本次期末試卷直觀形象、圖文並茂、題目類型比較豐富,涵蓋的知識點範圍較廣,抓住了本冊的重難點內容,全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。
一、學生答題分析
1、學生答題的總體情況。
從總體來看,大部分學生基礎知識掌握得較紮實,對基礎知識的形成過程理解到位,對相關的方法也能熟練應用,學習效果較好,但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。
2、典型錯題情況分析。
(1)一大題我會填中的5小題,同學們排隊做操,小明前面有9個人,後面有8個人,這一隊一共有()人,共有10人丟分。這道題也經過反覆的練習,可能學生根本沒有理解透徹,理解題意上出現了錯誤,這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關,但這些現象也提醒我們一年級的數學教師,在課堂教學中要注重課堂常規訓練,加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會,充分考慮每一層次的學生需求和學習能力,滲透數學語言並加強學生說的訓練,來提高學生的理解能力。
(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題,考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義,有16人失分,究其原因主要有兩方面;一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落,另一方面是學生對於題目中出現的要求沒有理解,隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠,學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差,在今後的教學中需重點培養。
(3)三大題觀察與思考的第一小題,請按你的想法分一分,由於學生生活經驗較少,部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械,或對他們了解的不多,而導致分類出錯,此題丟分人數較多。
(4)四大題看圖列式計算,學生對此類題目非常熟悉,關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心,從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題,仔細推想,細心做答的習慣是非常重要的。
(5)五大題解決問題我最棒中1小題,題目是一道體現逆向思維的題目,學生不容易理解。關於這部分內容發現學生對於求「和」的概念印象較為深刻容易接受,對於已知「整體」和其中的「一部分」,求「另一部分」用減法計算,學生表現的就差一些,以後教學中要特別注重從算理以及相應的數量關係上教學。
(二)從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中,發現教學中存在著許多的不足:
1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手,正確率沒能達到百分之百,說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好,在今後的教學中,要特別關注這樣的學生,給他們更多的機會,讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。
2、學生理解題意能力弱。
目前學生做題時最大的困難是不會讀題,理解不了題意,讀完題後不能用自己的理解去明白題目的要求,或將題意理解錯誤。理解能力的培養是一項長期的工作,必須從一年級開始訓練,循序漸進,使學生逐步提高。
3、學生做題粗心大意,不認真。
個別學生計算錯誤,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣,另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心,更需要教師的正確指導。
4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。
學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今後的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練,儘量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力,讓學生從日常生活中發現問題、提出問題並解決問題,提高學生的觀察、思考、分析能力,來體現知識的應用性和數學學習的價值。
5、學生不會檢查,寫完後對錯題無動於衷。
計算錯誤,如果學生會檢查,很容易發現問題,而這些錯誤最終還在試卷上出現,說明學生不會檢查,教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。
二、今後方向
1、繼續進行口算的訓練,提高學生口算的能力,要做到堅持不懈,使學生能快速掌握口算的技巧,做到靈活應用口算,熟練計算,提高學生計算的準確率。
2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到並學會做完後及時檢查,一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。
3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題,書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。
4、對學困生要進一步加強輔導,多鼓勵,多表揚,爭取他們在基礎知識上不失分,提高成績。同時發揮小組的力量,讓小組成員當好老師的小幫手,及時與老師對他們進行輔導,不讓他們掉隊。
5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想,多練,並仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時,注重學生應用數學知識解決問題的能力,注意把知識活學活用,提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。
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五年級道德與法治學科試卷分析19年下集合15篇[朗讀]
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據於課本,但又避免教材中機械的知識,對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容,因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言,是1種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年紀特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。因此,整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
(一)聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音,在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音,選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高,平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果,成績較好;第三題考查學生的時間表達能力,此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題,等到接下去再聽第3大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音,根據對話及問題,選擇正確答案。本題有一定難度,得分率不高,有很多學生把對話聽完後,搞不明白是什麼。聽力第五題是寫出相應的單詞,本題難度適中,得分率較高?
(二)筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下:
1、五年級:第六題語音,主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況,此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材,而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求;第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒有系統地歸納,教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練,其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了,學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的,學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什麼,6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白,看來還是老師沒有提到,也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子,本題是送分題,學生都能掌握。極個別後進生還是有點問題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是美國的,因為沒有當成重點,記憶好的學生有印象,而大部分學生都判斷錯了,剩餘幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最後一題是考察學生對第三人稱單數後面動詞變化的;理解。從整體上看,正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位?
從整個筆試部分的分析來看,學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識,但還不能靈活運用;基本的語法概念較模糊;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
三、對今後教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進1步加強小學英語教學,提高小學英語教學質量提出以下幾點建議:
1、狠抓基礎,培養能力。打好紮實的語言基礎,特別是最基本的詞彙、語法和常用句型,要反覆訓練,做到舉一反三。在課堂教學中,教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等,把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱()讀量,教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文,對學生進行訓練,以提高學生的閱讀能力。比如:「書蟲」讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中,一方面要規範答題要求,另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練,使學生在不斷的中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進1步加強,小學英語教學注重對學生聽說演的訓練,口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤(如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤)都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關係,如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣,許多錯誤完全可以避免。
1、注重基礎知識的考查。
試卷堅持依據於課本,但又避免教材中機械的知識,對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容,因為這些語言知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言,是1種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年紀特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。因此,整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
(一)聽力部分。
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音,在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音,選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高,平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果,成績較好;第三題考查學生的時間表達能力,此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題,等到接下去再聽第3大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音,根據對話及問題,選擇正確答案。本題有一定難度,得分率不高,有很多學生把對話聽完後,搞不明白是什麼。聽力第五題是寫出相應的單詞,本題難度適中,得分率較高?
(二)筆試部分。
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下:
1、五年級:第六題語音,主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況,此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材,而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求;第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒有系統地歸納,教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的computerstudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練,其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了,學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的,學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什麼,6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白,看來還是老師沒有提到,也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子,本題是送分題,學生都能掌握。極個別後進生還是有點問題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是美國的,因為沒有當成重點,記憶好的學生有印象,而大部分學生都判斷錯了,剩餘幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最後一題是考察學生對第三人稱單數後面動詞變化的;理解。從整體上看,正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位?
從整個筆試部分的分析來看,學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識,但還不能靈活運用;基本的語法概念較模糊;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差。以上這些還有待於在今後的教學中得到加強。
三、對今後教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進1步加強小學英語教學,提高小學英語教學質量提出以下幾點建議:
1、狠抓基礎,培養能力。打好紮實的語言基礎,特別是最基本的詞彙、語法和常用句型,要反覆訓練,做到舉一反三。在課堂教學中,教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等,把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱()讀量,教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文,對學生進行訓練,以提高學生的閱讀能力。比如:「書蟲」讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中,一方面要規範答題要求,另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練,使學生在不斷的中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進1步加強,小學英語教學注重對學生聽說演的訓練,口語好於書面語。但是卷面的許多錯誤(如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤)都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關係,如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣,許多錯誤完全可以避免。
本次診斷的試題共分為六個大題,分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷,我發現了學生在知識的掌握和應用上還存在著一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下:
一、試卷分析。
第一題:填空題;
這一題大多數學生完成的較好,但有小部分同學在長度單位、質量單位、時間單位的換算方面出現問題,主要是應用能力較差。
第二題:判斷題;
這一題比較典型的錯誤出現在第1小題:四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題,把「一定」這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題:選擇題;
在選擇題當中出錯較多的是第5小題,出錯的主要原因是部分學生的發散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題:操作題;
在作圖題中,部分學生所畫的圖形不規範。如:出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題:計算題;
計算題方面學生出錯較少,主要是個別同學因不仔細算錯得數,還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數位。
第六題:解決問題;
解決問題的錯誤主要出現在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了,還有學生對知識運用太死板,不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
二、對自身教學情況的反思及改進措施。
通過分析這次期中診斷中出現的問題,反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關知識向學生實際生活的靠攏還不夠,還需要更好的貼近學生的實際生活,讓他們在生活中感受數學知識。特別是像時間單位、長度單位、質量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好,出錯率較高,在今後的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規範的問題,在今後教學中,作圖一定要嚴格要求,必段規範。對於那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中,部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況,在平時的教學中就應當注重這一方面的訓練,採用個別輔導,小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
三、對此次試卷的看法。
這份試卷出的還是十分合理的,以基礎知識為主,以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎知識,取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數學思維好的學生有一個表現的機會。總的來說這份題是一份難易適度,能夠對學生進行較為全面考查的試題。
一、試卷分析。
第一題:填空題;
這一題大多數學生完成的較好,但有小部分同學在長度單位、質量單位、時間單位的換算方面出現問題,主要是應用能力較差。
第二題:判斷題;
這一題比較典型的錯誤出現在第1小題:四個角都是直角的四邊形一定是正方形。很多學生沒有認真讀題,把「一定」這兩個字忽略了。此外個別同學在第3小題出錯。主要原因是沒有對時間單位的知識還不能靈活運用。
第三題:選擇題;
在選擇題當中出錯較多的是第5小題,出錯的主要原因是部分學生的發散思維能力和靈活運用知識的能力有待提高。
第四題:操作題;
在作圖題中,部分學生所畫的圖形不規範。如:出格子、邊不直、畫歪了等。
第五題:計算題;
計算題方面學生出錯較少,主要是個別同學因不仔細算錯得數,還有個別同學在寫除法豎式時沒有對齊數位。
第六題:解決問題;
解決問題的錯誤主要出現在第1、2、6小題。出錯的主要原因是學生沒有完全弄清題意就開始計算了,還有學生對知識運用太死板,不夠靈活。主要還是學生的理解能力要加強。
二、對自身教學情況的反思及改進措施。
通過分析這次期中診斷中出現的問題,反思自己的教學主要存在以下幾個問題。
1、教學中使相關知識向學生實際生活的靠攏還不夠,還需要更好的貼近學生的實際生活,讓他們在生活中感受數學知識。特別是像時間單位、長度單位、質量單位等小單元的教學要進一步的深入挖掘。
2、部分學生的計算能力還不夠好,出錯率較高,在今後的教學中如何提高學困生的先生的計算能力將是自己工作的重點。
3、針對個別學生作圖不規範的問題,在今後教學中,作圖一定要嚴格要求,必段規範。對於那些作圖隨意的同學進行重點指導。
4、在解決問題當中,部分學生對題意的理解能力差。針對這種情況,在平時的教學中就應當注重這一方面的訓練,採用個別輔導,小步快跑的方式提高學生解決問題的能力。
三、對此次試卷的看法。
這份試卷出的還是十分合理的,以基礎知識為主,以適當拔高難度的題為輔。只要學生能夠掌握好基礎知識,取得一個理想的成績是不太難的。同樣在判斷、選擇、解決問題中的幾個需要動一動腦筋的題也能夠讓那些數學思維好的學生有一個表現的機會。總的來說這份題是一份難易適度,能夠對學生進行較為全面考查的試題。
日子如同白駒過隙,不經意間,教學工作者們又將迎來新的教學目標,我們要好好計劃今後的教育教學方法。如何把教學計劃寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的五年級道德與法治教學計劃,僅供參考,大家一起來看看吧。
一、指導思想
以《道德與法治課程標準》為指導,使道德存在於兒童的內心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導兒童熱愛生活、學習做人,懂法守法,自覺遵守各項規章制度和社會規則,培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況,本學期將一如既往地紮實落實思品學科的各項常規工作,提高教學效率,同時加大學科科研力度,以社會主義核心價值觀引領學科建設。
二、教學資源分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,並重點突出以下特徵:
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規範體系或德目體系展開學習內容,而是著眼於兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能教材試圖「以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。
(1)通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感。
(2)通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。
(3)以活動型教學為主要特徵的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路,消解以「預成的學習結果"為核心的教材組織模式下課文加練習的'刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
3、讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景,以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發留有空間。
三、單元目標分析
1、通過第一單元《我們一家人》的教學,引導學生懂得用心體會家人的愛,理性面對問題,主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責任分擔與民主協商,逐漸形成家庭主人翁意識;了解並理解家風背後的中華民族傳統美德以及中華民族精神,懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義並藉助各種形式,宣傳優秀的家風。
2、通過第二單元《公共生活靠大家》的教學,主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止,展示良好的形象:認識到愛護公共設施,維護公共利益,才能共享公共生活。「建立良好的公共秩序」主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序,才能構建和諧有序的公共生活、「我參與我奉獻」引導學生認識到在參與公共生活的過程中,平等相待、文明有禮、服務社區、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇,增強學生的責任意識,激發學生的親社會情感。
3、通過第三單元《百年追夢復興中華》的教學,整體把握中國近代為了實現中華民族偉大復興夢的歷程,探究不同階段不同人物的不同追夢之路,學習先輩們不怕犧牲,敢於探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法,增加學生愛國情懷。
四、學生基本情況分析
經過一年的學習,孩子們基本懂得了學校生活規則,初步養成了良好的生活習慣和學習習慣,多數學生文明有禮貌,能遵守課堂學習規定,能積極學習,能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學,用不同的方法開展教學,激勵所有孩子努力學習。
五、教學方法設計
1、激發學生的學習興趣,寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手,以實際生活案例為依託,突出正面引導,讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。
4、結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。
6、領略大自然的美,了解社會的繁榮,培養學生的環境素養。
7、根據小學生心理發展水平和認知特點,聯繫學生的生活經驗,釆取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式,引導孩子們通過學習,從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
8、課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用,引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等,使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域,做到實實在在的知行合一。
一、指導思想
以《道德與法治課程標準》為指導,使道德存在於兒童的內心,使法治原則為更多兒童所了解和遵守,引導兒童熱愛生活、學習做人,懂法守法,自覺遵守各項規章制度和社會規則,培養具有良好品德和行為習慣、樂於探究、熱愛生活的兒童。結合學校的實際情況,本學期將一如既往地紮實落實思品學科的各項常規工作,提高教學效率,同時加大學科科研力度,以社會主義核心價值觀引領學科建設。
二、教學資源分析
《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特徵(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據《道德與法治》課程標準要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想,教材將以主題單元形式展開,並重點突出以下特徵:
1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合教材不是從傳統德育的規範體系或德目體系展開學習內容,而是著眼於兒童現實生活的整體性,從學生生活原型出發,重新融入兒童生活之中,有機整合為學習主題。
2、強化教材的生活指導職能教材試圖「以適應兒童現實生活為起點,幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調,圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力,以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的生活教育主題,突出教材的生活指導意識,發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。
(1)通過現實情景的捕捉和再創造,讓兒童感受生活的美好和快樂,激發熱愛生活的情感。
(2)通過引入兒童生活中的典型問題,鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中,參與生活、創造生活,展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧,培養樂觀積極的生活態度。
(3)以活動型教學為主要特徵的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展,教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路,消解以「預成的學習結果"為核心的教材組織模式下課文加練習的'刻板結構,將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此,教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元,促進自主活動,在學習活動的漸次展開中,引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要,使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
3、讓教師和學生走進教材,保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材,使教材成為師生開展活動的指導,從而將各地具體而微的自然、人文資源和經濟、文化背景,以及師生的經驗和興趣等等都納入課程資源體系,為師生在活動中進行二次開發留有空間。
三、單元目標分析
1、通過第一單元《我們一家人》的教學,引導學生懂得用心體會家人的愛,理性面對問題,主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責任分擔與民主協商,逐漸形成家庭主人翁意識;了解並理解家風背後的中華民族傳統美德以及中華民族精神,懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義並藉助各種形式,宣傳優秀的家風。
2、通過第二單元《公共生活靠大家》的教學,主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止,展示良好的形象:認識到愛護公共設施,維護公共利益,才能共享公共生活。「建立良好的公共秩序」主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序,才能構建和諧有序的公共生活、「我參與我奉獻」引導學生認識到在參與公共生活的過程中,平等相待、文明有禮、服務社區、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇,增強學生的責任意識,激發學生的親社會情感。
3、通過第三單元《百年追夢復興中華》的教學,整體把握中國近代為了實現中華民族偉大復興夢的歷程,探究不同階段不同人物的不同追夢之路,學習先輩們不怕犧牲,敢於探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法,增加學生愛國情懷。
四、學生基本情況分析
經過一年的學習,孩子們基本懂得了學校生活規則,初步養成了良好的生活習慣和學習習慣,多數學生文明有禮貌,能遵守課堂學習規定,能積極學習,能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮,自我控制能力差,在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己,甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學,用不同的方法開展教學,激勵所有孩子努力學習。
五、教學方法設計
1、激發學生的學習興趣,寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。
2、利用插圖,圖文對照,邊看邊說邊想,幫助學生理解。
3、開展豐富多彩的課堂教學活動。以孩子們生活中的現實問題為抓手,以實際生活案例為依託,突出正面引導,讓孩子們在學習中體會到法治讓生活更美好。
4、結合大隊部的各項活動進行相關主題的教育。
5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。
6、領略大自然的美,了解社會的繁榮,培養學生的環境素養。
7、根據小學生心理發展水平和認知特點,聯繫學生的生活經驗,釆取由淺入深、由近及遠、循環往復、螺旋上升、形式多樣等方式,引導孩子們通過學習,從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀。
8、課程中積極發揮繪本生動活潑、有趣有啟發性的作用,引導孩子們通過自主閱讀、小組講述或者表演等形式,自然而然地懂得其中蘊含的規則、法理等,使教學從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域,做到實實在在的知行合一。
從整體上看,這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能,又考察了學生的實驗探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念,對教師和學生提出了新的教學要求即:提倡自主學習,培養學生綜合實踐能力,加強學生實驗探究能力,提高學生的動手能力。現將試卷及答題情況等具體分析如下:
一、命題情況分析
本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型:判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實驗題。符合四年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
從題的形式上來看,靈活多樣。如:判斷題,充分考察了學生的認真性,只有認真分析才能做對,充分體現了靈活性與認真性的完美組合。選擇題,有答案可選,降低了難度,使學生能夠權衡做答。填表題、實驗題和簡答題與生活實際聯繫緊密,極易引起學生的興趣。
縱觀這份試題,我們感覺試題出的難易較適中,注重了學生的日常生活實踐,考察了學生實踐經驗的積累。從試卷分析中我們可以看出,試卷不光考察學生的死知識,也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察,這些題的導向作用是很重要的,它會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。整套題出的新穎別致,具有想像力,即鍛鍊了學生的思維又考察了學生的能力。
二、答題情況分析:
第一題判斷題(20分)。考察的都是一些容易產生混淆的知識點,甚至連有些教師自己都搞不清,但因為備課時我注意了這些情況,在教學中進行了強調,這部分內容學生反而答得比較好。
第二題選擇題(20分)。考察的是學生對知識點的掌握。學生審題不清,粗心大意,失分較嚴重。
第三題簡答題(18分)。本題主要考察學生的生活積累及觀察能力,失分較高。特別是第一題,講課中沒有講到,學生不會聯繫運用,失分嚴重。
第四題填表題(16分)。考察了學生對水和空氣的異同點。
第五題實驗題(26分)。學生答錯的主要原因是沒看清題,如果學生要仔細審題是很容易得分的。
三、考後反思
1、學生普遍存在審題不仔細,沒有養成良好的做題習慣,缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中,要注意培養學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題,靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中,不要把知識講得太死,要多留給學生思考的餘地,這樣考試時學生才會遊刃有餘。
3、語言表述不過關,回答問題拖泥帶水、答非所問。
4、學生書寫較差,錯別字太多。
5、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取,而忽視了知識的來源渠道,學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。
四、今後解決對策
1、在以後教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便於把教學搞活。
2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯繫性,提高科學概念的理解力。
3、優化教材,用教材教,加強方法指導。加強「科學與生活聯繫」指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、尋求優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。
經過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中,需要轉變教學觀念,揚長避短,嚴格要求學生,爭取在以後的教學工作中通過努力提高教學質量。
一、命題情況分析
本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型:判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實驗題。符合四年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
從題的形式上來看,靈活多樣。如:判斷題,充分考察了學生的認真性,只有認真分析才能做對,充分體現了靈活性與認真性的完美組合。選擇題,有答案可選,降低了難度,使學生能夠權衡做答。填表題、實驗題和簡答題與生活實際聯繫緊密,極易引起學生的興趣。
縱觀這份試題,我們感覺試題出的難易較適中,注重了學生的日常生活實踐,考察了學生實踐經驗的積累。從試卷分析中我們可以看出,試卷不光考察學生的死知識,也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察,這些題的導向作用是很重要的,它會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。整套題出的新穎別致,具有想像力,即鍛鍊了學生的思維又考察了學生的能力。
二、答題情況分析:
第一題判斷題(20分)。考察的都是一些容易產生混淆的知識點,甚至連有些教師自己都搞不清,但因為備課時我注意了這些情況,在教學中進行了強調,這部分內容學生反而答得比較好。
第二題選擇題(20分)。考察的是學生對知識點的掌握。學生審題不清,粗心大意,失分較嚴重。
第三題簡答題(18分)。本題主要考察學生的生活積累及觀察能力,失分較高。特別是第一題,講課中沒有講到,學生不會聯繫運用,失分嚴重。
第四題填表題(16分)。考察了學生對水和空氣的異同點。
第五題實驗題(26分)。學生答錯的主要原因是沒看清題,如果學生要仔細審題是很容易得分的。
三、考後反思
1、學生普遍存在審題不仔細,沒有養成良好的做題習慣,缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中,要注意培養學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題,靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中,不要把知識講得太死,要多留給學生思考的餘地,這樣考試時學生才會遊刃有餘。
3、語言表述不過關,回答問題拖泥帶水、答非所問。
4、學生書寫較差,錯別字太多。
5、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取,而忽視了知識的來源渠道,學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。
四、今後解決對策
1、在以後教學的過程中,要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中,一定要一課一得,將課中的知識點進行強化,逐一過關。另外,還要多進行課外的拓展學習,進行相關聯的引申,便於把教學搞活。
2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯繫性,提高科學概念的理解力。
3、優化教材,用教材教,加強方法指導。加強「科學與生活聯繫」指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、尋求優化課堂教學的方法與策略,提高學生學習興趣水平。
經過這次考試,通過試題分析和答題分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中,需要轉變教學觀念,揚長避短,嚴格要求學生,爭取在以後的教學工作中通過努力提高教學質量。