從整體上看，這份試卷既注重了考查學生的基礎知識、基本技能，又考察了學生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學基礎知識的實際應用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學生提出了新的教學要求即：提倡自主學習，培養學生綜合實踐能力，加強學生實驗探究能力，提高學生的動手能力。現將試卷及答題情況等具體分析如下：
一、命題情況分析
本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實驗題。符合四年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：判斷題，充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。選擇題，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權衡做答。填表題、實驗題和簡答題與生活實際聯繫緊密，極易引起學生的興趣。
縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，注重了學生的日常生活實踐，考察了學生實踐經驗的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，它會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。整套題出的新穎別致，具有想像力，即鍛鍊了學生的思維又考察了學生的能力。
二、答題情況分析：
第一題判斷題（20分）。考察的都是一些容易產生混淆的知識點，甚至連有些教師自己都搞不清，但因為備課時我注意了這些情況，在教學中進行了強調，這部分內容學生反而答得比較好。
第二題選擇題（20分）。考察的是學生對知識點的掌握。學生審題不清，粗心大意，失分較嚴重。
第三題簡答題（18分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察能力，失分較高。特別是第一題，講課中沒有講到，學生不會聯繫運用，失分嚴重。
第四題填表題（16分）。考察了學生對水和空氣的異同點。
第五題實驗題（26分）。學生答錯的主要原因是沒看清題，如果學生要仔細審題是很容易得分的。
三、考後反思
1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生才會遊刃有餘。
3、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。
4、學生書寫較差，錯別字太多。
5、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。
四、今後解決對策
1、在以後教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學搞活。
2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。
3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強「科學與生活聯繫」指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以後的教學工作中通過努力提高教學質量。
一、命題情況分析
本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問題。試卷分為五種題型：判斷題、選擇題、簡答題、填表題、實驗題。符合四年級學生的特點。試卷將所學的知識點分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
從題的形式上來看，靈活多樣。如：判斷題，充分考察了學生的認真性，只有認真分析才能做對，充分體現了靈活性與認真性的完美組合。選擇題，有答案可選，降低了難度，使學生能夠權衡做答。填表題、實驗題和簡答題與生活實際聯繫緊密，極易引起學生的興趣。
縱觀這份試題，我們感覺試題出的難易較適中，注重了學生的日常生活實踐，考察了學生實踐經驗的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考察學生的死知識，也注意對學生的生活實踐方面的知識進行考察，這些題的導向作用是很重要的，它會引導科學教學由應試教育逐步轉向素質教育。整套題出的新穎別致，具有想像力，即鍛鍊了學生的思維又考察了學生的能力。
二、答題情況分析：
第一題判斷題（20分）。考察的都是一些容易產生混淆的知識點，甚至連有些教師自己都搞不清，但因為備課時我注意了這些情況，在教學中進行了強調，這部分內容學生反而答得比較好。
第二題選擇題（20分）。考察的是學生對知識點的掌握。學生審題不清，粗心大意，失分較嚴重。
第三題簡答題（18分）。本題主要考察學生的生活積累及觀察能力，失分較高。特別是第一題，講課中沒有講到，學生不會聯繫運用，失分嚴重。
第四題填表題（16分）。考察了學生對水和空氣的異同點。
第五題實驗題（26分）。學生答錯的主要原因是沒看清題，如果學生要仔細審題是很容易得分的。
三、考後反思
1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今後的教學中，要注意培養學生理解、分析問題的能力。
2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應變的能力較差。這提醒老師在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的餘地，這樣考試時學生才會遊刃有餘。
3、語言表述不過關，回答問題拖泥帶水、答非所問。
4、學生書寫較差，錯別字太多。
5、學生的學習嚴重缺乏生活經驗。他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學生在生活實際中沒有去關注身邊的一些事情和現象。
四、今後解決對策
1、在以後教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學搞活。
2、重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯繫性，提高科學概念的理解力。
3、優化教材，用教材教，加強方法指導。加強「科學與生活聯繫」指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
4、尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。
經過這次考試，通過試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以後的教學工作中，需要轉變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在以後的教學工作中通過努力提高教學質量。