和地方政府片面追求升學率，「一本率」「北清率」甚至成為評價教育部門、評價學校、評價教師的硬指標。選用人才重學歷輕能力，「學歷高消費」「名校效應」「學歷歧視」還在一定範圍存在。高等學校中還存在教師重科研輕教學，片面追求人才「帽子」、論文發表的數量和級別，以及論文抄襲、數據造假等現象。「五唯」問題嚴重偏離了新時代教育價值觀，背離了中國特色社會主義教育的目標和方向。
評價與價值不可分割。教育評價本質上是一種價值判斷，教育價值是評價的目標和結果。教育價值觀為教育評價提供尺度，教育評價的維度、內容、方法、標準和手段都充分體現著教育價值觀的尺度，引導人們教育行為的價值選擇與追求。教育評價是教育價值觀導向功能的延伸，教育評價通過價值引導，調整和匡正人們錯誤的教育需求與價值觀念，保障和實現教育價值觀對人們教育行為的指導作用。中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》通篇滲透著教育價值觀的立場、尺度，反映了教育事業發展的價值追求，為弘揚新時代教育價值觀提供了機制、行為、思想和環境保障。
《總體方案》體現了教育評價的系統性。教育評價是反映教育實踐成效的完整系統。只有進行教育評價的系統性改革，才能從根本上解決教育中存在的結構性問題和頑瘴痼疾，從總體上匡正人們的教育價值觀，實現教育行為與人才培養目標的統一。《總體方案》堅持統籌兼顧原則，強調增強改革的系統性、整體性、協同性，對教育評價改革進行了深度謀劃、系統設計、全面布局，涉及教育實踐的全環節、全主體、全要素、全類別以及各年級學生學習情況的全過程，進一步完善教育評價機制和制度，為各級各類教育和主體落實新時代教育價值觀提供機制保障，確保中國特色社會主義教育事業發展的總體方向和目標。
《總體方案》體現了教育評價的科學性。科學的教育評價一定反映教育本質，遵循教育規律和人才成長規律，體現正確的教育價值觀。
《總體方案》針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，分層分類創新和改革教育評價的內容、方法、手段和標準，形成科學的教育評價導向，規範人們的教育行為，祛除教育中的浮躁之弊，保障人才培養規格與質量、人才選拔與使用符合新時代教育價值觀的要求。
《總體方案》體現了教育評價的價值性。任何教育評價都包含著某種價值立場和尺度，促使全黨全社會端正教育思想觀念、轉變價值觀念，確立新時代教育價值觀，統一思想，規範教育價值創造的實踐過程。《總體方案》強調，堅持立德樹人，牢記為黨育人、為國育才使命，旨在引導確立科學的育人目標，確保教育正確發展方向，針對不同主體的實踐特點，分別建立了「科學履行職責」「立德樹人」「教書育人」「德智體美勞全面發展」「營造教育發展良好環境」等五種教育評價尺度，促使主體行為回歸教育本質，形成巨大教育合力，共同創造新時代的教育價值。
《總體方案》體現了教育評價的社會性。教育是社會發展的基石。教育與社會之間的互動方式，影響著教育評價結果的社會效應和效益，影響著教育評價發展性導向的實現和整個教育的價值追求。《總體方案》提出堅決糾正片面追求升學率傾向，目的是確保黨委和政府科學履行職責，營造有利於教育事業科學發展的健康生態。
提出建立以品德和能力為導向的人才選用機制，目的是扭轉「唯名校」「唯學歷」的用人導向，改變用人單位盲目追求人才「高消費」的選人用人現狀。
優化評價結果產生的社會效應，實現教育與社會互動的良性循環，共同營造教育發展良好環境。
《總體方案》充分體現了新時代我國教育的正確價值觀和科學的教育發展理念，遵循了教育發展規律和教育改革邏輯，必將有利於加快構建具有時代特徵、中國特色、世界水平的教育評價體系，為新時代中國特色社會主義教育事業改革發展注入新的活力、凝聚新的合力、打開新的局面，為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育提供有力支持和保障。
讀起來深受教益。

一、警察工資待遇
官方：落實警察待遇「高於地方、略低于軍隊」原則。
2015年2月，《關於全面深化公安若干重大問題的框架意見》及相關改革方案，已經中央審議通過，即將印發實施。全面深化公安改革提出，貫徹落實人民警察生活待遇「高於地方、略低于軍隊」的原則，建立符合人民警察職業特點的工資待遇保障體系。
全面深化公安改革明確提出，根據人民警察的性質特點，建立有別於其他公務員的人民警察管理制度和保障機制。按照職位類別和職務序列，對人民警察實行分類管理。適應正規化、專業化、職業化建設要求，建立健全人民警察招錄培養機制。貫徹落實人民警察生活待遇「高於地方、略低于軍隊」的原則，建立符合人民警察職業特點的工資待遇保障體系。完善人民警察撫恤優待制度，建立健全人身意外傷害保險等職業風險保障制度。依法維護人民警察執法權威。規範警務輔助人員管理，等等。
據悉，全面深化公安改革共有七個方面的主要任務、100多項改革措施。
二、警察的地位
警察是階級社會統治階級實現專政的重要工具之一，是國家機器的組成部分，是國家意志的執行者。警察與國家共存亡，只要國家存在，統治階級需要完成其組織管理形式，就必定有警察這種維護統治階級統治的暴力工具。
警察的設置及其警察行為是按照統治階級他的意志和利益，依靠國家作為其後盾而實現的。列寧曾指出：「常備軍和警察是國家權力的重要工具。(《列寧全集》第25卷377頁)警察的主要任務就是同危害國家安全、同危害社會秩序的敵對勢力和犯罪分子作鬥爭。警察是依靠暴力維護國家安全和社會秩序，警察的武裝性質，實質上就是警察暴力作用的體現。所以。警察與軍隊共同構成保衛國家安全和維護社會秩序的兩大力量。
三、警察的作用
警察的作用就是警察的行為在保衛國家安全和維護社會秩序中的具體體現。警察的作用是由警察在國家中的地位和性質決定的，是掌握政權的統治階級意志的忠實執行者和捍衛者。
警察是保障國家安全的暴力工具。國家賦予警察特殊的權力，警察依靠特殊的職權和強制力，對威脅國家政權，違背統治階級意志的敵對勢力和人員實施堅決的鎮壓和制裁。充分體現警察在國家政治生活中的專政職能。
警察是維護社會秩序重要力量。統治階級在維護國家安定和社會秩序管理活動中，賦予了警察管理職權。通過警察的管理職能活動，維護正常的社會治安秩序、秩序等。體現出參與國家對社會管理的職能，保障國家安定和社會政治穩定。
預防、制止和懲治違法犯罪活動。嚴厲打擊各種違法犯罪活動，是力量在社會管理活動中職能的具體體現，是國家維護社會安定，維護正常的工作秩序和生活秩序的重要手段。警察針對具有社會危害性的違法、犯罪人員予以嚴厲打擊和制裁，目的就是為創造一個良好的社會面貌及工作、生活環境，從而進一步鞏固統治階級的統治地位。