如何培養和提升大學生的國防意識[朗讀]

1、養成良好的行為習慣。
對於學生來說，有許多道德品質可以從培養行為習慣開始，以後再給予意義。從行為習慣入手，對中小學生進行道德教育，不失為一條科學的途徑。
人的行為在很大程度上取決於他的習慣。透過一個細微的習慣，往往能分析一個人的思想、作風、道德或文明的程度。良好的道德行為習慣，能使品德從內心出發，不走彎路而達到高境界。
從系統科學的觀點來看，道德習慣是道德行動自動化的過程，是由不經常的道德行動轉化為個人品德的突破點，是品德發展的質變的指標。良好的道德習慣的形成是道德教育的重要目的。
2、營造良好的家庭環境。
好的家風就是一所好學校。在平時的學校教育中，家風體現在孩子的言行之中，家教也是一個家風的體現，它是通過孩子的言行表現出來。在為人處事方面，對別人要做到寬容、和善、認真地對待；在生活上，做到細心，對每件事都堅持認真地去處理。
在道德方面，我時常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會規則的事情，我會盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會儘自己最大的努力去對待它們。
3、加強愛國主義教育，樹立正確的人生觀和價值觀。
愛國主義是幾千年來鞏固其祖國的最深切感受。這是一個永久性的問題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經常忽略這一主題。引導學生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個人與國家的密切關係，真正把自己視為祖國的未來，有遠大的理想，並發揮主人的作用。
4、加強法制教育，提高學生的法律意識和道德素質。
在這個混亂的社會中，讓學生區分是非，知道什麼是守法，什麼是非法，教育學生有關法律知識，教師利用生活中的例子對學生進行法律教育。許多學生都是法律知識的宣傳者，他們通過法律等活動進入課堂，使學生從小就能樹立法律意識，成為守法的好學生？
百年規劃，教育導向，作為教育者，教師的任務不僅要教導和混淆，更重要的是要教育人，學生要有良好的道德品質，才能成為祖國的支柱。
5、加強人情教育。
應該加強對學生在課堂上的教育。在「朋友之間」的教學過程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學生還會背誦朋友的詩，加深他們對朋友的了解，讓他們知道什麼是家庭，老師，學生，友誼？
社會的文明與和諧是每個人共同努力的結果。每個人都應該給予一點愛，以實現我愛每一個人的美好未來，每個人都愛我，並促進良好道德品質的形成。

大學生作為未來國家建設發展的接班人，必須自覺將國家安全與利益放在第一位，肩負社會責任，自覺履行「主人公」的義務與責任。
一、培養和提升大學生國防意識的現狀和意義
（一）培養和提升大學生國防意識的重要意義。
國防意識是大學生在社會實踐過程中，通過對國防的認識逐漸形成的。在高速發展的當今社會，國防意識關係和影響著國家現代與未來的發展。因此，培養和提升大學生國防意識的意義主要表現為：
首先，有助於培養和提高大學生的綜合素養。國防意識的內容除了軍事科學領域外，還有自然科學、社會科學等，課程內容豐富、知識面廣泛，因此培養和提升大學生國防意識有助於開闊眼界、擴大知識面，打破以往專業學習的思維定式，建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是提高綜合素養的有效方法。
其次，有助於培養大學生的愛國主義、革命英雄主義精神。國防意識是愛國主義的重要內容，因而提升大學生的國防意識能夠最大限度的培養他們的愛國熱情，引導他們以國家利益為重，將個人利益與國家利益緊密貼合。同時為支持和鞏固國防、維護國家尊嚴，奮發進取，刻苦磨練勇於獻身不斷創優的革命進取精神，為實現國家的安定與持續發展不斷奮鬥。
最後，為國家儲備高水平高素質的國防後備人才。隨著國家社會經濟的快速發展，現代國防內容越來越豐富，包羅教育、科技、經濟、工業及交通等方面，由此國防貢獻也並非單純的參軍，而國防建設不僅是軍隊的事情，也是全民的責任。隨著人才作為第一要素的理念影響，高校大學生作為高技術人才隊伍建設的主題，不僅是國家的未來，還是兵源的重點來源。培養和提升大學生國防意識，增強他們履行國防義務的自覺性和關注度，有效地提升整個國家的國防意識。
（二）當前大學生國防意識的現狀。
第一，國防意識淡薄甚至缺乏。部分大學生未將自己定位於國防主體，片面的認為國防屬於軍隊和國家，對國家領土權意識淡薄，將國家安全依舊停留于軍事、國防、情報等區域，忽略了對文化、信息及網絡等新領域的認知。他們認為國防就是防止外敵入侵，忽略了一些不流血戰爭對國家的威脅。對國家、國際形勢缺乏清晰的見解，從而對國防意識消極，對國防的認知不能與時俱進，依舊停留於傳統的狀態。但實際中，現階段國防任務更為複雜和艱巨。
第二，沒有認識到軍訓的意義與作用。大學生在軍訓中往往抱著敷衍了事的心態，甚至有個別的大學生因為怕苦怕累，對軍訓持有牴觸情緒，不僅躲避訓練，而且還有學生不服從教官的安排。加之軍訓時間周期、訓練場地及訓練教官人數的影響，很多軍訓只是隊列訓練和方陣表演的單一形式，無法帶動學生參加軍訓的積極主動性，從而軍訓效果並不明顯。
第三，忽略國防建設與經濟建設、國防事業與公民義務、國防和學好專業的關聯。國防建設與經濟建設具有統一性，兩者相互促進和保障。但是實際很多大學生將國防建設與經濟建設相對立，為加強經濟建設發展，認為可以大力削減軍費開支，這種觀點是片面不科學的。國防事業與公民義務的緊密聯繫，當前國防事業並不只是軍人的事情，而是每一個公民的事情。同時所謂的信息化戰爭，也並不是少數人掌握高科技尖端武器的精銳軍隊，而是全民共同努力實現。此外國防建設與大學生的專業具有一致性。大學生不管什麼專業與國防建設都有著直接或者間接的關係，他們畢業後都將參與到國防建設，在不同的工作崗位上，用自己所掌握的專業為祖國國防現代化建設做貢獻？
二、大學生國防意識淡薄的原因
關於影響大學生國防意識淡薄的原因主要受到三個方面的影響：
首先，社會環境變化的影響，一方面從國際形勢來看，世界由對抗的緊張局勢向對話的緩和形勢轉變，當前相對是一個和平的時代。在此背景下，大學生對國家和地區之間潛在的矛盾、衝突及摩擦認識不到，對國家面臨的威脅也缺乏理性認識。另一方面來自國內，自上世紀改革開放以來，國家將重心放在經濟發展與綜合國力提高上，再就受到裁軍政策的影響，導致大學生將思想觀念向經濟領域轉變，對現代國防的含義理解不到位。
其次，宣傳教育薄弱。第一，大學生沒有將國防教育與公民義務教育結合，從而認為國防與自己無關；第二，在學校軍訓期間重視培養大學生的國防教育，但是在其他時間與教學階段中，卻缺少對大學生國防意識的宣傳教育；第三，大學生自身素質和國防觀念有待加強，強化對現代國防意識的全面理解與認識。
最後，大學生自身方面。現在大學生眼界開闊、思維活躍、知識豐富、對國際事務也充滿熱情，擁有一定的分析技巧與能力，但是優越的生活環境下，不可避免的造成國防意識的淡薄，同時部分大學生缺少吃苦耐勞的精神，受到拜金主義與極端個人主義等思潮的影響，導致他們對「從軍」認識片面。同時，他們缺乏政治經驗與社會生活經驗，對國際政治鬥爭的認識不到位，並為認識到自身在國防事業中的重要責任。
三、培養和提升大學生國防意識的解決對策
（一）藉助新媒體平台，強化大學生的國防意識。
樹立正確國防意識的前提，就是提升大學生國防的認知度。隨著時代的發展和科學技術的進步，藉助新媒體網絡信息平台，有效提升大學生對國防的認知和了解，使他們全面認識國防事業。當前大學生除了課堂教學、課外活動及教材書籍閱讀之外，通過數字網絡資源、手機電腦等多媒體平台，都可以獲取相應的信息。新媒體平台即時性、快速性、互動性特點，改變大學生的學習方式，強化學習效果，有效擴展學習的深度與廣度。日常學習中，大學生藉助網際網路移動終端設備即時了解世界軍情動態和國家周邊安全形勢，對此高校國防教育可以藉助新媒體，開展軍事理論課堂教育，提升大學生的國防認知度。
此外，新媒體平台具有信息量大、覆蓋面積廣、傳播速度快捷、形式新穎、成本低、隨機性等特點，並以視覺元素與聽覺元素的形式呈現，這種信息交互形式充分尊重大學生的個性化需求，突破時空限制的同時，增強國防軍事課程的內容與範圍，強化大學生的責任意識，充分認識到履行國防義務與承擔國防責任是自己義不容辭的，並時刻保持頭腦清醒，居安思危，時刻保持危機感與警惕性。
（二）整合校內外的資源，強化大學生的國防責任與觀念。
為培養大學生的國防觀念，學校應當積極開展國防教育，並主動整合校內外的資源優勢，強化現有國防教育課程的改革與創新，營造積極向上的文化氛圍，採用理論與行為相結合的教學方式，引導和培養大學生的國防責任觀念。
首先，以大學生為國防教育的中心，遵循大學生的成長與個性特點探索和創新現有的國防教育課程，對教學內容、手段及模式積極革新，挖掘有助於加強大學生國防意識的元素。有條件的高校，除了現有軍事理論課與軍事技能訓練的國防教育類課程外，還可以開設國防教育選修課和國防教育第二課堂等。加強高校教師的國防教育培訓，引導和鼓勵教師將國防意識滲透到教學中，將國防意識融入到專業學科中，讓學生掌握專業的同時提升國防意識。
其次，營造濃厚的校園國防文化氛圍。校園文化的開放性特點，能夠對課堂文化的體系性形成互補，兩者相結合有助於在學習與生活中滋養大學生。由此，可從器物文化、精神文化充分挖掘國防文化的內涵，根據大學生情感的變化規律，在教學樓、宿舍、圖書館、活動中心等不同的教學區域中營造國防文化氛圍，並充分利用學校的廣播、報刊、電視、公告欄等平台與渠道拓展和延伸對大學生國防意識的教育培養。
最後，充分利用社會國防教育資源，對此高校應當積極主動的與社會各國防教育部門、黨政軍師機關、部隊及相關組織進行交流互動，協同當地教育、出版、新聞等資源，積極創設社會化的機制，培養和提升大學生的國防意識。
（三）構築國防實踐平台，以理論與行為結合增強國防參與性。
高校國防教育具有較強的理論性和實踐性，教育理論與實踐課程的結合對培養大學生的國防知識和鞏固軍事技能起到鞏固作用。但是單憑著兩個課程培養和提升大學生國防意識還遠遠不夠。還需要高校構築國際實踐平台，增強大學生的國防參與性，最終實現理論與行為的結合。
首先，開展豐富的國防體育活動，培養大學生的國防體育技能，並在他們的參與中提高國防意識和綜合素質；其次，充分發揮大學生的能動性，支持大學生組建校園國防社團組織，通過正面引導與協助的形式，讓大學生開展自我教育，並在國防意識與政策的普及與宣傳中，樹立國防目標意識，強化國防責任感；最後，加強高校與當地部隊的互動聯繫，設立國防教育基地，利用徵兵宣傳、軍地互動等，讓學生深入體驗軍營生活，近距離接觸國防，在國防教育前沿活動中提高學習興趣，增強國防意識。
四、結論
大學生作為未來社會經濟建設與發展的主力軍，其國防意識直接影響到國家綜合實力的發展。對此本文論述了培養和提升大學生國防意識的重要意義的同時，指出其當前發展現狀，並針對其存在的問題進行分析，從而提出相應的解決對策，以切實提高大學生的國防意識。

對於科學素養,國際上通行的解釋是由三部分組成:一是對科學知識達到基本的了解程度;二是對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度;三是對科學技術達到基本的了解程度。只有在這三方面都達到要求才算具備基本科學素養。新一輪課程改革的目標之一就是改革落後的教學方式和學習方式,引導學生積極探索、勇於實踐、培養發現、分析和解決問題的能力,全面提高學生的科學素養。所以在化學課程改革實踐中,我們要抓住這個機遇,在傳授基礎知識和訓練基本技能的同時,更重要的是要有意識地對學生進行科學素養的訓練和培養。
一、重視知識與技能,培養學生的思維能力。
有知未必有能,無知一定無能。所以學生能在有限的時間內,儘可能多地獲得知識始終是教師教學所追求的目標。傳統化學教學中科學知識主要側重於以實驗現象為代表的經驗知識和以實驗原理為代表的理論知識,它們是基礎,反映了化學教學的一般特點。然而獲得最多知識不是老師加班加點「硬塞」給學生似懂非懂的信息,也不是學生毫無意義的死記或為了考試而機械地掌握某些知識,而是學生主動有意義地建構自己終身發展有用的知識,是有利於學生探究、合作、交流、對話、創新的知識。那麼,怎樣更新和拓展這方面的知識呢？
1.轉變教學觀念,對知識進行篩選,完善學習內容。
我們過去太過於強調學科知識的內在邏輯結構,教育內容脫離實際,沒有顧及學生的現實生活,很難與社會問題一一對應起來。所以教學內容應考慮到讓學生接觸社會,了解社會,懂得社會,掌握一些解決社會問題的基本技能,以便使學生掌握那些屬於基礎的、具有「生產性」的知識。這些知識不僅包括那些豐富的科學事實和科學規律,而且更重要的是包括那些帶有方法性、應用性、發展性的知識。
2.實驗設計中培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力和方法化學是一門以實驗為基礎的科學,化學中絕大多數知識都是由實驗得出的,由假設到實驗驗證、由實驗現象到本質分析是學習化學知識的重要思維方式。通過這種方式的訓練,可以培養學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力。在課堂教學中,教師要給學生充分的思考時間和空間,讓學生通過各種實驗活動,構建知識技能和方法,從而激發學生的學習興趣,培養學生的實驗設計能力、動手能力和創新能力。
二、重視過程與方法,培養學生探究能力和創新意識。
化學課程標準指出:「要讓學生有更多的機會主動地體會探究過程,在知識的形成、聯繫、應用過程中養成科學的態度,獲得科學的方法,在『做科學』的探究實踐中逐步形成終生的學習意識和能力」。通過提出問題,猜想與假設,制定計劃,進行試驗,收集證據,解釋與結論,反思與評價,表現與交流等環節,讓學生通過親身經歷體驗科學探究活動,激發化學學習興趣,增進對科學的情感,理解科學的本質,學習科學的探究方法,初步形成科學探究能力。
1.利用探究性試驗,培養學生的探究能力。
學生探究實驗是學生用實驗的手段對某些化學問題進行論證和探究的一種活動,它能有效地培養學生化學科學素養。如:在科學探究製備氫氧化鐵和氫氧化亞鐵時,我首先請學生根據實驗桌上的試劑,按照教科書操作,學生通過實驗發現能製得紅褐色的氫氧化鐵,而製得的氫氧化亞鐵由白色立即變成灰綠色,為什麼呢?我和學生一起分析鐵的化合價,得到氫氧化亞鐵具有還原性,它不能保持白色是與氧氣接觸了。接著讓學生分組討論:如何不讓氫氧化亞鐵接觸空氣?教室里氣氛熱烈,學生們各抒己見,幾分鐘後,各組陳述自己設計的方法,主要有:將水煮沸;將滴管插入試管底部;加植物油;將空氣趕出。在探究過程中,有個學生站起來提出將鈉放入上面覆蓋植物油的新制feso4溶液中的實驗設計,這是我在備課時沒有想到的,經過這位學生的提醒,我和大家一起分析、探究並獲得實驗成功。這節課既培養了學生的探索技能、反思能力、搜集、和整理信息能力,也縮短了師生之間的距離,並使我和學生都體會到探究的愉悅,很有成就感？
2.創設問題情境,訓練學生的創新意識。
人的創新意識總是在遇到難以解決的問題時才能被充分地激活,創新的火花才能被點燃。在課堂教學中,教師在提問和設問時要注意創設問題情境,給問題設立台階,激發學生思考,產生創新動機。
三、重視情感態度和價值觀,培養學生的創新能力。
情感態度與價值觀是科學精神、科學素養的靈魂,是各種價值觀念、思想觀念、行為準則以及道德與意識品質的總和。在化學教學中,不僅要培養學生嚴謹細緻的科學作風,實事求是的科學態度,更重要的是要培養學生敢於超越現狀的創新精神。
1.轉換學生的學習方式,培養學生勇於實踐,敢於提出挑戰的探索精神學生是學習的主體,學習方式是影響學生學習和發展的重要因素。以培養學生科學素養為主旨的化學新課程,將科學素養作為突破口,改變原有單一、被動的學習方式,倡導和促進學生進行探究、自主和合作學習,進而提高學生的科學素養。通過探究學習凸顯學習的問題性、過程性、開放性,形成學生內在的學習動機,批判的思維品質和思考問題的習慣,通過自主學習凸顯學習的主動性、獨立性、自控性,弘揚人的主體性和自主精神;通過合作學習凸顯學習的交往性、互動性、分享性,培養學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念。
1.增強環保和綜合利用自然資源意識,培養學生的責任感。
化學新課標要求課程內容要貼近生活、貼近社會。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發,幫助學生認識化學與人類生活密切相關,培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
2.開展家庭小實驗,養成勤思考、愛動手的好習慣。
在我們的日常生活中,化學無處不在,只要多加留意,善於思考,就可以用所學知識指導我們的生活。如炒菜何時放鹽?不同型號墨水為什麼不能混用?如何鑑別牛奶中是否加了麵湯等等。這樣學生在應用、解釋問題時就會不斷地發現問題、分析問題,從而尋求解決問題的方法,以此來開發學生的實驗興趣和個性特長,使創新能力得到發展,形成良好的科學品質,使學生的科學素養得到提高？
總之,科學素養教育作為新課程改革的主要亮點,運用於具體的中,必須根據學科自身的知識結構和學習規律,發展教師自己的優勢和特長,努力探索科學素養培養的有效途徑和方法,以便向社會輸送更多的高素質人才。
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1、大學生國防意識較為淡薄
和平與發展已成為當今世界的兩大主題，國際形勢總體緩和。大學生們長期生活在這樣一個和平年代，對當前國際戰略格局的認識不夠，缺乏憂患意識，尤其獨生子女體現得更加明顯。他們往往只顧個人利益，缺乏對國際戰略格局的認識和了解，思想麻痹大意，國防意識淡薄。
2、高校國防教育沒有形成一個長效機制
雖然各高校都開展了軍事理論課程和軍事訓練實踐，並將軍事理論課程納入教學計劃，但是重視程度不夠，缺少組織性和計劃性。教育內容斷斷續續，教育形式也相對單一。學生對國防知識的學習沒有及時得到提高和更新，只是處於原始階段，教育達不到預期效果。
3、高校國防教育的師資力量不足，專業性不強；專項經費投入不足，基本設施建設也不完善
良好的師資力量有助於學校國防教育的加強。很多高校的國防教育課程都是由兼職教師完成。他們缺乏系統的專業知識，沒有全面的專業培訓，教學方法、教學質量、教學效果可想而知。
再者，高校國防教育的管理人員對國防教育的重要意義認識不足，只是將國防教育列為階段性工作作為應急任務重視不夠，使得國防教育一直處在低層次階段，得不到提高。
4、非軍事專業學生缺乏軍事學習興趣
非軍事院校雖然也都開設了軍事教程，但是學生對學習軍事理論課程定位認識不清，缺乏興趣。他們認為學習軍事理論沒有什麼意義，對畢業後找工作沒有幫助，現實生活中也無用武之地，上軍事理論課就是在浪費時間和精力？
再加上軍事理論課的學分比較低，且考試比較簡單，只要能修滿學分，順利畢業就行，這就更加淡化了他們學習軍事理論課程的積極性。
5、高校大學生國防意識存在著性別、專業差異
高校大學生中男生關注國防建設的人數遠比女生多，男生的國防意識也比女生要強。一般，男生尚武，喜歡軍事，尤其對世界上高、端、尖武器的關注度高，他們常常將這方面的知識作為談資。
然而，女生對軍事知識比較冷漠，覺得戰爭好像離自己很遙遠，國防意識淡薄。除此之外，還存在著文科生和理工科生的差異，理工科的學生比文科學生關注國防的多。這種性別和專業差異在一定時期內會長期存在下去。