小學疫情開學複課教學方案[朗讀]

為加強學校教學工作的過程管理，規範教師教學行為，提高教師做好教學常規工作的積極性和自覺性，提高教學效益。同時，為實事求是地評價各教師的常規工作質量，提供真實、可靠的依據。特制定陳集中心校教學常規檢查實施方案。
一、指導思想
促進教師積極、主動地學習業務，抓好教學常規工作，提高工作實效;客觀、公正地評價教師的工作業績。
二、工作目的
1.落實學校教學常規管理工作措施，全面了解教師常規工作情況，規範教師教學行為;
2.促進教師自覺、認真地抓好教學常規工作，提高教學質量，提高學生的綜合素質;
3.客觀、公正地評價教師的工作業績，為教師的工作積分量化提供依據。
三、檢查小組
教學常規檢查小組，由校長以及教導處有關人員組成。具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
四、檢查小組的職責和分工
1.工作職責：檢查小組全體成員負責對全體教師的教學常規工作進行檢查和考評，並對檢查情況進行總結、交換和通報。
2.分工情況：常規工作檢查分工，檢查人員原則上按照熟悉學科進行臨時安排，做到既分工又合作。
五、檢查內容
學期授課計劃、教研組計劃、備課筆記、作業批改與聽課筆記、課堂常規落實、教研活動、學生輔導、日常學生學業質量監控、教學反思與教研組工作手冊。
六、檢查原則
檢查過程堅持實事求是、公平、公正的原則。
七、檢查要求
1.備課：
1)要有明確的思想教育目標，知識教育目標，能力培養目標，思維發展目標，符合新課程標準要求，符合學生學習水平，與教學同步，課後要寫教學反思。
2)教案的內容應包括教學目的、重難點、教具準備、課時安排、板書設計、作業布置、教後反思、表頭欄目等。
3)教師無教案不能進課堂。
教學設計分三種模式：
①.線上教學與線下教學的無縫銜接，教學設計緊跟網絡授課進度之後開始寫，有計劃，有設計、有反思;
②.線上教學，學生學習效果不良，老師從頭重新上課的，教學設計從頭寫;做到有計劃，有教學設計、有反思;
③.個別年級線上教學新課完成，回頭複習的，要寫複習計劃和複習教學設計。
2.作業批改：
1)跟網課學習的課時作業，補批;可以幾課時補一個閱號。
2)網課結束之後的要詳批，不符合者發現一次扣1分，且作業的批改要及時，認真，做到全批全改，嚴禁只是布置不批改的錯誤做法。
3)教師要儘量避免批改錯誤，若有錯，同一作業批改錯誤每學生不得超過一次，超過者發現一次扣1分。
3.輔導：教師主動解決學生存在個性或共性問題，並通過面批等方式提高輔導效率。一個月輔導記錄不少於2次。(課外輔導記錄)。
4.日常學生學業質量監控：通過調研，幫助教師診斷教學成功失敗原因，調整好教學方法，努力提高質量。
5.教研：一學期不少於12(語、數加一起)節次並有評價記錄、有圖片。教研組記錄要詳實。因本學期特殊，教研活動只在本校內進行。各自然校一至六年級每個年級必須進行一次教研，有平行班的，由年級組長制定一名授課教師，教研組長做好計劃，排好授課日期。
6.課堂教學。
1)教師要嚴格要求按學校課程表上課，不得隨意調課，未經教務處批准而隨意調課者，發現一次兩位當事人各扣2分。
2)無故曠課者每節課扣5分，遲到五分鐘以內扣兩分，遲到五到十分鐘扣三分，遲到十分鐘以上，做曠課處理。
3)教師不能坐著上課，發現一次扣2分。(身體特殊者例外)。
4)教師不得體罰或變相體罰學生，發現一次根據情節酌情扣1-3分，情節特別嚴重者且造成不良影響者加扣5分。
八、檢查形式
1.教學常規檢查實行定期檢查和不定項目抽查相結合的辦法。(每月的20日左右進行檢查)。
2.不定期專項督查：學校領導及各年級負責人隨堂聽課的時候，對上課教師的常規工作進行檢查。
3.每月公布教師常規檢查結果，每月末，將對各位教師的各次檢查結果進行綜合，作為教師本月的常規工作成績。同時，將此成績按照教師月工作積分考評辦法記入總積分。
說明:)。
1、此方法與學年度考評掛鈎。
2、此方法自公布之日起實施，未盡事宜，另作說明。

1、第一輪複習的目的是要「過三關」：
（1）過記憶關。
（2）過基本方法關。
（3）過基本技能關。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，相關章節合在一起使之形成結構，由於學生的基礎較差，本輪主要以教材的知識體系為主，扎紮實實打好基礎。複習資料以《中考數學火線100天》為主，複習完每個單元進行一次單元測試，測試目標參照《20xx年中考綱要》，重視補缺工作。
2、第一階段是開展基礎知識系統複習，即雙基訓練階段。主要任務是夯實基礎，完善知識框架。
（1）按章節整理。
複習時可以按課本安排的先後順序，採用圖表法將有關的知識點和典型的習題一章一章地整理出來。
（2）按知識板塊整理。
這種方法就是打亂章節界限，採取「切大塊」的方法把關係緊密的知識整理到一起。比如我們使用的《中考指要》，它的結構就劃分為《數與式》、《分式和二次根式》、《方程和不等式》、《因式分解》、《函數》、《統計初步》，圖形部分內容也可分為《直線型》、《三角形》、《四邊形》和《圓》等四大板塊。這樣，可使我們的知識系統化，給記憶和運用帶來方便。
（3）重點內容重點記。
課本上許多重要的知識及習題結論，一定要熟記、熟用。準確記住一些重要結論和公式，做選擇、填空題時既可提高正確率，又可縮短時間。例如，設等邊三角形的邊長為a，則它的高為?半徑為？邊心距為？面積為?在這五個量中，任意給一個量，都可以馬上求出其餘四個量。
（4）同學之間相互提高。
自己整理、熟記課本知識後，想檢驗自己是否已達到熟練掌握的程度，同學之間可以互相提問、檢測、辨析、討論。通過彼此的提問和回答，取長補短，查漏補缺，共同提高和進步。當然不僅僅是看書整理知識，還需要做題。
總之，這一階段應該注意這樣兩點：
1.「讀薄」教材，通讀加精讀，理解、識記書中的概念、定理、公式、法則，並從中概括出知識的前後聯繫、區別，進而在自己的頭腦里形成知識的系統。
2.做題。每天應有計劃地做好十幾道基礎題。注重例題中包含的各種基本技能和技巧，找出一類問題的解題思路，進而舉一反三，融會貫通。重視「雙基」，抓好了第一輪複習，對尖子生的衝刺、中等生的跨檔、後進生的提高，都有好處。
3、第二輪複習的形式。
如果說第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。第二輪複習的時間相對集中，在一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度；第二輪複習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點；注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。
4、第二輪複習應該注意的幾個問題。
（1）第二輪複習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。
（2）專題的劃分要合理。
（3）專題的選擇要准、安排時間要合理。專題選得準不準，主要取決於對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題；根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜「浪費」時間，捨得投入精力。
（4）注重解題後的反思。
（5）以題代知識，由於第二輪複習的特殊性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。
（6）專題複習的適當拔高。專題複習要有一定的難度，這是第二輪複習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二輪複習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。
（7）專題複習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海；不能急於趕進度，在這裡趕進度，是產生「糊塗陣」的主要原因。
（8）注重集體備課，資源共享。

一學期即將結束，在上級主管部門的指導下，在校領導的直接領導下，在全體教師的大力支持下，在各部門的共同配合下，以學校為指導方針，緊緊圍繞學校教學工作這個中心，做了一些應該做的工作。現總結如下：
一、指導思想：
以素質教育為中心，依據課程改革要求，嚴格執行"新課程標準"，順應時代發展，更新觀念，使我校的教育教學成績更上一個台階。
二、工作思路：
在充分總結近幾年工作經驗基礎上，切合學校實際，注重常規工作紮實開展，堅持把提高教學質量放在重要位置，不斷加大我校的教學教研能力，大力開展網絡教研。
三、工作措施：
(一)及時完成"兩務"工作，保證學校教學工作正常運行。
1、首先是安排"課務"工作。組織起始年級班主任，公平合理的進行分班，使新入學學生能按時到新的班級上課。並且協助年級組對八年級一班學生進行新的調整分劃，做好安撫工作。一方面在開學前幾天待學校人事確定以後，把9個年級，28個班級和近八十位老師的課程全部排出來，這是保證開學工作正常進行的前提。另一方面則是儘可能安排好平時經常性的調課。
2、是組織"考務"工作。按照《xxxx市回民中學樣內考試辦法》實施校內考試，組織了期中和期末考試，及時進行周密的安排，從考場編排到監考安排，到組織年級組組改卷、登分及文印室登記和成績統計等，這是加強終端教學管理的重要手段。
(二)努力推動"五項建設"，加強教研、教學管理的制度化。
1、首先是推動教研組建設，促進教研活動經常化。這項工作是協同教研組，以"教研組群體創優"活動為載體進行，分別在8月30日、9月4日、10月9日、12月18日召開教研組長會議，對計劃的討論制定到實施，進行指導和要求，並對專項研討活動進行詳細安排，由主管副校長親自對課題的研究進行組長培訓，及時對階段工作進行總結。並在10月16日安排全體行政領導下各組進行教研調研，關鍵是推動各組教研風氣的形成，以教研來促教學。以課堂為陣地以公開課的開設及評課、說課及外出教研等活動方式，提高了教學質量。通過這項活動，形成了"環境幽靜、關係和睦、真誠研討，共同提高"的良好風氣。本學期進行了全校行的聽課月公開教學活動，各組共推薦8名青年教師和新到崗參加了好課聯評中的做客活動，取得了良好的效果。
2、其次是仍然督促各教研組加強集體備課工作力度，特別是提倡以網絡教研形式為主要手段的集體研討，開展了豐富多彩的集體備課活動。本學期八年級語文、九年級化學、英語組的各備課小組備課活動開展的質量比較高。而且搞得很有成效。
3、加強了教師隊伍建設，促成新教師的成長。一方面，我們通過以老帶新，以新促老，全面推動我校課改工作的健康發展，從備課、寫教案到上課、聽課、複習、考試，作業等全過程的跟學指導，使新教師少走彎路，幫助他們儘早勝任角色。另一方面，加大集體備課的力度，並使部分年輕教師承擔公開教學任務，通過此活動，使新老師得到了鍛鍊，強化了基本功意識，促成了年輕老師的成長。
4、推進了網絡教研工作的開展：依據《xxxx市xx中學網絡教研實施方案》，建立了學校、教研組、教師個人三級學校網絡教研體系，在9月18日開通了學校教研博客，聯通了各教研組博客，逐步摸索探討，在實踐中不斷進步，取得初步成效。11月份，我們和其他兩所學校代表xxxx市參加了在大市召開的全區網絡教研研討會，xxx副校長代表學校作了彙報交流發言，我校這項工作的開展受到領導好評，在12月6日，xx和xxx又以我市被教育部確定的《關於推進區域網絡教研的時間研究》課題組成員的身份參加了課題開題會議，會上xx老師代表個人發言交流，再次受到區市領導好評。在12月25日開始，組織全校老師參與了網絡教研「評優」活動，極大的提高了老師的積極性。
5、健全了教學常規和教學過程管理的規範化和制度化建設。凡事沒有規矩不成方圓，集體教研，全員簽到等制度建設及備課規範、作業規範，監考、改卷、登分規範，使教學能有序進行。
(三)抓好新學期的教學常規檢查工作，組織好常規教學活動。
1、質量是學校衡量每位教師工作能力與工作實績的"一桿標尺"從新學期開始，教務處堅持每天檢查上課情況至少一次，做好檢查記錄。全學期檢查教師教案、聽課記錄、學生作業、教學進度等各三次。並於11月14日組織開展了全校性的教學工作檢查，學校領導親自參與檢查工作，對檢查的情況進行了及時的全校公開通報，提出整改措施和辦法，發揮教研組長在學科教學檢查中的主動性，讓教研組長參與到教學各環節中來，發現問題及時與老師溝通，提出解決問題的辦法，提高教學質量。
2、進一步積極探索提高學科質量的新舉措。立足課堂，面向全體，著眼發展，樹立"輕負擔、高質量"典型教師。切實對照新課標的要求，正確把握教改方向，改進教學方法，著力培養學生可持續發展的學習能力，科學地挖掘學生內在潛能，促進學生科學文化素質穩步提高。本學期，分別協助語文組、數學組、理化組、英語組完成本學期計劃的學生學科競賽活動。
(四)抓教研課題實施，促進教師教研能力。
本學期圍繞市教研室和大市確定的我校的6個課題，課題小組積極收集整理資料，把課題落到落實。而且，我校小教部xxx老師主持的《改善農村小學生閱讀條件的對策研究》課題，在教研室的課題開題會上進行了開題陳述。12月18日召開教研組長會議，布置各課題負責人完成了課題實施階段工作小結。
(五)立足校本、高效實用，把校本培訓落到實處。
本學期校本培訓重點突出了以下幾個方面：
1、以校為本和以教為本的新課程培訓。
2、教師的自我培訓。
3、加強新教師的教學基本功的培訓。
4、教師繼續教育考試。
5、教材全員培訓。
培訓的重點對象為全體課改年級教師，並按照市局的要求開展"5+0.5"培訓；主要形式以課堂為主陣地、以聽評課為主要形式。
(六)深入開展教學研究工作。
1、嚴格實行《教研組考核辦法》和《教師發展性評價方案》與時俱進，使教研組考核和教師個人考核逐漸向規範化、科學化方向邁進。
2、進行了全校分開教學活動，由教導處組織安排聽課。本學期的重點教研工作就是於九月份開展了"聽課月活動"，每一位課改年級的教師均參加了做課、評課，七年級的教師基本上都做了兩次全校公開課。
3、積級開展了走出去、請進來的開放式教活動，本學期暑假組織36人次參加各種培訓學習，外派各學科42人次參加教研室組織的各學科聽課評課研討觀摩教學活動，並且在10月20日，請大市教研室衛方挺老師到我校進行片區教研活動，對教研組長進行專項培訓，收效顯著。
4、加強了"三室"的設備使用和管理工作，要求管理人員一定要使用好、保護好教學教學設備，進行科學、規範的管理。簽訂了目標責任書。
(七)、開發資源，繼續推進現代教育技術。
1、加強了對相關功能室的管理，由曹熠專人負責，有效地開發現有的資源，充分利用信息對學生進行光碟教學，推動校本課程的開發。
2、組織教師撰寫遠程教育資源應用於教學的相關論文，並進行評選上報，探索現代教育技術與課程的整合。
(八)、存在的問題與展望。
1、在學生學習的學法指導，學習興趣的培養、學習習慣的養成等方面工作做得不夠。特別是要加強學生的公共文明意識，加強學生在公共教室上課的組織與管理。
2、「過程性檢查"中一些環節在抓落實方面不夠，致使有些工作沒有很好地、經常性地開展起來。
3、進課堂聽課，特別是不打招呼的聽課是進行教學管理的一項很得力的措施，有待進一步強化。
4、在教學檢查方面做得還不夠細緻。查堂方面還有待於進一步加強。
5、常規工作本學期突出問題有，教師不能很好的做到提前1分鐘進教室，拖堂現象嚴重。教師不打招呼隨意調課情況時有發生，考試期間常識課教師送課現象也很嚴重。今後，必須進行嚴格管理。
總之，工作是大家一起做的，存在的問題是我們以後要努力的方向，如何激發學生的學習興趣，如何靠管理出效益？如何提高教學工作的科學性和有效性、真正摸索出一套適合本校教師和學生實際的教學之路，是我們真正要下功夫研究的，只要在全體教師的共同努力下，以後的工作一定更好。

為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹落實全國教育大會精神，根據《國家職業教育改革實施方案》決策部署，打造一批高水平職業院校教師教學創新團隊，示範引領高素質「雙師型」教師隊伍建設，深化職業院校教師、教材、教法「三教」改革，特制定本方案。
一、目標任務
總體目標：2019—今年，服務職業教育高質量發展和「學歷證書+若干職業技能等級證書」（簡稱1+x證書）制度試點需要，突出示範引領、建優扶強、協同創新、促進改革，按照「擇優遴選、培育建設一批，優中選優、考核認定一批」的總體思路，面向中等職業學校、高等職業學校和應用型本科高校，聚焦戰略性重點產業領域和民生緊缺領域專業，分年度、分批次、分專業遴選建設國家級職業院校教師教學創新團隊，示範引領各地各校因地制宜做好省級、校級團隊整體規劃和建設布局，按計劃、分步驟建成一批覆蓋骨幹專業（群）、引領教育教學模式改革創新、推進人才培養質量持續提升的教師教學創新團隊。
具體建設目標：經過3年左右的培育和建設，打造360個滿足職業教育教學和培訓實際需要的高水平、結構化的國家級團隊，通過高水平學校領銜、高層次團隊示範，教師按照國家職業標準和教學標準開展教學、培訓和評價的能力全面提升，教師分工協作進行模塊化教學的模式全面實施，輻射帶動全國職業院校加強高素質「雙師型」教師隊伍建設，為全面提高復合型技術技能人才培養質量提供強有力的師資支撐。
二、基本原則
（一）國家示範,分級創建。教育部支持建設國家級團隊，探索建設模式，集聚優質資源，發揮輻射帶動作用，示範引領地方政府、職業院校建設省級、校級教師教學創新團隊，以點帶面推動職業教育教學模式和人才培養模式改革。
（二）校企合作,專兼結合。深化產教融合、校企合作，推動學校與行業企業合作共建、共享人才、共用資源，形成命運共同體，支持企業深度參與教師能力建設和資源配置，建立學校優秀教師與產業導師相結合的「雙師」結構團隊。
（三）擇優培育,嚴把質量。服務經濟社會發展、產業轉型升級和企業崗位（群）對技術技能人才需求，加強頂層設計，布局團隊建設。規範遴選流程，競爭擇優，嚴把入口關。注重過程培育，實行動態管理，強化考核驗收，保證團隊高水平建設和項目高質量實施。
三、立項條件
根據中等職業學校、高等職業學校和應用型本科高校不同的學校條件和專業基礎，堅持共性與個性相統一、全面和特色相結合，分類遴選、立項建設國家級團隊，省級和校級團隊建設可參照執行。國家級團隊立項條件如下：
（一）團隊師德師風高尚。全面貫徹黨的教育方針，堅持「四個相統一」，推動全員全過程全方位「三全育人」。團隊教師注重堅守專業精神、職業精神和工匠精神，踐行社會主義核心價值觀，以德立身、以德立學、以德立教，廣受師生好評。團隊負責人及教師無違反師德師風情況。
（二）團隊結構科學合理。團隊專業結構和年齡結構合理，涵蓋公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、實習指導教師和企業兼職教師，骨幹成員一般15至20人且相對穩定。團隊中「雙師型」教師占比超過一半，中職、高職具有高級專業技術職稱（職務）或相關高級以上職業資格證教師分別占30%、40%以上；骨幹成員有五年以上相關工作經驗的行業企業高級技術人員兼職任教，其中，中職不少於2名、高職和應用型本科高校不少於3名。
（三）團隊負責人能力突出。團隊負責人應是具有相關專業背景和豐富企業實踐經歷（經驗）的專業帶頭人；具有改革創新意識、較高學術成就、較強組織協調能力和合作精神；原則上應具有高級職稱，年齡一般不超過55周歲；熟悉相關專業教學標準、職業技能等級標準和職業標準，具有課程開發經驗。牽頭建有省級以上「雙師型」名師工作室、教師技藝技能傳承創新平台、技能大師工作室等優先。
（四）教學改革基礎良好。學校重視教育教學改革與研究，及時將最新研發成果融入教學，推動信息技術與教育教學融合創新，承擔國家職業教育專業教學資源庫和國家在線開放課程（含資源共享課程、精品視頻公開課程等）開發，並廣泛應用於教學實踐。教學改革項目獲得國家級教學成果獎或建有全國黃大年式教師團隊的同等條件下優先。
（五）專業特色優勢明顯。校企合作基礎良好，積極承擔集團化辦學、現代學徒制試點、訂單培養等工作，承接過國家或地方、企業重大科技攻關項目或研究課題。學生畢業生對口就業率高，師生在全國職業院校技能大賽中獲獎。中央財政支持建設的國家重點建設專業、國家（省）級特色專業、中國特色高水平高職學校和專業建設計劃入選專業或承擔國家級教師培訓任務的國家重點建設專業優先。具備一定的中外合作基礎，推動人才培養的國際交流與合作成效顯著。
（六）保障措施完善健全。學校高度重視，列為一把手工程，由學校主要負責人牽頭成立團隊建設工作專班，加強組織管理，充分保證團隊建設所需經費並納入年度預算。具有長期穩定的合作企業和產教融合實訓基地，實習實訓設施設備先進，能夠滿足專業實際需要。建有教師發展中心（機構），教師專業發展制度健全。具有學分制改革的工作基礎。
四、建設任務
（一）加強團隊教師能力建設。制訂國內一流、對標國際的團隊建設方案，建立健全團隊管理制度，落實團隊工作責任制。整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員擔任產業導師，組建校企合作、專兼結合的「雙師型」團隊，不斷優化團隊人員配備結構。組織團隊教師全員開展專業教學法、課程開發技術、信息技術應用培訓以及專業教學標準、職業技能等級標準等專項培訓，提升教師模塊化教學設計實施能力、課程標準開發能力、教學評價能力、團隊協作能力和信息技術應用能力。支持團隊教師定期到企業實踐，學習專業領域先進技術，促進關鍵技能改進與創新，提升教師實習實訓指導能力和技術技能積累創新能力。
（二）建立團隊建設協作共同體。按照專業領域，由若干所立項院校建立協作共同體，完善校企、校際協同工作機制，促進團隊建設的整體水平不斷提升，推進專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接。增強立項院校之間的人員交流、研究合作、資源共享，在團隊建設、人才培養、教學改革、職業技能等級證書培訓考核等方面協同創新。推動院校與企業形成命運共同體，共建高水平教師發展中心或實習實訓基地，在人員互聘、教師培訓、技術創新、資源開發等方面開展全面深度合作、促進「雙元」育人，切實提高復合型技術技能人才培養質量。
（三）構建對接職業標準的課程體系。服務「1」與「x」的有機銜接，校企共同研究制訂人才培養方案，按照職業崗位（群）的能力要求，制訂完善課程標準，基於職業工作過程重構課程體系，及時將新技術、新工藝、新規範納入課程標準和教學內容，將職業技能等級標準等有關內容融入專業課程教學，促進職業技能等級證書與學歷證書相互融通。研究制訂專業能力模塊化課程設置方案，積極引入行業企業優質課程，建設智能化教學支持環境下的課程資源，每個專業按照若干核心模塊單元開發專業教學資源。組織團隊教師集體備課、協同教研，規範教案編寫，嚴格教學秩序，做好課程總體設計和教學組織實施，推動課堂教學革命。
（四）創新團隊協作的模塊化教學模式。以學生為中心，健全德技並修、工學結合的育人模式，構建「思政課程」與「課程思政」大格局，全面推進「三全育人」，實現思想政治教育與技術技能培養融合統一。開展國家級團隊教學改革課題研究，創新模塊化教學模式，打破學科教學的傳統模式，探索「行動導向」教學、項目式教學、情景式教學、工作過程導向教學等新教法，支持每位教師形成特色教學風格。明確團隊教師職責分工，每位教師要全面參與人才培養方案制（修）訂、課程標準開發、教學流程重構、課程結構再造、學習管理與評價等專業建設全過程，教師分工協作進行模塊化教學，不斷提升教學質量效果。推動人工智慧、大數據、虛擬現實等新技術在教育教學中的應用，有效開展教學過程監測、學情分析、學業水平診斷和學習資源供給，推進信息技術與教育教學融合創新。
（五）形成高質量、有特色的經驗成果。與世界職業教育已開發國家開展交流合作，學習先進經驗並不斷進行優化改進團隊建設方案。總結、凝練團隊建設成果並進行轉化，推廣應用於全國職業院校專業人才培養實踐，形成具有中國特色、世界水平的職業教育教學模式。落實「走出去」戰略，加強技術技能人才培養的國際合作，不斷提升我國職業教育的國際影響力和競爭力。
五、進度安排
（一）總體安排。2019—今年，每年分批次分專業進行遴選立項、培育建設、驗收認定、成果推廣，建成360個國家級職業院校教師教學創新團隊。每個團隊建設周期一般為3年。年度工作通知由教師工作司另行印發。
（二）實施流程。
國家級團隊建設的實施流程如下：
1.遴選立項。學校自願申報，填寫《國家級職業院校教師教學創新團隊申報書》，向省級教育行政部門或全國行業職業院校教學（教育）指導委員會（簡稱行指委、教指委）提交申報材料。各省級教育行政部門、行指委（或教指委）根據教育部要求組織遴選、推薦，統一報送教育部。教育部組織專家評審，公布立項院校名單。
2.培育建設。各立項院校根據建設目標任務，細化團隊建設方案。按專業領域加入團隊建設協作共同體，合作完成專業人才培養方案制（修）訂、教學改革、課程建設等任務；按年度提交項目績效評價報告和診斷改進報告。
3.驗收認定。團隊建設任務完成後，教育部統一組織成果驗收，驗收通過後正式認定為國家級職業院校教師教學創新團隊。
4.成果推廣。總結國家級團隊以及各地各校團隊建設的創新做法和優秀經驗，凝練可複製、可應用的典型成果，在本校及協作共同體所在區域乃至全國職業院校範圍內進行推廣。
六、保障措施
（一）明確職責分工。堅持國家示範支持，地方為主實施，學校自主建設，由教育部、地方和項目學校按照職責分工分級管理、分級建設。教育部做好總體規劃，教師工作司負責項目統籌協調和國家級團隊建設組織實施工作，職業教育與成人教育司負責教學改革、人才培養方案制（修）訂及課程開發工作的指導工作；各省級教育行政部門結合實際情況，制定實施省級「職業院校教師教學創新團隊建設方案」；各職業院校要結合本校實際，制訂團隊建設的具體實施方案，納入學校整體發展規劃，明確團隊建設的總體目標、師資配備規劃，落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。
（二）加強政策支持。教育部設立國家級職業院校教師教學創新團隊建設研究課題和項目，支持開展教育教學改革研究與實踐。實施國家「工匠之師」創新團隊境外培訓計劃，成建制、分批次選派團隊負責人和教師出國培訓和進修。立項院校團隊建設情況作為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃、職業院校教師素質提高計劃等國家重大項目評價因素。團隊教師參加國家教學名師、教學成果獎等評選，同等條件下優先推薦。立項院校要為團隊建設創設必要條件，將教師參加團隊情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據。
（三）完善工作機制。教育部組建專家工作組，由團隊優秀教師、企業高級技術人員、全國重點建設職教師資培養培訓基地專家共同組成，加強團隊建設工作的諮詢指導、業務培訓、績效評價和監督檢查。採取「結對子」方式，由相關基地聯繫對接團隊建設協作共同體，完善工作機制，系統開展培訓，加強資源共享，協同研究創新，推動共同體發揮作用、取得實效。
（四）加強經費保障。教育部列支專項經費，支持國家級團隊立項院校開展課題研究、研討培訓、資源開發、績效評估等工作。各地各校要根據本地本校教學創新團隊建設的實際需要，加大經費投入力度，支持實施省級、校級團隊建設。
（五）強化督查評估。加強項目信息化管理，基於網際網路+、大數據、人工智慧等新技術，建立覆蓋項目過程管理、數據採集、資源共享、績效評價等環節的項目管理系統。採取專家評估、第三方評估等方式開展績效評價，形成診斷改進報告和績效評估報告。加強項目督查指導，實行動態調整機制，強化成果產出導向，對未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的，取消項目承擔資格。

為貫徹落實上級教育部門關於新冠肺炎疫情防控工作部署要求，做好復學前的準備工作，確保教職工熟悉疫情防控工作流程，保障師生生命安全和身體健康，4月26日上午，漯河市郾城區孟廟鎮第三中心小學召開疫情防控培訓會並開展復學流程演練活動。學校全體教職工參加了此次培訓和演練。
疫情防控培訓會由張麗恆校長主持。張校長首先帶領全體教職工學習了春季開學和疫情防控相關文件以及學校開學方案和應急預案。他從學生入校、晨檢午休、課間活動、就餐規範、就寢秩序等方面對全體教職工進行了全面的開學工作布置。他強調，特殊時期，大家就要承擔起特殊的責任，各部門要抓好環節管控，嚴格落實各項任務，為學校安全順利復學創造良好條件。隨後，胡學軍校長和田樺主任分別從教育教學安排、應急處置、校園消殺、錯時錯峰上學和就餐流程、門禁管理等方面，向全體與會人員進行了培訓，他們藉助責任公示圖同與會人員詳細介紹了演練內容、演練要求、時間安排、負責人員及演練角色。
復學演練活動按照方案逐項進行。演練人員根據分工到達演練現場，模擬師生進校，學校值班人員和安保人員在體溫監測處逐一進行體溫監測、酒精消毒、記錄並收交健康監測表。演練中，模擬其中一人出現體溫異常，值班人員迅速啟動應急預案，及時上報學校領導，同時將體溫異常學生帶領至校醫處，進行進一步處置。消殺人員迅速將體溫異常學生出現過的區域進行集中消殺。接著，學校進行了學生上課、教室測溫、課間活動、師生就餐、學生就寢，和出現意外情況的處置等場景的演練。各環節負責人在演練過程中全程跟蹤、隨時記錄。
演練結束後，學校疫情防控領導小組對本次演練活動進行了現場總結，並對出現的一些細節問題提出相應的整改措施。
通過疫情防控培訓和演練活動，必將提高孟廟鎮第三中心小學全體教職工應對疫情的防範意識和應急處置能力，提升學校疫情防控水平，有助於學校統籌做好疫情防控和教育教學工作，守護師生健康，確保教育教學質量，讓學生靜心，讓家長放心。