一、定教學目標，教學目標是指教師要求學生通過教學過程達到的學習成果和行為。評課時，可以通過教師的教案及教學過程，看教師能否明確教材意圖，熟悉教材，準確把握和構建如下三維目標。
1、知識目標：要明確本節課的知識點及教學目標要求，按大綱要求安排教學。
2、能力目標：應重視學生的智力開發和能力培養，如：認知能力、思維能力、動手能力等，明確培養方法。
3、情感目標：較好地發掘教材的思想性，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育和辯證唯物主義教育，以達到提高學生的愛國意識和科學素質，建立正確人生觀與價值觀。
二、觀教學方法：教學方法是指完成教學目標而採取的手段。這是課堂教學中最能體現一個教師的教學風格、教學能力和教學素質的重要環節。儘管生物教學方法百花齊放，教無定法，但都應該遵循科學性原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進原則和鞏固性原則。
1、根據教學內容和學生的實際，選擇適當的教學方法面向全體學生，因材施教、因人施教。在教學過程中重點突出，難點化解巧妙。體現教師為主導，學生為主體的教風，較好地達成知識目標。
2、重視對學生的學法指導，導學方法合理，重視對學生智力開發和基本功訓練，促進學生的全面發展和主動發展，完成能力目標。
3、生物課堂教學中，直觀性是一個很重要的教學原則，教師應充分利用現有教學資源，充分發揮直觀教具及現代教學設施的作用，並在直觀教具的使用中體現適時、適度和時效性，不搞花架子。
4、在教學上有改革創新精神，在教學方法、教具製作、教學媒體的運用和軟體設計上有特性，體現教師的教學個性。
5、教學時間分配合理。
三、看課堂效果：一堂課的教學效果不容易量化評估，應從教學目標的達成度上去評估，不妨從如下三方面去衡量。
1、教學任務的按時完成。
2、課堂氣氛 好，學生學習積極性高，主動參與和配合教師教學。
3、課堂練習和提問正確率高，學生回答問題時，生物學用語準確、嚴謹。
四、評教師素質：對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。
1、專業知識：生物學基礎理論紮實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤。
2、教態：儀表端莊，教態自然，舉止大方。
3、語言：用普通話上課，語言準確、生動、簡煉，生物學用語嚴謹，形體語言自然、明確。
4、實驗操作：在課堂上，教師對實物標本、挂圖模型的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。
1、知識目標：要明確本節課的知識點及教學目標要求，按大綱要求安排教學。
2、能力目標：應重視學生的智力開發和能力培養，如：認知能力、思維能力、動手能力等，明確培養方法。
3、情感目標：較好地發掘教材的思想性，有機結合教材內容，不留痕跡地對學生進行必要的思想品德教育和辯證唯物主義教育，以達到提高學生的愛國意識和科學素質，建立正確人生觀與價值觀。
二、觀教學方法：教學方法是指完成教學目標而採取的手段。這是課堂教學中最能體現一個教師的教學風格、教學能力和教學素質的重要環節。儘管生物教學方法百花齊放，教無定法，但都應該遵循科學性原則、啟發性原則、直觀性原則、循序漸進原則和鞏固性原則。
1、根據教學內容和學生的實際，選擇適當的教學方法面向全體學生，因材施教、因人施教。在教學過程中重點突出，難點化解巧妙。體現教師為主導，學生為主體的教風，較好地達成知識目標。
2、重視對學生的學法指導，導學方法合理，重視對學生智力開發和基本功訓練，促進學生的全面發展和主動發展，完成能力目標。
3、生物課堂教學中，直觀性是一個很重要的教學原則，教師應充分利用現有教學資源，充分發揮直觀教具及現代教學設施的作用，並在直觀教具的使用中體現適時、適度和時效性，不搞花架子。
4、在教學上有改革創新精神，在教學方法、教具製作、教學媒體的運用和軟體設計上有特性，體現教師的教學個性。
5、教學時間分配合理。
三、看課堂效果：一堂課的教學效果不容易量化評估，應從教學目標的達成度上去評估，不妨從如下三方面去衡量。
1、教學任務的按時完成。
2、課堂氣氛 好，學生學習積極性高，主動參與和配合教師教學。
3、課堂練習和提問正確率高，學生回答問題時，生物學用語準確、嚴謹。
四、評教師素質：對教師素質的評判應把重點放在教學基本功上。
1、專業知識：生物學基礎理論紮實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤。
2、教態：儀表端莊，教態自然，舉止大方。
3、語言：用普通話上課，語言準確、生動、簡煉，生物學用語嚴謹，形體語言自然、明確。
4、實驗操作：在課堂上，教師對實物標本、挂圖模型的演示時機、位置把握得當，照顧到全體學生。